Презентация на тему Работа с одаренными учениками в условиях реализации ФГОС. методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс)

многих специалистов. Чаще всего одаренные дети лишены необходимой для

развития их талантов поддержки. Будущее одаренного ребенка, в отличие от одаренного взрослого, ещё не определено, поэтому важно создавать среду для его полноценного развития.

жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более

высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

всех на виду».

как одаренность возрастная, т.е. в одном

возрасте ребенок показывает явную одаренность, а потом, по истечении нескольких лет эта одаренность куда-то исчезает;

как одаренность скрытая (непроявленная), т.е. одаренность, которая по каким-то причинам не проявила себя в учебной деятельности данного ребенка.

с одарёнными детьми:
- отсутствие у педагогов знаний об

особенностях проявления детской одарённости, видовом её разнообразии;
- функционально - целевая направленность школы в плане развития интеллекта учащихся;
- ориентация школы на "уравнивание" под "среднего" без прогноза на индивидуальное развитие.

урочное и во внеурочное время дифференциации на основе индивидуальных

особенностей детей; -отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в разных видах деятельности;

детей качественно высокого уровня представлений о картине мира, основанных

на общечеловеческих ценностях.

и творческих мероприятиях.
2. Проведение классных часов с обсуждением /«Мои

интересы» или «Чем я люблю заниматься больше всего».
3. Индивидуальное общение с родителями (законными представителями), чтобы узнать в какой сфере живет и воспитывается ребенок.
4.Анализ успехов и достижений учащегося.

детей для более углубленных индивидуальных исследований.

на деятельностный подход в образовательном процессе, т.е. способности быть

автором, творцом, активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности.

получение определённого объёма знаний, а на творческую его переработку,

воспитать способность мыслить самостоятельно, на основе полученного материала.

учащихся в особые группы для обучения по всем предметам.

Одаренные дети должны обучаться в классах вместе с другими детьми. Это позволит создать условия для дальнейшей социальной адаптации одаренных детей и одновременно для выявления скрытой до определенного времени одаренности, для максимально возможного развития всех учащихся для выполнения ими различного рода проектной деятельности, творческих заданий. 

положить следующие принципы педагогической деятельности: 

возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип создания

условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
принцип свободы выбора учащимися помощи, наставничества.

вовремя проявить и развить свой талант.

это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует

от учителя личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в области психологии одаренных и их обучения, а также тесного сотрудничества с психологами, другими учителями, администрацией и обязательно с родителями.

учиться».
Сократ