Презентация на тему Работа с молодыми специалистами в ДОУ методическая разработка

то, что они с первого дня работы имеют те

же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и воспитатели с многолетним стажем, а родители, администрация и коллеги по работе ожидают от них столь же безупречного профессионализма.

с родителями
критика администрации
критика опытных коллег

саду;
избежать момента неуверенности в собственных силах;
наладить

успешную коммуникацию со всеми участниками педагогического процесса;
сформировать мотивацию к дальнейшему самообразованию по психологии и педагогике;
«почувствовать вкус» профессиональных достижений;
раскрыть свою индивидуальность и начать формирование собственной профессиональной траектории

как для новичка, так и для помогающих ему адаптироваться

коллег. Осознание своих возможностей как педагога, начинает понимать свою значимость для детей, родителей, коллег. На практике применяет знания и умения, полученные в учебном заведении или перестраивать свои знания и умения в соответствии с требованиями дошкольной педагогики

умений, накопления опыта, поиска лучших методов и приемов работы

с детьми, формирования своего стиля в работе, снискание авторитета среди детей, родителей, коллег.

с детьми, родителями, коллегами, имеются собственные разработки. Педагог внедряет

в свою работу новые технологии. Происходят совершенствование, саморазвитие, освоение новых педагогических методик, технологий, устойчивый интерес к профессии, активное освоение приёмов работы с детьми, желания повышать своё образование и квалификационную категорию, обобщение своего опыта работы.

рабочем месте;

• осуществление практики наставничества; • участие в работе методических объединений ДОУ и города • самообразование, включающее самостоятельное изучение образовательной программы; • обучение на курсах повышения квалификации; • методическое сопровождение деятельности молодых специалистов

опытом и знаниями, высоким уровнем коммуникации, стремящийся помочь своему

подопечному приобрести опыт, необходимый и достаточный для овладения профессией

Наставничество является двусторонним процессом: с одной стороны – деятельность наставника, с другой – деятельность молодого педагога.

Положение о наставничестве

базы данных о начинающих педагогических работниках ДОУ;
анкетирование с целью

изучения затруднений педагога ДОУ в организации современного качественного образования;
диагностика изучения методических потребностей педагогов;
анкетирование с целью изучения творческого потенциала педагогов;
организация наставничества для молодых педагогов, имеющих проблемы в практической педагогической деятельности.
 

опыта, поиска лучших методов и приемов работы с детьми,

формирования своего стиля в работе, зарабатывание авторитета среди детей, родителей, коллег.

ІІІ этап – складывается система работы, имеются собственные разработки, участие молодых педагогов на МО различного уровня, конкурсах профессионального мастерства. Педагог внедряет в свою работу новые технологии;

общеобразовательной программе ДОУ;  - работа с документацией детского сада; - современные

подходы к образовательному процессу дошкольного учреждения; - культура анализа и самоанализа образовательной деятельности; - создание воспитательной системы детского сада; 2. Посещение занятий и режимных моментов начинающих педагогов к опытным воспитателям. 3. Анкетирование

увидеть и наметить новые перспективы в сфере своей педагогической

деятельности;
во-вторых, при успешном осуществлении данных функций наставник ощущает свой вклад в систему профессиональной адаптации молодого воспитателя, получает удовлетворение от общения с молодым педагогом;
в-третьих, выполнение функций наставника может (и должно!) помочь в развитии педагогической карьеры воспитателя, повышении его педагогической квалификации; способствует росту доверия к нему в педагогическом коллективе ДО;