Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Развитие устной речи у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья

Содержание

Основная цель обучения-научить каждого ребёнка свободно;уверенно;лексически;грамматически и интонационно грамотно строить устные монологические высказывания в определённой речевой ситуации;адекватно воспринимать обращенную к нему речь;
Развитие устной речи Основная цель обучения-научить каждого ребёнка свободно;уверенно;лексически;грамматически и интонационно грамотно строить устные монологические Формирование планирующей функцииречи развития словесного опосредствова-ния; развития словесной регуляции действий;подведение итога выполненному действию; МЕДУЗА-БАЛЕРИНА Медуза-балеринаЗадачи художественно-творческого развития. Создание выразительного образа медузы в сравнении с танцующей балериной 1 2 на листе бумаги цвета морской волны рисуем «юбочку» - купол 3 4 рисуем еще несколько волнистых «ножек» -наша медуза танцует проводим из-под дополняем картинку по своему желанию, рисуем ещё одну медузуберём тонкую-тонкую кисточку и Развитие монологической речидидактические игрыигры – драматизациисюжетно – ролевые игры К особенностям диалогического поведения учащихся можно отнести:Трудности вступления в диалог;Непродолжительность диалога;Однообразие речевого «где теленок? не пойму? — замычит корова:  «му-у-у». ПОМИДОРНа троне В зеленой коронеЦарь сидит на припеке,И лоснятся от важности красные АРБУЗТы отлично с ним знаком – С полосатым толстяком.Ну, попробуйПодними,Тяжелее гири!На весах –Он один,А гири четыре. Основные цели передачи информацииСообщение о действии и его развитии (повествование)Сообщение о признаках Летом заяц ест разную травку, очень любит морковку и капусту А это петушок. Посмотри какой у него гребешок. Одна корзинка пустая, а другая – полная. Осенью срывают яблоки. Это яблоко. Яблоко зеленое. Это фрукт. Чтобы эффективно решить проблему коррекции нужно включать в активную работу большее количество Пин любит чертежи и схемы. Разберитесь в его схемах.Запомни, к какой картинке какую схему начертил Пин. Вспомни, к какой схеме какой был предмет. Включение в урок специальных коррекционно-развивающих упражнений, физминуток для развития восприятия, внимания, памяти, Важно в ситуации неуспеха подсказать целесообразные приёмы заучивания и припоминания материала, помочь по чтению:а) заучивание стихов по меловому рисунку на доске; По дороге зимней скучной... Наши успехи Вывод: Любой метод с включением в него специальных приёмов обучения приобретает коррекционную Благодарю за вниманиеи терпение!
Слайды презентации

Слайд 2 Основная цель обучения-
научить каждого ребёнка
свободно;
уверенно;
лексически;
грамматически и интонационно

Основная цель обучения-научить каждого ребёнка свободно;уверенно;лексически;грамматически и интонационно грамотно строить устные

грамотно строить устные монологические высказывания в определённой речевой ситуации;
адекватно

воспринимать обращенную к нему речь;

Слайд 3 Формирование планирующей функции
речи
развития словесного опосредствова-
ния;
развития словесной

Формирование планирующей функцииречи развития словесного опосредствова-ния; развития словесной регуляции действий;подведение итога выполненному действию;

регуляции действий;
подведение итога выполненному действию;





Слайд 4 МЕДУЗА-БАЛЕРИНА

МЕДУЗА-БАЛЕРИНА

Слайд 5 Медуза-балерина
Задачи художественно-творческого развития. Создание выразительного образа медузы в

Медуза-балеринаЗадачи художественно-творческого развития. Создание выразительного образа медузы в сравнении с танцующей

сравнении с танцующей балериной в «юбочках». Создание композиции «Медузы

танцуют».

Слайд 6 1
2
на листе бумаги цвета морской волны

1 2 на листе бумаги цвета морской волны рисуем «юбочку» -

рисуем «юбочку» - купол медузы
берём краску другого цвета или

оттенка и рисуем вторую «юбочку»

Слайд 7 3
4
рисуем еще несколько волнистых «ножек» -наша

3 4 рисуем еще несколько волнистых «ножек» -наша медуза танцует проводим

медуза танцует

проводим из-под «юбочки» волнистую линию - одну «ножку»


Слайд 8 дополняем картинку по своему желанию, рисуем ещё одну

дополняем картинку по своему желанию, рисуем ещё одну медузуберём тонкую-тонкую кисточку

медузу
берём тонкую-тонкую кисточку и украшаем «юбочки» медузы
5
6


Слайд 11 Развитие монологической речи
дидактические игры
игры – драматизации
сюжетно – ролевые

Развитие монологической речидидактические игрыигры – драматизациисюжетно – ролевые игры

игры


Слайд 12 К особенностям диалогического поведения учащихся можно отнести:
Трудности вступления

К особенностям диалогического поведения учащихся можно отнести:Трудности вступления в диалог;Непродолжительность диалога;Однообразие

в диалог;
Непродолжительность диалога;
Однообразие речевого выражения;
Низкую эмоциональность;
Недостаточное соблюдение норм речевого

этикета;
Слабую интенсивность мимики, жестикуляции;
Отсутствие или недостаточность коммуникативной приветливости;
Зависимость от коммуникативного
поведения собеседника и др.

Слайд 13 «где теленок? не пойму? — замычит корова: «му-у-у».

«где теленок? не пойму? — замычит корова: «му-у-у».

Слайд 14 ПОМИДОР
На троне
В зеленой короне
Царь сидит на припеке,
И

ПОМИДОРНа троне В зеленой коронеЦарь сидит на припеке,И лоснятся от важности

лоснятся от важности красные щеки.
Ветер поднялся,
Трон зашатался,
Царь удивился,
С трона

свалился.

Слайд 15 АРБУЗ
Ты отлично с ним знаком –
С полосатым

АРБУЗТы отлично с ним знаком – С полосатым толстяком.Ну, попробуйПодними,Тяжелее гири!На весах –Он один,А гири четыре.

толстяком.
Ну, попробуй
Подними,
Тяжелее гири!
На весах –
Он один,
А гири четыре.


Слайд 16 Основные цели передачи информации
Сообщение о действии и его

Основные цели передачи информацииСообщение о действии и его развитии (повествование)Сообщение о

развитии (повествование)
Сообщение о признаках предмета или явления (описание)
Сообщение о

существующих между предметами отношениях (рассуждение)

Слайд 17 Летом заяц ест разную травку, очень любит морковку

Летом заяц ест разную травку, очень любит морковку и капусту

и капусту


Слайд 18 А это петушок. Посмотри какой у него гребешок.

А это петушок. Посмотри какой у него гребешок.

Слайд 19 Одна корзинка пустая, а другая – полная.

Одна корзинка пустая, а другая – полная.

Слайд 20 Осенью срывают яблоки. Это яблоко. Яблоко зеленое. Это

Осенью срывают яблоки. Это яблоко. Яблоко зеленое. Это фрукт.

фрукт.



Слайд 21 Чтобы эффективно решить проблему
коррекции нужно включать в

Чтобы эффективно решить проблему коррекции нужно включать в активную работу большее

активную
работу большее количество анализаторов
каждого ученика, создавать ситуации,

при
которых интенсивно работают психические
функции.


Слайд 22 Пин любит чертежи и схемы. Разберитесь в его схемах.
Запомни,

Пин любит чертежи и схемы. Разберитесь в его схемах.Запомни, к какой картинке какую схему начертил Пин.

к какой картинке какую схему начертил Пин.


Слайд 23 Вспомни, к какой схеме какой был предмет.

Вспомни, к какой схеме какой был предмет.

Слайд 24 Включение в урок специальных
коррекционно-развивающих упражнений,
физминуток для

Включение в урок специальных коррекционно-развивающих упражнений, физминуток для развития восприятия, внимания,

развития восприятия,
внимания, памяти, мышления,
эмоционально-волевой сферы :

развивающие

вопросы и задания;
алгоритмы;
картинный и словесный планы;
меловые рисунки и иллюстрации;
наглядный и раздаточный материал;
элементы игры;
ролевое чтение и инсценировка;

Слайд 25 Важно в ситуации неуспеха подсказать
целесообразные приёмы заучивания

Важно в ситуации неуспеха подсказать целесообразные приёмы заучивания и припоминания материала,


и припоминания материала, помочь
сформировать сложные навыки,
используя на

уроках:

Слайд 26 по чтению:
а) заучивание стихов по меловому
рисунку на

по чтению:а) заучивание стихов по меловому рисунку на доске;

доске;
б) по иллюстрациям, которые


помогают запомнить
в) по рисунку детей,
без рисунка учащиеся затрудняются
представить описываемый процесс;
г) коллективное составление планов
для пересказа;
д) использование уроков ИКТ;


Слайд 28 По дороге зимней скучной...

По дороге зимней скучной...

Слайд 29 Наши успехи

Наши успехи

Слайд 31 Вывод:
Любой метод с включением в
него специальных

Вывод: Любой метод с включением в него специальных приёмов обучения приобретает

приёмов обучения
приобретает коррекционную направленность.
На уроках, на экскурсиях

редко используется
какой-то один метод. Успех коррекционного
обучения зависит от удачно выбранной
комбинации приёмов, методов обучения
и их взаимного проникновения
(координация движений, ориентировка в
пространстве,
зрительное и слуховое восприятие),


  • Имя файла: razvitie-ustnoy-rechi-u-mladshih-shkolnikov-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya.pptx
  • Количество просмотров: 99
  • Количество скачиваний: 0