Презентация на тему Развитие детского лексикона в онтогенезе. Основные этапы и причины задержки речевого развития. презентация к уроку по логопедии (младшая группа)

Слайд 1 «Развитие детского лексикона в онтогенезе. Основные этапы и причины задержки

речевого развития»

---

Слайд 2 Этапы развития экспрессивной речи ребенка
Слова - переход на фоне

продолжающегося лепета: лепетные слова (мама, папа, бобо, бах, ам, дай) с 11-12 мес. 

Гуление – протяжное произнесение гласных и слогов с горловыми согласными (гу, агу, гы) с 2 до 5-7мес.; 

Лепет – многократное повторение слогов, с губными и переднеязычными согласными (ма-ма-ма, бу-бу-бу) начало с 4-7,5 мес.

---

Слайд 3 закономерность начальных этапов становления речи у детей
Слова - переход

осуществляется на фоне продолжающегося лепета: лепетные слова (мама, папа, бобо, бах, ам, дай) с 11-12 месяцев 
Появление слов взрослого лексикона (молоко –моко, мами – возьми, мака – маленькая, титики –часики) начинается с 1 года 7 - 9 месяцев.

Сосуществование слов, правильно и неправильно произносимых, — основная закономерность начальных этапов становления речи у детей. 
 

---

Слайд 4 Этапы развития речи от раннего до дошкольного возраста.
Словарь.
1 год

- 5-9 слов 
1,5 года - от 20 до 40 (у разных авторов) 
2 года - от 50 до 200 слов 
3 года - от 800 до 1000 слов 
3,5 года - 1100 слов
4 года - 1600 - 1900 слов
5 лет - 1900 - 2200 слов

---

Слайд 5 Развитие фразовой речи у детей
Дальнейшее развитие речи оценивается, в основном,

не по количеству слов, а по умению отвечать на вопросы, наличию инициативы в разговоре, построение логических цепочек, умение составить рассказ по картинке, рассказать о событии, пересказать сказку. 

Появление словосочетаний из двух лексических единиц (Ляля бах, папа ам) - начало с 1 года 9 мес. до 2 лет. 
В 3 года употребление сложных придаточных предложений, появляются вопросы "почему?" "когда?", используются все части речи, предлоги и союзы. 
В 4 года - речь грамматически правильная используются суффиксы, более сложные фразы. 

---

Слайд 6 Особенности развития речи у детей
Особенность детской речи до 3 лет

- многие звуки родного языка опускаются или замещаются близкими по звучанию или артикуляции.

Дети говорят слова, состоящие из доступных звуков: 
Звуки раннего онтогенеза речи:
гласные: а, о, у, и
согласные: м, п (б), т (д), н', к, г, х, с, -йот; 
Звуки среднего онтогенеза речи: гласный ы, дифференциация по мягкости, твердости, озвончение всех согласных, л'; 
Звуки позднего онтогенеза речи: р, р', ш, ж, ч, щ (требующие поднятия передней части языка), л, ц. 

---

Слайд 7 Признаки задержки речевого развития
Задержка речевого развития - это замедление

темпа, при котором уровень речевого развития не соответствует возрасту ребенка.

---

Слайд 8 Причины задержанного развития
речи у детей
ЗРР - результат проблем,

которые были у мамы и будущего ребенка во время беременности, родов, либо
сразу после них.
ЗРР может наблюдаться при различных психических травмах (переживание в связи с разлукой с близкими людьми, длительная психотравмирующая ситуация в семье).
ЗРР может наблюдаться у ребенка, родители которого «сверх заботливые». Мамы и папы готовы все делать за малыша сами: даже говорить. А у этих детей нет стимула, чтобы начать говорить. Их и так с полуслова понимают!
Причиной долгого молчания ребенка может быть занятость мамы: рано выходят на работу; некогда читать книги, разговаривать, играть, гулять, петь песни – то есть стимулировать появление речи у малыша.
Постоянный просмотр телевизора детьми, игра в компьютер, игра с планшетом также может являться причиной ЗРР. Постоянный звуковой фон (аудио аппаратура) снижают активность собственной речи ребенка. 

---

Слайд 9 Факторы влияющие на развитие речи детей
Первый фактор – обогащение

чувственного опыта ощущений, восприятий, представлений, а также развитие движений, действий и всей деятельности ребенка.
Второй фактор – установление частого эмоционально-положительного контакта.
Третий фактор – создание благоприятных условий для развития подражания и самостоятельной речевой активности.

---

Слайд 10 Общие рекомендации по развитию речи  детей
Употребление педагогом простых слов, относящихся

к конкретным предметам и реальным, происходящим в настоящий момент действиям.
Речь должна быть короткой, состоящая из 2-4 слов.
Речь воспитателя должна быть не только эмоциональна, но и хорошо интонирована, с выделением ударного слога и четкой артикуляцией.
Поощряйте любой вариант произнесения нового слова, доступный для детей.
Чаще употребляйте слова - действия, прося ребенка выполнить действия со знакомыми предметами.
Хвалите ребенка его за каждую попытку сказать слово.
Говорите с ребенком, используя новые слова. Новые слова выделяйте голосом, интонацией, сопровождайте демонстрацией предметов или действий.
Вызывание речевого подражания тесно связано с практической деятельностью ребенка (игрой, наглядной ситуацией).

---

Слайд 11 Работа по развитию общей моторики. 
Развитие мелкой моторики.
Развитие слухового восприятия.
Формирование

навыков артикуляционной моторики.
Развитие зрительного восприятия.
Формирование просодических компонентов речи.
Взаимодействие с родителями. 

Развитие речи детей

включает:

---

Слайд 12 1.Громова О. Е. Формирование начального детского лексикона // Логопед, 2004

- №1.
2. Громова О.Е. Задержка речевого развития: дизонтогенез или «особый» путь развития речи - Журнал «Логопед», 2007 №3 - с.26-32
3.Жинкин Н. И. Механизмы речи. – М., 1958.
4.Пиаже Ж. Речь и мышление ребёнка. – СПб., 1997
5.Трошин,О.В. Психологическое взаимодействие с неговорящим ребенком раннего и младшего дошкольного возраста средствами арт-терапии (семейно-центрированный подход)/О.В.Трошин, Е.В. Жулина. – Н. Новгород: НОДНП, 2005.

Список используемой литературы

---