Презентация на тему Работа по внедрению проектной методики при обучении иностранным языкам на старшей ступени школы

в обучении иностранным языкам. II. Технология проектного обучения иностранному языку

на старшей ступени средней школы. III. Практическая работа по созданию проекта «Школа. Выбор профессии» в 11 классе. IV. Литература.

обучении иностранным языкам
Основы проектной технологии
1. Особенности обучения ИЯ на

старшем этапе

2. Методические выводы

3. Признаки проектной методики

4. Принципы использования проектного обучения

5. Необходимые умения для овладения проектной деятельностью

взаимодействие всех видов речевой деятельности;
Использование аутентичных проблемных текстов

в качестве источников информации;
Большая инициативность и спонтанность речи учащихся;
Разнообразные виды диалогической речи;
Построение развернутых собственных высказываний

устная практика формирует языковую компетенцию;
Возможность рассуждать над путями

решения проблем акцентирует внимание на содержании высказывания, а язык формирует мысли.

идеи автора;
Точность результатов, осознание путей их достижения;
создание конкретного речевого

продукта (коллаж, комикс, презентация);
Связь идеи проекта с реальной жизнью;
Самоорганизация и ответственность участников проекта; консультационно-координирующий характер деятельности учителя;
Обоснованная технология обучения коммуникативной компетенции, наличие четкого алгоритма последовательных действий.

школы
Коммуникативность
Ситуативная мотивация
Проблемность
Соизучение языка и культуры

Автономность

Иностранный язык

Коммуникативные умения


Другие области знаний


Собственный мир учащегося

традиционном подходе

учащиеся

Иностранный язык и культура при проектном подходе

Англо- Собственный
говорящий мир учащихся
мир

ИЯ и КУЛЬТУРА

ИЯ

нуждаются в следующих умениях: *

интеллектуальных * творческих * коммуникативных

к использованию проектной методики
2. Определение этапов разработки проекта
3. Роль

учителя
4. Трудности работы над проектом

Практическая, теоретическая значимость
предполагаемых результатов;

Самостоятельная деятельность

учащихся;

Структурирование содержательной части проекта;

Использование исследовательских методов,
предусматривающих определенную
последовательность действий.

профессии» в 11 классе
Цель проекта
Задачи проекта
Тип проекта
Этапы проекта
Выводы. Анализ

проделанной работы

формирование у учащихся коммуникативной компетенции , позволяющей решить задачи

межкультурного общения и воспитания международно ориентированной личности, осознающей взаимозависимость и целостность мира, необходимость межкультурного сотрудничества в решении глобальных проблем человечества.

Цель проекта совпадает с целью обучения иностранному языку. Область межкультурного общения – обсуждение важной проблемы в жизни молодых людей – образование и выбор будущей профессии. Проект развивает навыки обсуждения проблемы, способов ее решения и принятия совместных решений для ее преодоления как в устной, так и в письменной речи на английском языке.

Особенность проекта заключается в его органичной втроенности в учебный процесс. «Образование» и «Выбор будущей профессии» являются важными темами, изучаемыми в 11 классе. Создание проекта позволило учащимся более глубоко подойти к проблемам, затрагиваемым в темах, провести исследование-опрос и проанализировать его результаты.

контактов: внутришкольный;

По предметно-содержательной области: монопроект;

По продолжительности: средней продолжительности –

три месяца;

По характеру координации: с открытой координацией;

По количеству участников: личностный, парный, групповой