Презентация на тему Проектная деятельность как средство формирования УУД у младших школьников презентация к уроку

Содержание

3. Инновационный поиск
4. В основе метода лежит развитие
5. Типология проектаТипологические признаки проектаПродолжительностьЧисло участниковПредметное содержаниеХарактер координацииХарактер контактовМетод, доминирующий в проектеИсследовательские Творческие Игровые Информационные Практико-ориентированныеИндивидуальныеПарныеГрупповыеМини-проектыКраткосрочныеНедельныеГодичныеМонопредметныеМежпредметныеНепосредственныйСкрытыйВнутриклассныеВнутришкольныеРегиональныеМежрегиональныеМеждународные
6. Универсальные учебные действия — это
7. Проект – это «пять П»
8. Этапы МотивационныйПланово-подготовительныйИнформационно-операционныйРефлексивно-оценочный
9. 1 этап – погружение в деятельность
10. 2 этап – организация деятельности
11. 3 этап – осуществление деятельности
12. Скачать презентацию
13. Похожие презентации

Главная
Педагогика
Проектная деятельность как средство формирования УУД у младших школьников презентация к уроку

Проектная деятельность как средство формирования УУД у младших школьниковСенникова Н.Ю.МАОУ «Малиновская СОШ»

Проектная деятельность как средство формирования УУД у младших школьников презентация к уроку

Инновационный поиск новых средств приводит к пониманию

В основе метода лежит развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно

Типология проектаТипологические признаки проектаПродолжительностьЧисло участниковПредметное содержаниеХарактер координацииХарактер контактовМетод, доминирующий в проектеИсследовательские Творческие Игровые Информационные Практико-ориентированныеИндивидуальныеПарныеГрупповыеМини-проектыКраткосрочныеНедельныеГодичныеМонопредметныеМежпредметныеНепосредственныйСкрытыйВнутриклассныеВнутришкольныеРегиональныеМежрегиональныеМеждународные

Универсальные учебные действия — это обобщенные способы действий, открывающие широкую

Этапы МотивационныйПланово-подготовительныйИнформационно-операционныйРефлексивно-оценочный

Слайды презентации

Слайд 2

«Чтобы человек был сытым один день,
дай ему одну рыбку, два дня –
две рыбки, всю жизнь –
научи его ловить рыбу".
Японская мудрость.
Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. Это требует создания в образовательной практике определенных педагогических условий для включения младших школьников в активную познавательную деятельность, в частности, учебно-исследовательскую. Главная задача -«не донести, преподнести, объяснить и показать», а организовать совместный поиск решения возникшей перед учащимися задачи.

Приоретет в образовании

Слайд 3 Инновационный поиск новых

Инновационный поиск новых средств приводит к пониманию того,

средств приводит к пониманию того, что нужны деятельностные, групповые,

игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие формы и методы учения/обучения.
Ведущее место среди таких методов, обнаруженных в арсенале мировой и отечественной педагогической практики, принадлежит сегодня методу проектов как технологии развития умений учиться в процессе учебной и внеучебной самостоятельной познавательной деятельности.

Слайд 4 В основе метода лежит развитие познавательных

интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться

в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление. Этот метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется «осязаемыми», т.е., если теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая – конкретный результат, готовый к внедрению.

Метод проектов