Презентация на тему Проблемы преемственности детского сада и школы. Пути решения и перспективы работы презентация урока для интерактивной доски (подготовительная группа) по теме

перспективы работы»
Преемственность – это последовательная передача чего-либо от одного

к другому.
Преемственность в образовании - это переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания.
Преемственность между дошкольным и школьным начальным образованием рассматривается на современном этапе как одно из условий непрерывного образования ребенка.

дискретного характера отдельных ступеней образования.
Разрыв между конечными целями

и требованиями при обучении отдельным предметам на различных этапах образовательного процесса.
Несогласованность между входными и выходными требованиями детского сада и школы.
Отсутствие системности при отборе содержания обучения и организации учебного материала по ступеням.
Отсутствие единых программ воспитания и обучения.

от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»
Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного и начального общего образования от 17.11.2013
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)
(одобрена и утверждена Федеральным координационным советом по общему образованию Минобразования РФ).

воспитания и обучения на отдельных ступенях развития.

Содержательный компонент –

обеспечение «сквозных» линий в содержании, повторений, пропедевтика, разработка единых курсов изучения отдельных программ.

Технологический компонент – преемственность форм, средств, приемов и методов воспитания и обучения детей.

Психологический компонент – совершенствование форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в детском саду и школе с учетом общих возрастных особенностей.

Управленческое и структурно – организационное направление определяет необходимость общего руководства учебно-воспитательным процессом в детском саду и начальной школе, рационального установления вертикальных и горизонтальных связей в них.

развития детей
Уровень развития их познавательной активности как необходимого компонента

учебной деятельности
Уровень развития умственных и нравственных способностей детей
Развитие коммуникативных умений, т.е. умения общаться со взрослыми и сверстниками.

Непосредственное взаимодействие педагогов ДОУ и МОУ ограничено. Не определены

общие цели работы педагогов ДОУ и МОУ.
Решение. Разработка совместных мероприятий дошкольных и школьных педагогов, с целью обеспечения непрерывного образования детей
Проблема 2. С одной стороны недостаточная информированность педагогов ДОУ о школьных программах, с другой – о дошкольных программах.
Решение. 1) Организация постоянно действующих курсов по изучению программ.
2) Методическое пособие (своеобразный навигатор по программам).
Проблема 3. Завышенные требования к готовности ребёнка к школьному обучению в части школ (особенно гимназий).
Решение. Разработка и планирование совместных мероприятий, отражающих возрастные особенности развития детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Мониторинг ДОУ по готовности детей к школе в настоящее

время недостаточно информативен.
Решение. Привлечение родителей к участию в создании портфолио ребенка, как получение дополнительной информации о достижениях ребенка.
Проблема 5. Разногласия между ДОУ и МОУ в оценке мотивационной готовности детей к обучению в школе.
Решение. Выбор методики соответствующей требованиям школы.
Проблема 6. Технологии обучения в ДОУ и МОУ:
- ДОУ использует в практике систему классно-урочного обучения.
- МОУ не использует в практике игровые технологии обучения.
Решение. Например, использование метода проектов с учетом школьных программ в ДОУ; пропаганда использования игровых технологий в школе.

детский сад сотрудничает с муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением «Средняя

общеобразовательная школа № 2». Вначале каждого учебного года мы заключаем соглашение по обеспечению преемственности, составляем план работы по организации преемственности между МБДОУ Детский сад № 4 «Снегурочка» и МБОУ СОШ № 2.
Одной из важнейших задач, требующих комплексного решения, является создание единого образовательного процесса, связывающего дошкольные и школьные годы. Нами были определены три основных направления обеспечения преемственности между дошкольным и школьным образованием. А именно:
Методическая работа
Работа с родителями
Работа с детьми

«Скоро, в школу!» психолого-логопедического сопровождения семей воспитанников с проблемами

в речевом развитии и познавательной сфере в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР, методических встреч для педагогов школы и детского сада по темам:
Адаптация учащихся 1-ых классов к обучению в школе.
Психологическая готовность ребёнка к школе.
Задачи детского сада и семьи в подготовке ребёнка к школе.
Экскурсии включают в себя взаимопосещения уроков в первых классах школы и открытых занятий в подготовительных группах. На занятиях в детском саду присутствуют учителя, набирающие детей в 1 класс в следующем учебном году. После занятий педагоги имеют возможность совместно обсудить насущные проблемы и скорректировать свою деятельность, что даёт возможность совершенствовать методы обучения детей.
Работа с родителями ведётся на протяжении всего учебного выпускного года. Родительские собрания о подготовке ребёнка в школу, о развитии познавательных и творческих способностей, о выборе школы и будущих программ обучения детей. Учителя будущих первоклассников и психолог школы отвечают на все вопросы родителей, после собраний проводятся индивидуальные консультации.

которые мы приглашаем и гостей из школы. Наши дети

показывают спектакль, дают концерт, организуется выставка детских поделок. Частые и желанные гости  наши выпускники. Они рассказывают о школе много интересного нашим будущим первоклассникам.
Думаю, что такое сотрудничество ради детей и позволяет нам добиваться положительных результатов в работе. Высокий уровень мотивационной готовности к поступлению в школу наблюдается у 52,5% детей, средний уровень у 33,2 % детей, низкий уровень - 14,3 %.

является здоровьесохранная деятельность. Цели, которые мы поставили перед собой:

сохранение и укрепление здоровья детей; формирование потребности в здоровом образе жизни.

Задачи здоровьесохранной  деятельности:
Организация психолого-педагогических мероприятий, направленных на сохранение здоровья воспитанников, школьников и педагогов.
Смягчение адаптационных периодов.
Активизация жизнедеятельности детей средствами физической подготовки.
Профилактика заболеваний.
Сотрудничество со специалистами здравоохранения.
Просветительская работа.

педагогической работы: создание родительского клуба, на собраниях которого родители

могут получить исчерпывающую информацию о специфике готовности к школе, о том какие колоссальные изменения в жизни претерпит их будущий первоклассник. Родители должны понимать, как правильно вести себя с ребенком, чего ожидать от начальной школы, какие требования будут предъявляться учителями.
В подготовительной группе некоторые занятия проводят учителя начальной школы, знакомятся с индивидуальными особенностями будущих первоклассников. При такой подготовительной работе переход в первый класс будет безболезненным для ребенка, поможет предотвратить проблему школьной дезадаптации.
Обогатить свою работу новыми методами, формами, приемами.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что преемственность – это обеспечение согласования между результатами в подготовке и развитии личности ребенка на разных образовательных ступенях. Решить проблему преемственности можно лишь при условии реализации единой линии общего развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства. Именно такое понимание преемственности позволяет реализовать непрерывность в развитии и образовании детей.