Слайд 2
Особенности современного первоклассника
У детей большие различия паспортного и
физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где был
бы ровный контингент учащихся.
У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.
У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение. Высокий уровень самооценки.
Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых. Нет веры во всё сказанное ими. Авторитет- не тот!
У современных детей более слабое здоровье.
Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие- дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе.
Слайд 3
Будет ли в классе психологический комфорт
или дискомфорт ,
зависит от учителя.
1.Учителю необходим достаточно высокий уровень профессионального мастерства.
2.Специфическое
качество учителя – педагогический такт.
3.Чувство меры.
Слайд 4
К.Д.Ушинский писал, что
в классе должны царствовать
серьёзность, допускающая шутку,
ласковость
без приторности,
справедливость без придирчивости,
доброта без слабости,
порядок без педантизма.
Слайд 5
Успешное проведение урока и психологический комфорт на уроке
создаёт сам учитель.
Старайтесь:
Видеть в каждом ученике уникальную личность. «Все дети талантливы».
Создавать личности ситуацию успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности. «Учиться победно!».
Исключить прямое принуждение, а также акценты на отставание и другие недостатки ребёнка. «Ребёнок хорош, а плох его поступок.
Предоставлять возможности и помогать детям. «В каждом ребёнке – чудо, ожидай его!»
Слайд 6
Создание ситуации успеха на уроке:
1.Первое обязательное условие –
атмосфера доброжелательности в классе на протяжении всего урока.(Слагаемые доброжелательности:
улыбка, добрый взгляд, внимание друг к другу, интерес к каждому, приветливость, расположенность, мягкие жесты). Подбадривающие слова и мягкие интонации, мелодичность речи и корректность обращений, так же как открытая поза и доброжелательная мимика, создают в сочетании благоприятный психологический фон, помогающий ребёнку справиться с поставленной перед ним задачей.
Слайд 7
2.Второе условие- снятие страха – авансирование детей перед
тем, как они приступят к реализации поставленной задачи. Авансировать
успех- значит объявить о положительных результатах до того, как они получены. Данная операция увеличивает меру уверенности в себе ребёнка. Повышает активность и его свободу.
Снятие страха- помогает преодолеть неуверенность в собственных силах, робость, боязнь самого дела и оценки окружающих.
МЫ ВСЕ ПРОБУЕМ И ИЩЕМ, ТОЛЬКО ТАК МОЖЕТ ЧТО-ТО ПОЛУЧИТЬСЯ.
ЛЮДИ УЧАТСЯ НА СВОИХ ОШИБКАХ И НАХОДЯТ ДРУГИЕ СПОСОБЫ РЕШЕНИЯ.
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ДОВОЛЬНО ЛЁГКАЯ, ЭТОТ МАТЕРИАЛ МЫ С ВАМИ ПРОХОДИЛИ.
Слайд 8
Авансирование успешного результата- помогает учителю выразить свою твёрдую
убеждённость в том, что его ученик обязательно справится с
поставленной задачей. Это, в свою очередь, внушает ребёнку уверенность в свои силы и возможности.
У ВАС ОБЯЗАТЕЛЬНО ПОЛУЧИТСЯ.
Я ДАЖЕ НЕ СОМНЕВАЮСЬ В УСПЕШНОМ РЕЗУЛЬТАТЕ.
3.Ключевой момент- высокая мотивация предлагаемых действий во имя чего, ради чего, зачем? Внесение мотива- показывает ребёнку ради чего, ради кого совершается эта деятельность, кому будет хорошо после выполнения.
БЕЗ ТВОЕЙ ПОМОЩИ ТВОИМ ТОВАРИЩАМ НЕ СПРАВИТЬСЯ…
Слайд 9
4.Реальная помощь в продвижении к успеху – скрытая
инструкция деятельности, посылаемая ребёнку для инициирования мыслительного образа предстоящей
деятельности и пути её выполнения. Скрытое инструктирование ребёнка в способах и формах совершения деятельности- помогает ему избежать поражения, достигается путём намёка, пожелания.
ВОЗМОЖНО ЛУЧШЕ НАЧАТЬ С …
ВЫПОЛНЯЯ РАБОТУ, НЕ ЗАБУДЬТЕ О …
Персональная исключительность- обозначает важность усилий ребёнка в предстоящей или совершаемой деятельности.
ТОЛЬКО ТЫ И МОГ БЫ …
ТОЛЬКО ТЕБЕ Я И МОГУ ДОВЕРИТЬ…
НИ К КОМУ, КРОМЕ ТЕБЯ, Я НЕ МОГУ ОБРАТИТЬСЯ С ЭТОЙ ПРОСЬБОЙ…
Слайд 10
5.Краткое экспрессивное воздействие- педагогическое внушение, собранное в яркий
фокус. Мобилизация активности или педагогическое внушение- побуждает к выполнению
конкретных действий.
НАМ УЖЕ НЕ ТЕРПИТСЯ НАЧАТЬ РАБОТУ…
ТАК ХОЧЕТСЯ ПОСКОРЕЕ УВИДЕТЬ…
6.Педагогическая поддержка в процессе выполнения работы (краткие реплики или мимические жесты).
ЗА ДЕЛО! ПРИСТУПАЕМ!
7.Оценивание – оценка не производится в целом, она не произносится «сверху», она ставит акцент на деталях выполненной работы. Высокая оценка детали – помогает эмоционально пережить успех не результата в целом, а какой-то его отдельной детали.
Слайд 11
ТЕБЕ ОСОБЕННО УДАЛОСЬ ТО ОБЪЯСНЕНИЕ…
БОЛЬШЕ ВСЕГО МНЕ В
ТВОЕЙ РАБОТЕ ПОНРАВИЛОСЬ…
НАИВЫСШЕЙ ПОХВАЛЫ ЗАСЛУЖИВАЕТ ЭТА ЧАСТЬ ТВОЕЙ РАБОТЫ…
Ситуация
успеха особенно важна в работе с детьми, поведение которых осложнено целым рядом внешних и внутренних причин, поскольку позволяет снять у них агрессию, преодолеть изолированность и пассивность. Создание ситуации успеха в педагогическом процессе оказывает влияние не только на настроение учащихся, но и на качество обучения. Ребёнок испытывает уверенность в себе и внутреннее удовлетворение. На основе всего этого, можно сделать вывод- успех в учёбе- завтрашний успех в жизни!
От учителя требуется оптимальное планирование и построение системы уроков. Вызвать у детей интерес к предмету, дать пищу их любознательности, подтолкнуть к достижению успехов.
