Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Профессиональный и психологический аспект

Содержание

«Педагог осознает чрезвычайную важность истины, приверженности высокому качеству образования и воспитанию в духе демократических принципов…» («Моральный кодекс»
Педагогический советТема: «Педагог осознает чрезвычайную важность истины, приверженности высокому качеству образования и воспитанию Цель: на основе обобщения опыта педагогов ОУ, изучения научной и методической литературы Форма проведения: проблемно-практическая лаборатория. Доклад зам директора  по УМР Морозовой Н.В.Тема:«Профессионализм и педагогическое мастерство современного педагога» Педагогический профессионализмопределяется через понятие Проблема педсовета: 1. Может ли каждый учитель овладеть педагогическим мастерством?  2. Главные элементы личности учителяпрофессионализм, компетентность, Продуктивность деятельности, социально направленные личностные качества. Личность педагога в традиционной системе обучения:трансляция готового учебного содержанияпреподнесение информации в форме Личность педагога в традиционной системе обучения:за отношения сотрудничества учитель принимает послушание, добросовестное Обязанности учителя в  суфийском учении «Первая  - симпатизировать ученикам и Обязанности учителя в  суфийском учении6. «Учитель должен ограничивать ученика тем, что Заповеди самому себе:Прими все то, что есть в ребенке, как естественное, сообразное Компоненты педагогической техники: Умение управлять собой: владение эмоциональным состоянием, физическое здоровье, Мастерство учителя проявляется при выполнении условий:1.Наличие творческого замысла на основе:а)	осознания и анализа Мастерство учителя проявляется при выполнении условий:2. Продумывание целей, которых хочет достичь в Показатели эффективности учебной деятельности 	Диагностическое мастерство учителя (качество знаний, умений и навыков, Показатели эффективности учебной деятельности4. Создание ориентировочной основы познания, при которой каждый знает, Основными показателями эффективности деятельности учителя  совершенствование учебного процессауровень сформированности предметных компетенций Мы желаем Вам:1. Быть преданными ученикам и делу обучения2.Постоянно повышать свой профессиональный
Слайды презентации

Слайд 2 «Педагог осознает чрезвычайную важность истины, приверженности высокому

«Педагог осознает чрезвычайную важность истины, приверженности высокому качеству образования и

качеству образования и воспитанию в духе демократических принципов…»

(«Моральный кодекс»
американских педагогов)


Слайд 3 Цель:

на основе обобщения опыта педагогов ОУ, изучения научной

Цель: на основе обобщения опыта педагогов ОУ, изучения научной и методической

и методической литературы создать условия для осмысления педагогами ОУ

собственной педагогической деятельности;
разработать проектную модель личности педагога в современном инновационном пространстве школе.

Слайд 4 Форма проведения:


проблемно-практическая лаборатория.

Форма проведения: проблемно-практическая лаборатория.

Слайд 5 Доклад зам директора по УМР Морозовой Н.В.
Тема:
«Профессионализм и

Доклад зам директора по УМР Морозовой Н.В.Тема:«Профессионализм и педагогическое мастерство современного педагога»

педагогическое мастерство
современного педагога»


Слайд 6 Педагогический профессионализм
определяется через понятие "педагогическое мастерство", которое может

Педагогический профессионализмопределяется через понятие

рассматриваться:
как идеал педагогической деятельности, побуждающий педагогов к самосовершенствованию,

как эталон, содержащий оценку эффективности педагогического труда.

Слайд 7 Проблема педсовета:
1. Может ли каждый учитель овладеть

Проблема педсовета: 1. Может ли каждый учитель овладеть педагогическим мастерством? 2.

педагогическим мастерством? 2. Педагогическое мастерство - это врожденное качество

или ему можно обучить каждого желающего? 3. Что является критериями педагогического мастерства? 4. Как и в каких "единицах" можно измерить количество и качество педагогического мастерства у современного учителя?

Слайд 8 Главные элементы личности учителя
профессионализм,
компетентность,
Продуктивность деятельности, социально

Главные элементы личности учителяпрофессионализм, компетентность, Продуктивность деятельности, социально направленные личностные качества.

направленные личностные качества.


Слайд 9 Личность педагога в традиционной системе обучения:
трансляция готового учебного

Личность педагога в традиционной системе обучения:трансляция готового учебного содержанияпреподнесение информации в

содержания
преподнесение информации в форме монолога учителя
низкий уровень навыков общения,

невозможность получить развернутый ответ ученика
несоответствие установок учителя и ученика

Слайд 10 Личность педагога в традиционной системе обучения:
за отношения сотрудничества

Личность педагога в традиционной системе обучения:за отношения сотрудничества учитель принимает послушание,

учитель принимает послушание, добросовестное выполнение учебных действий
ученик выполняет объемную

работу самостоятельно в классе и дома
Учитель сталкивается с безынициативным учеником, не желающим включаться в любые виды работ, с низкой в мотивацией обучения

Слайд 11 Обязанности учителя в суфийском учении
«Первая -

Обязанности учителя в суфийском учении «Первая - симпатизировать ученикам и обращаться

симпатизировать ученикам и обращаться с ними, как с собственными

детьми».
«Вторая - следовать примеру Дающего закон: он не должен ждать вознаграждения за, свою работу... не должен принимать ни платы, ни благодарности».
«Учитель никогда не должен отказывать ученику в совете и не должен позволять ему работать на какой-либо ступени, пока он не готов к этому».
«Отговаривая ученика от дурных путей, учитель должен действовать скорее намеком, чем прямо, и с симпатией, а не грубыми попреками...»
«Учитель, обучающий определенной науке, не должен пренебрежительно отзываться о других науках перед учениками».


Слайд 12 Обязанности учителя в суфийском учении
6. «Учитель должен ограничивать

Обязанности учителя в суфийском учении6. «Учитель должен ограничивать ученика тем, что

ученика тем, что тот способен понять, и не должен

требовать от него ничего, чего его ум не способен постичь, опасаясь вызвать неприязнь к предмету занятий или смущение ума».
7. «Учитель должен давать отстающим (неспособным) ученикам только то, что подходит их ограниченному пониманию…»
8. «Учитель должен делать то, чему он учит, и не давать своим делам изобличать во лжи свои слова». Учитель в первую очередь не источник информации, а живой пример эффективности учения.

Слайд 13 Заповеди самому себе:
Прими все то, что есть в

Заповеди самому себе:Прими все то, что есть в ребенке, как естественное,

ребенке, как естественное, сообразное его природе, пусть даже это

и не соответствует твоим знаниям, культурным представлениям и нравственным установкам.
Сопроводи его позитивную самореализацию, приняв все проявления ребенка, как положительные, так и отрицательные.
Старайся ничему не учить ребенка напрямую. Учись сам.
Ищи истину вместе с учащимися (Не задавай детям вопросов, на которые знаешь ответы )
Ощути радость совместного творчества и открытия
Искренне восхищайся всем красивым, что видишь вокруг. (Через подражание в чувствах им откроется и сам источник красивого)

Слайд 14 Компоненты педагогической техники:
Умение управлять собой: владение эмоциональным состоянием,

Компоненты педагогической техники: Умение управлять собой: владение эмоциональным состоянием, физическое

физическое здоровье, социальная чувствительность, техника речи.
Умение взаимодействовать с личностью:

организаторские , коммуникативные и оценочные умения.

Слайд 15 Мастерство учителя проявляется при выполнении условий:
1.Наличие творческого замысла

Мастерство учителя проявляется при выполнении условий:1.Наличие творческого замысла на основе:а)	осознания и

на основе:
а) осознания и анализа общих методологических и теоретических позиций учителя


б) учета психологических особенностей учащихся
в) планирования во времени (темпа, ритма отдельных частей урока);
г) пространственного решения (компоновки учеников в зависимости от целей урока и его частей,
д) использования необходимого наглядного и звукового оформления.

Слайд 16 Мастерство учителя проявляется при выполнении условий:
2. Продумывание целей,

Мастерство учителя проявляется при выполнении условий:2. Продумывание целей, которых хочет достичь

которых хочет достичь в работе с классом или отдельным

учеником.
Цель – связующая идея замысла.
3. Ощущение целостности происходящего и обоснование необходимости действий. Поиск ответов на вопросы:
«чего я хочу достичь?»
«для чего предпринимаю те или иные действия?»
Что хочу сказать данным уроком (идея) и для чего мне это необходимо?

Слайд 17 Показатели эффективности учебной деятельности
Диагностическое мастерство учителя (качество знаний,

Показатели эффективности учебной деятельности 	Диагностическое мастерство учителя (качество знаний, умений и

умений и навыков, уровень обучаемости детей)
Организаторские данные учителя: организация

познавательной деятельности таким образом, когда учебный материал становится предметом их активных действий
Выбор методов и средств обучения , чтобы содержание учебного материала максимально учитывало способность к его усвоению и применению
Воспитательная эффективность: использование содержания, применения средств и методов обучения для воспитания познавательной самостоятельности, ответственности, требовательности к себе и другим


Слайд 18 Показатели эффективности учебной деятельности
4. Создание ориентировочной основы познания,

Показатели эффективности учебной деятельности4. Создание ориентировочной основы познания, при которой каждый

при которой каждый знает, что и как изучать, где

искать, какую информацию применятьи использовать,
5. Нравственно-психологическая атмосфера на уроке, стиль и тон отношений учителя с учениками и учащихся между собой;
6. Активная позиция учащихся на уроке, самостоятельность, активность, отношение к учителю; умение, способность правильно судить о качестве усвоения изучаемого материала (самоанализ, самооценка);
7. Усвоение ведущих идей науки, терминологии, понятийного

Слайд 19 Основными показателями эффективности деятельности учителя
совершенствование учебного процесса
уровень

Основными показателями эффективности деятельности учителя совершенствование учебного процессауровень сформированности предметных компетенций

сформированности предметных компетенций учащихся
повышение уровня воспитанности детей
мастерство

и педагогический профессионализм учителя

  • Имя файла: professionalnyy-i-psihologicheskiy-aspekt.pptx
  • Количество просмотров: 86
  • Количество скачиваний: 0