Презентация на тему Развитие речи в норме

назвать его.
• Хорошо различает слова и понимает их значения.
•

Чтобы выразить просьбу, пользуется и словами, и жестами.
• По вашему заданию называет предметы на картинках.
• В словаре примерно 200—300 слов.
• Использует слова «да», «нет», «еще».
• Слушает, когда ему читают книжку, и рассматривает картинки.
• Может говорить предложениями и словосочетаниями из 2—3 слов.
• Правильно употребляет некоторые грамматические формы (падежные окончания), согласовывает предмет и действие («мама гладит», «я не буду»).

фразовой речью, но допускает грамматические ошибки.
• Понимает значения предлогов

и использует их в речи.
• Понимает понятия «один» и «много», обозначает их словами.
• Задает вопросы и выслушивает ответы.
• Когда ему читают, договаривает звуки, слоги и слова.
• Словами описывает свое отношение к чему-либо, свои мысли и впечатления.
• Знает, различает и называет два цвета.
• Знает, какое время суток в данный момент.

предложения, но с некоторыми грамматическими ошибками.
• Задает сложные вопросы,

используя слова «почему», «как», «кто».
• Понимает и употребляет в высказывании такие слова и сочетания, как «наверное», «может быть», «я думаю, что».
• Говорит предложениями, состоящими из 4—5 слов, употребляет глаголы в прошедшем времени.
• Может подражать интонации взрослого.
• Рассказывает на память короткие стихи, составляет короткий рассказ по сюжетной картинке.
• Правильно произносит звуки «б», «п», «д», «т», «в», «ф», «г», «к», «м», «н», «с», «з», «ц».

предложения из 5—6 слов, в том числе сложные, редко

допускает грамматические ошибки.
• Использует глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени.
• Может пересказать текст.
• Считает до десяти, знает и называет свой адрес.
• Понимает назначение предметов и объясняет, из чего они сделаны.
• Знает, где правая и левая стороны.
• Понимает и называет простые антонимы.
• Правильно произносит все звуки.

сложными предложениями, употребляет все части речи.
• Может рассказывать и

пересказывать, передает свое отношение к рассказываемому.
• Использует обобщающие, абстрактные и отвлеченные понятия.
• Рассказывает о событиях, происходивших в прошлом.
• Правильно произносит и дифференцирует все звуки.
• Правильно называет и показывает части тела, ориентируется в пространстве.
• Ориентируется на листе бумаги, раскрашивает, штрихует, обводит, дорисовывает.
• Знает буквы и цифры.

иннервации речевого аппарата. Синонимы: косноязычие (устаревшее), дефекты звукопроизношения, фонетические

дефекты, недостатки произношения фонем.

Ринолалия - нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата. Синонимы: гнусавость (устаревшее), палатолалия.

Клинико-педагогическая классификация

иннвервации речевого аппарата.

Алалия - отсутствие или недоразвитие речи вследствие

органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка.

мышц речевого аппарата. Имеет органическую или функциональную природу, возникает

чаще всего в ходе речевого развитие ребенка.

Дисграфия - частичное специфическое нарушение процесса письма.

системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами

вследствие дефектов восприятия и произношения фонем (ФФНР)

которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к

звуковой и смысловой стороне.
Заикание - нарушения в применении средств общения

матери (краснуха)
-Травмы
-Несовместимость крови матери и плода
-Нарушения сроков вынашивания

плода
-Курение
-Алкоголь и наркотические вещества

производстве
-Стресс

2. Наследственная предрасположенность, генетические аномалии

3. Неблагоприятные роды и

их последствия

4. Заболевания, перенесенные ребенком в первые годы жизни