Презентация на тему Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

и безопасного  образа жизни обучающихся - это комплексная программа

формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

и безопасного образа жизни  обучающихся на ступени начального общего

образования являются:

      Закон Российской Федерации «Об образовании»;
      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
      СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
    Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);
      Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);
      О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
     

сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования

(письмо Минобразования РФ от 26.06.2003 г. № 23-51-513/16);
      Об увеличении двигательной активности обучающихся ОУ (письмо Минобразования РФ от 28.04.2003 № 13-51-86/13);
      О мерах по улучшению охраны здоровья детей в РФ (приказа Минобразования, Минздравоохранения РФ от 31.05.2002 № 176/2017);
      Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);
      Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);
      Концепция УМК «Школа России».

содержит  четыре раздела:
    Цель, общие задачи и планируемые

результаты Программы   формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
    Основные направления Программы   формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
    Содержание  Программы   формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. 
   Оценка реализации Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение 

и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся.

обучающихся:
−      формирование представления об основных компонентах культуры здоровья и

здорового образа жизни;
−      формирование  заинтересованного отношения к собственному здоровью;
−      формирование  установки на использование здорового питания;
−      формирование представления о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;
−      формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества,   инфекционные заболевания);
−      использование  оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;
−      обучение элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
−      формирование навыков позитивного коммуникативного общения;
−      формирование потребности ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

физического потенциала школьников.
      Рост уровня физического развития и физической

подготовленности школьников.
      Повышение приоритета здорового образа жизни.
      Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.
      Повышение уровня самостоятельности и активности школьников.
      Сформированность системы знаний по овладению методами оздоровления организма
      Сформированность первоначальных навыков по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.

образовательного процесса.
Организация диагностики  (мониторинг состояния здоровья и

физического  развития школьников).
годовой).
 Реализация профилактической и коррекционной работы.
 Организация физкультурно-оздоровительной работы.
 Организация информационно-просветительской работы.

с обучающимися. Опираясь на индивидуальные особенности, педагог всесторонне развивает

ребенка, планирует и прогнозирует его развитие.
Двигательные способности ребенка, функциональные возможности организма развиваются в процессе использования средств здоровьесберегающих технологий на основе принципа учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
Общеметодические принципы — это основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с общими целями здоровьесберегающих образовательных технологий.
Принцип сознательности и активности — нацеливает на формирование   у младших школьников устойчивого интереса к познавательной деятельности.
Принцип активности — предполагает у учащихся высокую степень самостоятельности, инициативы и творчества.

максимальным использованием форм привлечения органов чувств человека к процессу

познания.
Принцип систематичности и последовательности проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению нового и, опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала.
Большое внимание уделяется принципу  всестороннего и гармонического развития личности. Он содействует развитию психофизических способностей, двигательных умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое развитие личности ребенка.
Принцип активного обучения, заключающийся в повсеместном использовании активных форм и методов обучения (обучение в парах, групповая работа, игровые технологии и др.).
Принцип связи теории с практикой призывает настойчиво приучать учащихся применять свои знания по формированию, сохранению и укреплению здоровья на практике, используя окружающую действительность не только как источник знаний, но и как место их практического применения.

предусматривающих выявление: мониторинг состояния здоровья, динамики сезонных заболеваний; динамики

школьного травматизма; утомляемости обучающихся и т.п.
Ежегодный анализ данных по заболеваемости обучающихся и состоянию здоровья школьников по медицинским группам (приложение 1). Диагностика на основе психолого-педагогических карт школьников (приложение 2).
Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках (приложение 3) и классных часах (приложение 4) в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья.
Во внеурочной деятельности в процессе реализации программ оздоровительной направленности («Все цвета кроме чёрного», «Ритмика», «Тропинка к здоровью») и школьного плана спортивных  и оздоровительных мероприятий (приложение 5).

дыхания: ОРЗ/грипп
-          Болезни органов пищеварения
-          Снижение зрения
-          Заболевание щитовидной

железы
-          Пониженное питание
-          Заболевание нервной системы
-          Нарушение осанки , сколиоз
-          Плоскостопие
-          Инфекционные и паразитарные болезни
 
Год Всего обучающихся Основная группа Подготовительная группа Специальная группа Освобождение от физической культуры      

имя, отчество; год рождения; сведения о родителях и других

членах семьи (возраст, образование, должность и место работы).

2.       Состояние здоровья (заполняется по данным медицинской карты): общее заключение; хронические заболевания; нервно-психологический статус (отклонения).

3.       Познавательная сфера по четырем уровням (низкий, ниже среднего, средний и выше среднего), где фиксируется следующие параметры: мышление, внимание, зрительная и слуховая память.

4.       Речевое развитие: низкий, ниже среднего, средний и выше среднего; устная речь.

5.       Учебная мотивация: характер мотивационной направленности на учение (положительный, нейтральный, отрицательный).

 

– школа, урок, учитель, перемена, класс, двор, семья и

др.

7.       Отношение к учителям (заполняется цветосимволами): 1-й учитель, 2-й учитель, 3-й учитель и др.

8.       Особенности поведения (аффектно-волевой аспект): уравновешенный, возбудимый, заторможенный тип поведения.

9.       Положение в классе: статус – «звезда», «предпочитаемый», «принятый», «изолированный», «отверженный» (где для каждого параметра отмечается количество выборов, дающих этот статус).

10.   Характер отношений к детскому коллективу (социовалентность): количество сделанный положительных и отрицательных выборов.

11.   Удовлетворенность в общении: высокая, средняя, низкая и отсутствует.
 

упражнений на уроках русского языка
В курсе «Технология»
В курсе

«Английский язык»
В курсе «Физическая культура»

по пропаганде здорового образа жизни для 1- 4 классов:

-         

Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься.
-          Что, значит, быть здоровым человеком?
-          Безопасное поведение в школе во время уроков и во время перемен.
-          Говорим мы вам без смеха - чистота залог успеха.    
-          Правила дорожного движения.
-          Режим дня школьника.
-          Как защититься от простуды и гриппа.
-          Правильное питание – залог здоровья.           
-          Безопасность поведения в школе.      
-          Вредные привычки.     
-          Поведение в экстремальной ситуации.
-          Что значит: быть здоровым человеком?
-          Как не стать наркоманом.