Презентация на тему Развитие художественно-речевой активности и словесного творчества дошкольников. презентация к уроку по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

благодаря которому мы получили широкие возможности общения друг с

другом. Речь человека обогащается и совершенствуется на протяжении всей жизни. Однако на ее появление и становление отводится очень мало времени – ранний и дошкольный возраст. Ребенок, который свободно пользуется словом, получает удовольствие от своей речи, при передаче чувств он непроизвольно использует богатство интонаций, мимики и жестов. Всякая задержка, любое нарушение в ходе развития речи ребенка отражается на его деятельности и поведении

формирования художественно-речевой деятельности как одной из неотъемлемых частей эстетического

воспитания детей.

в себя восприятие детьми произведений художественной литературы и фольклора,

ознакомление с простейшими литературными терминами, рассказами, пересказ сказок, чтение наизусть стихотворений, потешек. При этом происходит быстрое освоение детьми образной и
выразительной речи и на этой основе возникновение начальных форм словесного творчества - придумывание сказок, загадок, театрализация произведений.
Одним из эффективных средств формирования у дошкольников художественно-речевых умений, являются устное народное творчество и произведения художественной литературы для детей. 

активности дошкольников. Народная мудрость, заключенная в сказках, потешках, прибутках,

загадках, поговорках расширяет кругозор детей, обогащает их чувства и речь, формирует отношение к окружающему миру. Это первые художественные произведения, которые слышит маленький ребенок. С раннего возраста ребёнок откликается на потешки, приговорки, попевки. Роль этих малых фольклорных форм трудно переоценить в ходе работы над развитием речи в младших группах .Вслушиваясь в слова потешки, их ритм, малыш играет в ладушки, притопывает, приплясывает, двигается в такт произносимому тексту, легко запоминает и повторяет слова потешки. Это не только забавляет, радует ребёнка, но и организует его поведение. С помощью народных песенок, потешек можно воспитывать у детей положительное отношение к режимным моментам: умыванию, причесыванию, приему пищи, одеванию, укладыванию спать. А также, приговаривая потешки во время таких действий, воспитатель стимулирует и детей говорить («Водичка, водичка…», «Расти, коса, до пояса» и другие).

группах также используются  загадки, образные пословицы и поговорки. Загадки –

это полезное упражнение для детского ума. Все дети очень любят их отгадывать, поэтому и занятию можно начинать с чтения загадки. Это их легко организует на дальнейшую деятельность. Пословицы и поговорки оказывают воздействие не только на разум, но и на чувства человека: поучения заключенные в них, легко воспринимаются и запоминаются. Пословицы так же можно использовать в любой режимной ситуации («Семеро одного не ждут», «Поспешишь – людей насмешишь» и другие). Во время прогулок пословицы помогают ребятам лучшее понять различные явления, события.

деятельность, возникающая под влиянием произведений искусства и впечатлений от

окружающей жизни .

за счет слов-определений, помогающих описывать переживания, черты характера действующих

лиц; с формированием новых понятий, нового словаря и умением пользоваться имеющимся запасом слов.
Умение детей связно рассказывать, владеть структурой связного высказывания, знать композицию повествования и описания.
Правильное понимание детьми задания «придумать», т. е. создать нечто новое, рассказать о том, чего на самом деле не было.
Развитие поэтического слуха – способности к различению жанров, понимание их особенностей, умение чувствовать компоненты художественной формы и осознавать их функциональную связь с содержанием.
Взаимодействие разных видов художественной деятельности (музыки, живописи, литературы, театра).

связное высказывание. У ребенка выясняется, имеет ли он опыт

составления рассказа (сказки, с желанием ли откликается на предложение придумать сочинение, может ли он логически выстроить сюжет и структурно его оформить, какие лексические средства он будет использовать в своем высказывании. Эти показатели являются критериямиразвития словесного творчества: умение воспринимать произведения художественной литературы, развитие связной монологической речи, творческое сочинение.

полным предложением) 3.Анализ предложения с целью включения или невключения его

в рассказ 4.Самостоятельный рассказ ребенка.

предложения по опорным словам
-составление рассказа по вопросам.
-самостоятельный рассказ

исходного рассказа по картинке 4.Планирование творческого рассказа 5.Составление творческого рассказа