Слайд 2
Около 15 тыс. детей и подростков пытаются ежегодно
покончить жизнь самоубийством.
3 тыс. – совершают суицид.
Около 2 тыс. ежегодно убивают родители.
Причины ведущие к суициду:
-Конфликт в семье;
-плохие отношения со сверстниками;
-частые депрессии;
-тяжелое материальное положение;
-проблемы с учебой;
-безвыходная ситуация;
Слайд 3
Около 18 тыс.подростков находятся в местах лишения свободы.
Проституция
помолодела. Девочки 12 – 14 лет вышли на улицу.
Проституция почти всегда связана с алкоголем, наркотиками и венерическими заболеваниями.
Слайд 4
Краснодарский край
Сейчас на Кубани 3800 беспризорных детей
В прошлом
году подростками края было совершено 2618 преступлений, из них
17 убийств
Ежегодно 1200 детей уходят из дома
Только в минувшем году 1700 родителей лишены родительских прав
Слайд 5
В России 15% семей бездетных.
Отмечается рост разводов
– Россия вышла на 1 место в мире по
количеству разводов.
В России каждая 10-я рожавшая женщина – несовершеннолетняя.
«Трудный ребенок» -
ребенок, обучение, воспитание и развитие которого представляет сложную педагогическую проблему.
Слайд 7
Понятие «трудный» ребенок имеет 3 признака:
1.Наличие у детей
и подростков отклонений от норм поведения. (девиантное и делинквентное
поведение);
2.Под «трудными» понимаются дети, нарушения поведения которых нелегко исправляются и корректируются. В этой связи следует различать «трудных» и «педагогически запущенных» детей.
Не все «педагогически запущенные» дети – трудные, но все «трудные» - дети «педагогически запущенные».
3. «Трудные» дети нуждаются в индивидуальном подходе в работе с ними.
Слайд 8
ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
- это отклонения от норм поведения.
В это понятие входит – ранний алкоголизм, наркомания, токсикомания,
суицид и делинквентное поведение.
ДЕЛИНКВЕНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – это цепь проступков, правонарушений, отличающихся от криминальных т.е. уголовно наказуемых.
Слайд 9
К девиантному поведению традиционно относят:
патологическая лживость;
воровство;
уходы и побеги
из дома \бродяжничество, безнадзорность, попрашайничество\
прекращение учебной деятельности, уход из
школы;
хулиганство и др.преступления против личности;
разные формы и степени агрессивного поведения;
употребление наркотических веществ;
ранняя половая жизнь;
азартные игры.
Слайд 10
ДЕТИ ГРУППЫ «РИСКА»
дети с различными формами психической
и социальной дезадаптации, выражающейся в поведении, неадекватном нормам и
требованиям ближайшего окружения: семьи, д\сада, школы и т.д.
Слайд 11
ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗАПУЩЕННЫЕ ДЕТИ
это здоровые, потенциально полноценные, но
недостаточно воспитанные, обученные и развитые дети.
Они отчуждаются от школы
, но значимость семьи у них очень высокая.
Слайд 12
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАПУЩЕННОСТЬ ИМЕЕТ НЕСКОЛЬКО ФОРМ:
Нравственно-педагогическая запущенность – т.е.
искажение нравственных представлений. Несформированность привычек нравственного поведения, невоспитанность чувств;
Нравственно-трудовая
запущенность –т.е. искажение представления о труде, нежелание и неумение трудиться.
Слайд 13
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАПУЩЕННОСТЬ ИМЕЕТ НЕСКОЛЬКО ФОРМ:
Интеллектуально-педагогическая запущенность –т.е.
слабо идет развитие интеллектуальных способностей, отставание в развитии.
Медико-педагогическая запущенность
– т.е. отклонения в состоянии здоровья, слабость знаний гигиены быта, возникновение отрицательных привычек, патологические влечения;
Слайд 14
ОТКЛОНЕНИЯ ПРОЯВЛЯЮТСЯ:
в школьной неуспеваемости детей;
в отсутствии интереса к
учению, труду, организованному досугу;
в недисциплинированности;
в конфликтности, высокой тревожности;
в наличие
нежелательных качеств: лень, лживость, эгоистичность, грубость;
гиперактивность;
немотивированная агрессия, жестокость;
употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение;
правонарушения.
Слайд 15
ПРИЧИНЫ ОТКЛОНЕНИЯ В ПОВЕДЕНИИ:
1.Неблагоприятные условия семейного воспитания;
2.Ошибки учебно-воспитательного
процесса;
3.Неформальные детские и подростковые объединения.
Слайд 16
Ошибки учебно-воспитательного процесса
-Запоздалое выявление детей с нарушением морально-правовых
норм;
-Шаблонность и консерватизм форм и методов воспитания;
-Пренебрежительное отношение к
слабоуспевающему ученику;
-Публичное обсуждение ,наказание,выговор проблемного ученика;
-Невысокий профессиональный уровень отдельных педагогов.
Слайд 17
Психологические портреты
М Е Ч Т А Т Е
Л И
ОСОБЕННОСТИ: Уход от реальной жизни , пассивность, успеваемость
– как низкая , так и высокая;
Демонстративность поведения в негрубых, формах.
Склонность к фантазии;
Повышенный уровень тревожности;
Пассивность в общении, сверстники называют – « странным».
СОВЕТ ВОСПИТАТЕЛЮ:
-Активное воображение ребенка использовать в творческой деятельности
(привлекать к подготовке к школьным и внеклассным мероприятиям, доверять оформление помещения на мероприятие, выпуск классной газеты)
Проводить выставки творчества таких детей;
Повышать его «ситуацию успеха» среди сверстников;
Слайд 18
П У Т А Н И К И
ОСОБЕННОСТИ:
Социальная дезориентация, странное поведение,
Отсутствует социальная направленность на подобные нарушения,
Ребенок
хочет быть хорошим.
К подростковому возрасту у него складывается представление о враждебности к нему, несправедливости.
Он ощущает себя изгоем общества. Отсюда – агрессия и антисоциальное поведение.
СОВЕТ ВОСПИТАТЕЛЮ: Свести запреты к минимуму;
-Мелкие нарушения оставлять без внимания;
-Понемногу расширять круг правил поведения.
-Подде6рживать и повышать самооценку,
-Оказывать помощь в налаживании общения.
-Серьезность наказания должно соответствовать тяжести совершенного проступка.
К И
ОСОБЕННОСТИ: Повышенная тревожность;
-неуверенность в свои силы;
-беспокойство;
-волнение;
-Опасение сделать ошибку
или сказать неправильно;
-Депрессивный фон.
СОВЕТ ВОСПИТАТЕЛЮ:
-Создать ситуацию успеха;
-Снять синдром неудачника;
-Снизить ценностное значение школьной отметки;
-Хвалить ребенка не за результат, а за попытку его достичь;
-Обязательно найти сферу деятельности, в которой ребенок может оказаться успешным, реализовать себя.
Слайд 20
У М Н И К И
ОСОБЕННОСТЬ: Хороший высокий
уровень логического мышления;
Слабо развита эмоциональная сфера и образное представление;
Низкий
уровень самостоятельности;
Трудности в общении со сверстниками, хотя взрослые таких детей любят;
В подростковом возрасте сохраняется направленность на учебу, общение затруднено. Сверстники его избегают.
СОВЕТ ВОСПИТАТЕЛЮ: Интеллектуальные черты «разбавлять» занятиями эмоциональными;
Определить его в секцию, кружок, клуб по интересу для развития его эмоциональной сферы;
Повышать эмоциональную сферу через игру, искусство, соревнования, турниры, конкурсы;
Помочь в налаживании общения со сверстниками.
Слайд 21
ГО В О Р У Н Ы
ОСОБЕННОСТЬ:
Речевое развитие преобладает над другими процессами;
Низкая успеваемость;
Неорганизованность;
Трудности в общении;
Нарушает
правила поведения.
СОВЕТ ВОСПИТАТЕЛЮ:
-Коррекцию начинать с переключения внимания с речевого аппарата на мелкую моторику (лепка, собирать пазлы, конструктор, рисунок) или на ноги (танец, ритмика).
Ограничить речевой поток;
Стимулировать продуктивную деятельность;
Помочь наладить общение со сверстниками.
Слайд 22
А К Т Е Р Ы
ОСОБЕННОСТЬ: Демонстративное поведение;
Вызывающий
вид;
Любовь к украшениям;
Для привлечения внимания пользуется различными средствами: кривляние,
нарушение дисциплины, истерика, частая смена настроения, утомленность, депрессия, волнение.
СОВЕТ ВОСПИТАТЕЛЮ: Искать сферу деятельности в которой он может проявить себя ( творчество, искусство, спорт );
- Не допускать проявления истерики, депрессии, плохого настроения.
Слайд 23
ГИПЕРАКТИВНЫЙ РЕБЕНОК.
Это очень трудный ребенок.
ПРИЧИНА ГИПЕРАКТИВНОСТИ:
-Микродинамические поражение мозга
(черепно-мозговая травма);
-Патология беременности;
-Генетический фактор;
-Дисфункция Ц Н С ;
-Пищевые факторы
(питание, большое количество углеводов );
-курение и алкоголь родителей;
-Социальные факторы (отсутствие системы воспитания).
Слайд 24
ПОРТРЕТ ГИПЕРАКТИВНОГО РЕБЕНКА:
-НЕПОСЕДЛИВ;
-НЕРЯШЛИВ;
-ДВИГАТЕЛЬНО БЕСПОКОЕН;
-НЕ ДОВОДИТ ДЕЛО ДО КОНЦА;
-БОЛЬШЕ
БЕГАЕТ, ЧЕМ ХОДИТ;
-НЕУСИДЧИВ;
-НАРУШЕНА КОНЦЕНТРАЦИЯ ВНИМАНИЯ;
-НЕРЕДКО ПЛОХОЙ СОН.
Слайд 25
СОВЕТ ВОСПИТАТЕЛЮ:
НАЙТИ ВОЗМОЖНОСТЬ ДВИГАТЕЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ (НЕЛЬЗЯ ЗАПРЕЩАТЬ ДВИГАТЬСЯ);
ОБЕРЕГАТЬ
ОТ ПЕРЕУТОМЛЕНИЯ;
ПОЛЕЗНЫЕ ЕЖЕДНЕВНЫЕ НОРМИРОВАННЫЕ ФИЗИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ, ДЛИТЕЛЬНЫЕ ПРОГУЛКИ, БЕГ;
«ПОЗИТИВНАЯ
МОДЕЛЬ» - ХВАЛИТЬ КАЖДЫЙ РАЗ КАК ОН ТОГО ЗАСЛУЖИТ;
ИЗБЕГАТЬ ГОВОРИТЬ «НЕТ», «НЕЛЬЗЯ». ЭТО ВЫЗЫВАЕТ НЕГАТИВНУЮ РЕАКЦИЮ;
ГОВОРИТЬ СПОКОЙНО, СДЕРЖАНО. МЯГКО, ТЕРПЕЛИВО, БЕЗ РАЗДРОЖЕНИЯ;
ПООЩРЯТЬ РЕБЕНКА ЗА ВСЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ТРЕБУЮЩИЕ КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ (РАБОТА С КУБИКАМИ, РАСКРАШИВАНИЕ, ЧТЕНИЕ КНИГ);
РАСПОРЯЖЕНИЯ ДЛЯ РЕБЕНКА ДОЛЖНЫ БЫТЬ ЧЕТКИМИ. НЕМНОГОСЛОВНЫМИ. НИКАКИХ НРАВОУЧЕНИЙ !!! ОНИ БЕСПОЛЕЗНЫ;
ЧАЩЕ ПРОВОДИТЬ ИГРОВЫЕ МИНУТКИ (КАРТИНЫ ИЗ КЛЯКС, РИСУНОЧНАЯ ТЕРАПИЯ).
Слайд 26
И З Г О И
3 типа: изгой
– клоун, изгой – белая ворона, изгой – антагонист.
1.
ИЗГОЙ – КЛОУН:
Подставляет себя насмешкам, чтобы выявить слабые стороны и несовершенство класса. Обладает высоким интеллектом. Может ставить в затруднительное положение не только одноклассников , но и педагога. Забирает часть негативных эмоций на себя.
2. ИЗГОЙ «БЕЛАЯ ВОРОНА» -
Имеет серьезные этнические отличия. Принадлежность к другой нации, другой религии или среди материально-обеспеченных детей, ребенок из многодетной семьи. Ребенок с отклонениями в здоровье или физическим недостатком.
3. ИЗГОЙ – АНТАГОНИСТ:
Это крайняя степень изгойства. Максимальный эгоист, склонен обвинять всех и не видит истинного положения, причин изгойства.
Основная причина антагонизма – изъяны семейного воспитания. (в чужом глазу и соринку вижу…)
Практически все изгои имеют общий недостаток – они неспособны мыслить конструктивно, критикуют все и всех. Это претендент на лидерство, лидер-неудачник.
Слайд 27
3 типа взаимодействия с изгоями
1.ИЗГОЙ – АНТАГОНИСТ:
Не воспринимает класс, а класс его. Провоцирует негативное отношение
к себе. Педагог пытается занять чью-либо сторону. Это приводит к усугублению конфликта.
ДРУГОЙ ПОДХОД: - перевод в другой класс (школу), но пустую нишу обязательно займет другой.
Лучше всего перевести ученика временно (1-2месяца) на домашнее обучение, чтобы провести социально-педагогическую профилактику.
2. ИЗГОЙ «БЕЛАЯ ВОРОНА» - агрессия идет от класса.
Проблема решаема через дискуссионные формы.Найти в человеке привлекательные стороны. Создать для него «ситуацию успеха» в классе. Проводить недели национальной культуры (армянская культура, украинская культура, русская культура и т.д.).
3. ИЗГОЙ – КЛОУН – СВОИ КЛОУНСКИЕ ДЕЙСТВИЯ ИСПЫТЫВАЕТ НА ПЕДАГОГЕ , СТАВЯ ЕГО В НЕСТАНДАРТНЫЕ СИТУАЦИИ. Главное эффективно, с юмором, достойно выйти из данной ситуации. Эмоциональный взрыв только укрепить его тип поведения. «Клин клином вышибают» Ставить его в нестандартные ситуации.
Слайд 28
АГРЕССИВНЫЙ РЕБЕНОК
ПРИЧИНЫ АГРЕССИИ:
Агрессивное поведение родителей;
Средства массовой информации: На
экране – насилие, смерть, жестокость;
Гипервозбудимость ребенка;
Проявление нелюбви к ребенку
со стороны близких;
Антикультура (рок –группы, шоу );
Унижения и оскорбления, неправильная форма поведения со стороны педагогов и вожатых.
Слайд 29
РЕБЕНОК СКЛОННЫЙ К ФИЗИЧЕСКОЙ АГРЕССИИ.
ПСИХОЛОГИ ВЫДЕЛЯЮТ 4 ТИПА
АГРЕССИВНЫХ ДЕТЕЙ:
Активен;
Любит риск;
Стремиться к признанию;
Обладает организаторскими способностями;
Склонен к садизму;
Отсутствует
самоконтроль;
Импульсивен;
Отсутствуют моральные ограничения.
Это «открытая « форма агрессии.Активен;
Слайд 30
РЕБЕНОК СКЛОННЫЙ К СЛОВЕСНОЙ АГРЕССИИ
ОСОБЕННОСТЬ: Психологически неуверен;
-неуравновешен;
-повышенная
тревожность;
-обидчивость;
-депрессия;
Низкая работоспособность.
Это «закрытый» тип.
Такие дети бьют в самые «болевые»
точки. Особенно страдают от них дети с физическими недостатками, робкие, застенчивые, неуверенные в себе.
Слайд 31
РЕБЕНОК, СКЛОННЫЙ ПРОЯВЛЯТЬ КОССВЕННУЮ АГРЕССИЮ
Это чрезвычайно импульсивные дети,
у них примитивные влечения, склоны к риску, чувствительны, уступчивы,
болезненно реагируют на критику.
Действуют «исподтишка». Заводят ссору и наблюдают, что будет.
Слайд 32
НЕГАТИВИСТЫ:
«Ужасный хулиган»;
«нигилист»;
отрицает авторитет старших;
вызывающее поведение, внешний вид, манеры;
Критика
– это личная обида;
Но рассудительны, проявляют жалость , сочувствие
считают уделом слабых.
СОВЕТ ВОСПИТАТЕЛЮ:
-Не фиксировать внимание всех на нежелательном поведении;
-самому не впадать в агрессию;
-Выяснить причину агрессии;
-Агрессию, эмоции выплеснуть через соревнования, игру.
-Лишить общения со сверстниками.
Слайд 33
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПЕРЕВОСПИТАНИЯ ЗАВИСИТ:
1.ЕДИНСТВО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЛИЯНИЯ (ПЕДАГОГИ, РОДИТЕЛИ);
2.НАЛИЧИЕ СПЛОЧЕННОГО
ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА;
3.НАЛИЧИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОТОРОЙ ТРУДНЫЙ ПОДРОСТОК МОЖЕТ СЕБЯ
ПРОЯВИТЬ. (ПРОЯВЛЕНИЕ ИНТЕРЕСОВ И ПОТРЕБНОСТЕЙ НЕ ТОЛЬКО В УЧЕБЕ, НО И В ДОСУГЕ);
4.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ШКОЛОЙ ОГРОМНЫХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СЕМЬИ;
5.ИГРОТЕРАПИЯ; АРТТЕРАПИЯ;
6.ПРИЗНАНИЕ ПЕДАГОГОМ СОБСТВЕННЫХ ОШИБОК И ПРИНЕСЕНИЕ ИЗВИНЕНИЯ.
