Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад Коммуникативно-речевая деятельность презентация по логопедии

Презентация на тему Презентация: Коммуникативно-речевая деятельность презентация по логопедии, из раздела: Педагогика . Эта презентация содержит 51 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Слайды и текст этой презентации Открыть в PDF

Слайд 1
«Коммуникативно-речевая деятельность»
Текст слайда:

«Коммуникативно-речевая деятельность» Подготовил: учитель-логопед МБДОУ «Детский сад №32» Несмеянова О.А.


Слайд 2
Деятельностьсложную совокупность процессов, объединенных общей направленностью на достижение определенного результата (Л.С. Выготский)
Текст слайда:

Деятельность

сложную совокупность процессов, объединенных общей направленностью на достижение определенного результата (Л.С. Выготский)


Слайд 3
Основные черты деятельностиЦеленаправленность, наличие у этой деятельности определенного мотива и цели; Структурность, определенная внутренняя
Текст слайда:

Основные черты деятельности

Целенаправленность, наличие у этой деятельности определенного мотива и цели;
Структурность, определенная внутренняя организация деятельности (А.А. Леонтьев)


Слайд 4
Речевая деятельностьпроцесс активного, целенаправленного, опосредованного языком и обуславливаемого ситуацией общения взаимодействия людей между собой
Текст слайда:

Речевая деятельность

процесс активного, целенаправленного, опосредованного языком и обуславливаемого ситуацией общения взаимодействия людей между собой
может входить в другую, более широкую деятельность, но может быть и самостоятельной (И.А. Зимняя)


Слайд 5
Характеристика речевой деятельностиактивный, целенаправленный, мотивированный, предметный (содержательный) процесс выдачи или приема сформированной и сформулированной
Текст слайда:

Характеристика речевой деятельности

активный, целенаправленный, мотивированный, предметный (содержательный) процесс выдачи или приема сформированной и сформулированной посредством языка мысли, направленной на удовлетворение коммуникативно-познавательной потребности человека в процессе общения


Слайд 6
Структура речевой деятельности по И.А. Зимнейпобудительно-мотивационная фаза;ориентировочно-исследовательская фаза;исполнительная фаза
Текст слайда:

Структура речевой деятельности по И.А. Зимней

побудительно-мотивационная фаза;
ориентировочно-исследовательская фаза;
исполнительная фаза


Слайд 7
Побудительно-мотивационная фазареализуется сложным взаимодействием потребностей, мотивов и целей деятельности как будущего ее результата.
Текст слайда:

Побудительно-мотивационная фаза

реализуется сложным взаимодействием потребностей, мотивов и целей деятельности как будущего ее результата.


Слайд 8
Потребность В общей психологии определяется как личностное желание, стремление к осуществлению деятельности (образно говоря,
Текст слайда:

Потребность

В общей психологии определяется как личностное желание, стремление к осуществлению деятельности (образно говоря, “хочу сказать” или “не могу молчать” – применительно к речевой деятельности).
В первоначальный момент своего существования потребность имеет неосознанный характер. Когда же потребность “осознается”, связывается с предметом речи и целями речевой деятельности, она трансформируется, превращается в мотив.


Слайд 9
Мотив  как «осознанная» потребностьМотивация порождает речевую интенцию (намерение) — направленность сознания, воли, чувства
Текст слайда:

Мотив как «осознанная» потребность

Мотивация порождает речевую интенцию (намерение) — направленность сознания, воли, чувства индивида на какой-либо предмет (в нашем случае – на предмет речевой деятельности)


Слайд 10
Коммуникативное намерениесоставляющий компонент первой фазы речевой деятельности. определяет роль говорящего как участника общения и
Текст слайда:

Коммуникативное намерение

составляющий компонент первой фазы речевой деятельности.
определяет роль говорящего как участника общения и обозначает конкретную цель его высказывания.
Выражением коммуникативного намерения, наряду с лексико-грамматическими средствами языка, в основном является интонация.


Слайд 11
В раннем возрасте от качества коммуникативной ситуации, ее эмоциональной составляющей зависят степень речевой активности,
Текст слайда:


В раннем возрасте от качества коммуникативной ситуации, ее эмоциональной составляющей зависят степень речевой активности, наличие инициативных высказываний и темп овладения основными языковыми средствами (Лисина М. И., 1985)


Слайд 12
Возникновение коммуникативного намерения чрезвычайно сильно зависит от комфортности общения с конкретным взрослым, позитивной эмоциональной
Текст слайда:

Возникновение коммуникативного намерения чрезвычайно сильно зависит от комфортности общения с конкретным взрослым, позитивной эмоциональной окрашенности контакта.
Этот фактор настолько сильно влияет на эффективность и продуктивность порождения высказывания, что при неблагоприятных обстоятельствах может чрезвычайно редуцировать высказывание: до уровня элементарных вокализаций или блокировать речевую активность.


Слайд 13
На втором-третьем году жизни типология высказываний в общении ребенок—взрослый по ведущему мотиву уже весьма
Текст слайда:


На втором-третьем году жизни типология высказываний в общении ребенок—взрослый по ведущему мотиву уже весьма близка к той, что описывается у взрослых:
а) вопрос, б) ответ, в) побуждение к действию, г) выдача информации (повествование) и д) выражение эмоционального отношения — восклицание.


Слайд 14
В паре ребенок—ребенок в этом возрасте коммуникативного намерения обычно не возникает (Юрьева Н. М.,
Текст слайда:


В паре ребенок—ребенок в этом возрасте коммуникативного намерения обычно не возникает (Юрьева Н. М., 1997, 2001).
Оно появляется в возрасте старше 3 лет, когда у ребенка появляются элементарные формы сначала коактивного, а позже интерактивного взаимодействия.


Слайд 15
На 4-м году в ситуации ребенок—ребенок мотив высказывания носит еще в значительной степени эгоцентрический
Текст слайда:

На 4-м году в ситуации ребенок—ребенок мотив высказывания носит еще в значительной степени эгоцентрический характер: а) сообщение (информирование или выражение эмоционального отношения), б) весьма редко — побуждение к действию.
На 5-8-м годах структура мотивов высказываний приближается к взрослой: а) сообщение, б) отношение к сообщению, в) вопрос, г) побуждение к действию.


Слайд 16
Ориентировочно-исследовательская фазанаправлена на исследование условий реализации деятельности, окончательное выделение предмета деятельности, раскрытие его свойств. 
Текст слайда:

Ориентировочно-исследовательская фаза

направлена на исследование условий реализации деятельности, окончательное выделение предмета деятельности, раскрытие его свойств. 


Слайд 17
Ориентировочно-исследовательская фазаКомпоненты:Разноплановая ориентировка субъекта речевой деятельности в условиях осуществления речевой коммуникации; Планирование и программирование;
Текст слайда:

Ориентировочно-исследовательская фаза

Компоненты:
Разноплановая ориентировка субъекта речевой деятельности в условиях осуществления речевой коммуникации;
Планирование и программирование;
Внутренне-смысловая и языковая организация речевой деятельности


Слайд 18
предполагает ориентацию субъекта речевой деятельности по “вопросам”: “С кем?”, “Где?”, “Когда?”, “В течение, какого
Текст слайда:

предполагает ориентацию субъекта речевой деятельности по “вопросам”: “С кем?”, “Где?”, “Когда?”, “В течение, какого промежутка времени?” будет осуществляться речевая деятельность.
предусматривает четкое определение целей речевого общения, а также осознание (уточнение и “расшифровку”) предмета речевой деятельности (того, что будет предметом обсуждения или анализа, того, что будет отображено в речевой деятельности). 

Разноплановая ориентировка субъекта речевой деятельности в условиях осуществления речевой коммуникации


Слайд 19
Замыселпроисходит выделение темы и ремы будущего высказывания и их дифференциация, т.е. определяется – о
Текст слайда:

Замысел

происходит выделение темы и ремы будущего высказывания и их дифференциация, т.е. определяется – о чем надо сказать (предмет высказывания или его тема) и что именно надо сказать об этом предмете (ситуации, факте, явлении окружающей действительности) — рема высказывания


Слайд 20
Внутреннее программирование – процесс построения некоторой схемы, на основе которой порождается речевое высказывание.
Текст слайда:

Внутреннее программирование – процесс построения некоторой схемы, на основе которой порождается речевое высказывание.

Операции:
операции определения основных смысловых элементов (смысловых «звеньев» или единиц) предметного содержания речевого высказывания;
операции определения «иерархии» смысловых единиц в «контексте» будущего речевого высказывания, определение главного и второстепенного, «основного» и уточняющих моментов в содержании речевого высказывания;
операция определения последовательности отображения смысловых элементов в речевом высказывании.


Слайд 21
Внутренне-смысловая и языковая организация речевой деятельности При составлении программы высказывания основные смысловые части конкретизируются
Текст слайда:

Внутренне-смысловая и языковая организация речевой деятельности

При составлении программы высказывания основные смысловые части конкретизируются и детализируются с точки зрения их предметного содержания (на основе выделения микротем, значимых информативных элементов, операций пространственно-временной и понятийной развертки текста); одновременно выбирается форма отображения в речевой деятельности предмета речи, определяется стиль речи, отбираются некоторые средства языкового выражения.


Слайд 22
Исполнительная и регулирующая фазареализующая речевые высказывания (или их восприятие и понимание), вместе с тем
Текст слайда:

Исполнительная и регулирующая фаза

реализующая речевые высказывания (или их восприятие и понимание), вместе с тем включает операции контроля за осуществлением деятельности и ее результатами.
И.А.Зимняя отмечает, что она может быть внешне выраженной и внешне невыраженной.
Так, исполнительная фаза процесса слушания в речевой деятельности внешне не выражена (или почти не выражена), тогда как “моторная часть” деятельности говорения очевидна и ярко выражена.


Слайд 23
Деятельность речевосприятияПервая из них — первичное формирование образа восприятия. Вторая состоит в опознании уже
Текст слайда:

Деятельность речевосприятия

Первая из них — первичное формирование образа восприятия.
Вторая состоит в опознании уже сложившегося образа.


Слайд 24
Восприятие речи включает в себя рецепцию слышимых или зрительно воспринимаемых элементов языка, установление их
Текст слайда:

Восприятие речи

включает в себя рецепцию слышимых или зрительно воспринимаемых элементов языка, установление их взаимосвязи и формирование представления об их значении
осуществляется на двух ступенях — собственно восприятия и понимания речевого высказывания
единица процесса речевосприятия – целое слово


Слайд 25
Пониманиерасшифровка общего смысла, который стоит за непосредственно воспринимаемым речевым (звуковым) потоком; это процесс превращения
Текст слайда:

Понимание

расшифровка общего смысла, который стоит за непосредственно воспринимаемым речевым (звуковым) потоком;
это процесс превращения фактического содержания воспринимаемой речи в стоящий за ней смысл


Слайд 26
Реализация во внешнем планеосуществляется на основе реализации фонационной, артикуляционной, ритмико-слоговой и темпо-ритмической «автоматизированных» программ
Текст слайда:

Реализация во внешнем плане

осуществляется на основе реализации фонационной, артикуляционной, ритмико-слоговой и темпо-ритмической «автоматизированных» программ внешней реализации речи, в основе которых лежат соответствующие речепроизносительные навыки


Слайд 27
Речевая деятельностьнаправлена на достижение определенной цели, которая и определяет выбор действия, способ учета условий,
Текст слайда:

Речевая деятельность

направлена на достижение определенной цели, которая и определяет выбор действия, способ учета условий, в которых осуществляются эти действия;
проходит этап ориентировки и выработки плана действия, в процессе осуществления которого используются механизмы контроля и коррекции, позволяющие сравнить полученный результат с намеченным планом и в случае необходимости внести в действие какие-то изменения.


Слайд 29
СВЯЗНАЯ РЕЧЬ – СОВОКУПНОСТЬ ТЕМАТИЧЕСКИ ОБЪЕДИНЕННЫХ ФРАГМЕНТОВ РЕЧИ, НАХОДЯЩИХСЯ В ТЕСНОЙ ВЗАИМОСВЯЗИ И ПРЕДСТАВЛЯЮЩИХ
Текст слайда:

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ –
СОВОКУПНОСТЬ ТЕМАТИЧЕСКИ ОБЪЕДИНЕННЫХ ФРАГМЕНТОВ РЕЧИ, НАХОДЯЩИХСЯ В ТЕСНОЙ ВЗАИМОСВЯЗИ И ПРЕДСТАВЛЯЮЩИХ СОБОЙ ЕДИНОЕ СМЫСЛОВОЕ И СТРУКТУРНОЕ ЦЕЛОЕ.

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ ВКЛЮЧАЕТ ДВЕ ФОРМЫ:


ДИАЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА




МОНОЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА



ОСНОВНАЯ ФУНКЦИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ - КОММУНИКАТИВНАЯ


Слайд 30
Диалогическая речьпсихологически наиболее простая и естественная форма речи, возникает при непосредственном общении двух или
Текст слайда:

Диалогическая речь

психологически наиболее простая и естественная форма речи,
возникает при непосредственном общении двух или нескольких собеседников,
состоит в основном в обмене репликами.


Слайд 31
Репликаответ, возражение, замечание на слова собеседника;отличается краткостью, наличием вопросительных и побудительных предложений, синтаксически не развернутых конструкций.
Текст слайда:

Реплика

ответ, возражение, замечание на слова собеседника;
отличается краткостью, наличием вопросительных и побудительных предложений, синтаксически не развернутых конструкций.


Слайд 32
Отличительные черты диалога1)        эмоциональный контакт говорящих, их воздействие друг на друга мимикой, жестами, интонацией
Текст слайда:

Отличительные черты диалога

1)        эмоциональный контакт говорящих, их воздействие друг на друга мимикой, жестами, интонацией и тембром голоса;
2)        ситуативность, т. е. предмет или тема обсуждения существуют в совместной деятельности или непосредственно воспринимаются.



Слайд 33
Диалог поддерживается собеседниками с помощью уточняющих вопросов, изменения ситуации и намерений говорящих. Целенаправленный диалог,
Текст слайда:

Диалог поддерживается собеседниками с помощью уточняющих вопросов, изменения ситуации и намерений говорящих.
Целенаправленный диалог, связанный одной темой, называется беседой.
Участники беседы обсуждают или выясняют определенную проблему с помощью специально подобранных вопросов.


Слайд 34
Монологическая речь последовательное связное изложение одним лицом системы знаний. Для монологической речи характерны: последовательность
Текст слайда:

Монологическая речь

последовательное связное изложение одним лицом системы знаний.
Для монологической речи характерны: последовательность и доказательность, которые обеспечивают связность мысли; грамматически правильное оформление; выразительность голосовых средств.
Монологическая речь сложнее диалогической по содержанию и языковому оформлению и всегда предполагает достаточно высокий уровень речевого развития говорящего.


Слайд 35
Основные виды  монологической речи повествование (рассказ, сообщение)описание рассуждение
Текст слайда:

Основные виды монологической речи

повествование (рассказ, сообщение)
описание
рассуждение


Слайд 36
МонологОПИСАНИЕМОДЕЛЬ МОНОЛО- ГИЧЕСКОГО СООБЩЕНИЯ В ВИДЕ ПЕРЕЧИСЛЕНИЯ ОДНОВРЕМЕННЫХ И ПОСТОЯННЫХ ПРИЗНАКОВРАССУЖДЕНИЕХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ ОСОБЫМИ ЛОГ-МИ ОТНОШЕНИЯМИ
Текст слайда:

Монолог


ОПИСАНИЕ

МОДЕЛЬ МОНОЛО- ГИЧЕСКОГО СООБЩЕНИЯ В ВИДЕ ПЕРЕЧИСЛЕНИЯ ОДНОВРЕМЕННЫХ И ПОСТОЯННЫХ ПРИЗНАКОВ


РАССУЖДЕНИЕ

ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ ОСОБЫМИ ЛОГ-МИ ОТНОШЕНИЯМИ МЕЖДУ ВХОДЯЩИМИ В ЕГО СОСТАВ СУЖДЕНИЯМИ, ОБРАЗУЮЩИМИ УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПОВЕСТВОВАНИЕ

СООБЩЕНИЕ О РАЗВИВАЮЩИХСЯ ДЕЙСТВИЯХ И СОСТОЯНИЯХ, К-РЫЕ ПРОИСХОДЯТ В РАЗНОЕ ВРЕМЯ, НО СВЯЗАНЫ МЕЖДУ СОБОЙ.


виды


Слайд 37
Письменная речь это графически оформленная речь, организованная на основе буквенных изображений. Она обращена к
Текст слайда:

Письменная речь

это графически оформленная речь, организованная на основе буквенных изображений.
Она обращена к широкому кругу читателей, лишена ситуативности и предполагает углубленные навыки звукобуквенного анализа, умение логически и грамматически правильно передавать свои мысли, анализировать написанное и совершенствовать форму выражения.


Слайд 38
Внутренняя форма речи  (речь
Текст слайда:

Внутренняя форма речи (речь "про себя")

это беззвучная речь, которая возникает, когда человек думает о чем-либо, мысленно составляет планы. Внутренняя речь отличается по своей структуре свернутостью, отсутствием второстепенных членов предложения.
Внутренняя речь формируется у ребенка на основе внешней и представляет собой один из основных механизмов мышления.


Слайд 39
Главные функции речи  в психическом развитии ребенка коммуникативная обобщающая регулирующая
Текст слайда:

Главные функции речи в психическом развитии ребенка

коммуникативная
обобщающая
регулирующая


Слайд 40
Уровни и структурные единицы  речевой деятельностиУровень смысловой связной речи: функционально-оперативная единица уровня –
Текст слайда:

Уровни и структурные единицы речевой деятельности

Уровень смысловой связной речи: функционально-оперативная единица уровня – предложение или высказывание в целом;
Уровень называния (предметного действия): функционально-оперативная единица – слово, взятое как целое со своей семантикой;
Слоговой уровень: функционально-оперативная единица - слог


Слайд 41
Речевое высказываниеЗаконченное со стороны содержания и интонации речевое сообщение, характеризующееся определенной (композиционной и грамматической) структурой.
Текст слайда:

Речевое высказывание

Законченное со стороны содержания и интонации речевое сообщение, характеризующееся определенной (композиционной и грамматической) структурой.


Слайд 42
СловоКак произносительная единица являет собой целостный речепроизносительный элемент, устойчивый звукокомплекс, продуцируемый в речи через
Текст слайда:

Слово

Как произносительная единица являет собой целостный речепроизносительный элемент, устойчивый звукокомплекс, продуцируемый в речи через комплекс речедвижений – артикулем;
Как носитель значения (семантическая функция) рассматривается как минимальныя смысловая единица речи


Слайд 43
СлогМинимальная речепроизносительная единица представляющая собой устойчивое сочетание двух или трех звуков, или одного гласного звука
Текст слайда:

Слог

Минимальная речепроизносительная единица представляющая собой устойчивое сочетание двух или трех звуков, или одного гласного звука


Слайд 44
Речевые навыкиВключают в себя комплекс языковых навыков, обеспечивающих соблюдение «языковых правил» построения речевого высказывания
Текст слайда:

Речевые навыки

Включают в себя комплекс языковых навыков, обеспечивающих соблюдение «языковых правил» построения речевого высказывания (на данном языке), соответствие языкового оформления речевого высказывания «речевому стандарту» (языковой норме)


Слайд 45
Знаки языкаСлово (имеет внешнее оформление и внутреннее содержание);Предложение;Текст.
Текст слайда:

Знаки языка

Слово (имеет внешнее оформление и внутреннее содержание);
Предложение;
Текст.


Слайд 46
Слово как знак языкаИмеет значение и смысл (внутреннее содержание);определенное сочетание речевых звуков (в устной
Текст слайда:

Слово как знак языка

Имеет значение и смысл (внутреннее содержание);
определенное сочетание речевых звуков (в устной слышимой речи), и сочетание последовательных речедвижений и соответствующих им моторных образов (в устной произносимой речи), и, наконец, это может быть сочетание графических знаков – букв (в письменной речи) (внешнее оформление)


Слайд 47
Значение словаспособность анализировать предмет, выделять в нем существенные свойства и относить его к определенным категориям
Текст слайда:

Значение слова

способность анализировать предмет, выделять в нем существенные свойства и относить его к определенным категориям


Слайд 48
Употребление словапроцесс выбора нужного значения из всплывающих альтернатив, с выделением одних, нужных, систем связей
Текст слайда:

Употребление слова

процесс выбора нужного значения из всплывающих альтернатив, с выделением одних, нужных, систем связей и торможением других, не соответствующих данной задаче, систем связей


Слайд 49
Смысл словавыделенная из многих возможных значений соответствующая ситуации система связей, зависящая от той конкретной
Текст слайда:

Смысл слова

выделенная из многих возможных значений соответствующая ситуации система связей, зависящая от той конкретной задачи, которая стоит перед субъектом, и от той конкретной ситуации, в которой слово употребляется, может быть совершенно различным, хотя внешне оно остается одним и тем же.


Слайд 50
ЛитератураЗимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М., Воронеж, 2001.Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности.
Текст слайда:

Литература

Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М., Воронеж, 2001.
Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. – М., 2003.
Пинкер С. Язык как инстинкт. – М., 2004.
Психолингвистика / Д. Слобин. Психолингвистика. Хомский и психология / Д. Грин / Под общ. ред. А.А. Лентьева. – М., 2003.
Ушакова Т.Н. Речь: истоки и принципы развития. – М., 2004.
Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. – М., 2000 – С. 7-15.
Цейтлин С.Н. Онтолингвистика: некоторые итоги и перспективы // Онтогенез речевой деятельности: норма и патология. – М., 2005.