Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Использование групповых технологий на уроках в начальной школе презентация к уроку (2 класс) по теме

Содержание

На сегодняшний день , учитель – фасилитатор, проводник и наблюдатель должен создать возможность для учеников применять универсальные учебные действия в получении знаний
Использование групповых технологий на уроках в начальной школе На сегодняшний день , учитель – фасилитатор, проводник и наблюдатель должен создать Одним из эффективных методов формирования УУД, является работа в группе, которая предполагает Цели использования групповых технологий в обучении детейa)                 Дать каждому ребенку эмоциональную и Взаимодействие «Учитель – группа совместно действующих детей» является исходной формой учебного сотрудничества Технологический процесс групповой работы1.                        Подготовка к выполнению группового задания.а) Возможности использования групповых технологийВ развивающем обучении работа подчинена цели нахождения способа решения Обучение работе в группе1 этап.1 этап начинается с первых дней пребывания ребенка Образование групп.  1)      На первом этапе учитель распределяет детей в группы Ролевые функции членов группы    1)      Писарь – записывает решение; Контроль учителя за групповой работой Учитель должен распределять время на каждый этап Познакомьтесь с самыми обычными, часто встречающимися конфликтами. 1. Ученик отказывается работать с Правила сотрудничестваМы стремимся к тому, чтобы все члены группы участвовали вработе и Общие правила организации групповой работы    Жесткая регламентация времени на группообразование.      Нормирование Варианты заданий для парной и групповой работы  Русский язык. Запись слов со Положительные моменты при использовании групповых технологий 1)      Дети всегда готовы делиться тем,
Слайды презентации

Слайд 2
На сегодняшний день , учитель – фасилитатор, проводник

На сегодняшний день , учитель – фасилитатор, проводник и наблюдатель должен

и наблюдатель должен создать возможность для учеников применять универсальные

учебные действия в получении знаний

Слайд 3
Одним из эффективных методов формирования УУД, является работа

Одним из эффективных методов формирования УУД, является работа в группе, которая

в группе, которая предполагает высокую степень самостоятельности, инициативности учащихся,

формирует развитие социальных навыков в процессе групповых взаимодействий.


Слайд 4 Цели использования групповых технологий в обучении детей

a)                 Дать

Цели использования групповых технологий в обучении детейa)                 Дать каждому ребенку эмоциональную

каждому ребенку эмоциональную и содержательную поддержку, без которой многие

первоклассники вообще не могут добровольно включиться в общую работу класса, без которой у робких и слабо подготовленных детей развивается школьная тревожность, а у лидеров неприятно искажается становление характера.
б)                 Дать каждому ребенку возможность утвердиться в себе, попробовать свои силы в микроспорах, где нет ни огромного авторитета учителя, ни подавляющего внимания всего класса.
в)                 Дать каждому ребенку опыт выполнения тех рефлексивных учительских функций, которые составляют основу умения учиться. В первом классе – это функция контроля и оценки, позже – целеполагания и планирования.
г)                 Дать учителю, во-первых, дополнительные мотивационные средства вовлечь детей в содержание обучения, во-вторых, возможность и необходимость органически сочетать на уроке ''обучение'' и ''воспитание'', строить и человеческие, и деловые отношения детей.


Слайд 6
Взаимодействие «Учитель – группа совместно действующих детей» является

Взаимодействие «Учитель – группа совместно действующих детей» является исходной формой учебного

исходной формой учебного сотрудничества в классе. Сотрудничество подразумевает командную

работу умение работать в вдвоём или в группе над выполнением задания. !Работая в группе ученики помогают друг другу учиться решать проблемы, размышлять, меняться ролями, делиться, принимать помощь других учеников, заниматься творчеством и скоро почувствуют, какое удовольствие приносит совместная работа. Рабочие группы и пары я создавала несколькими способами: - Выбор делали сами ученики основываясь на общих интересах или дружбе; -Случайный выбор; - Решение принимает сам учитель.

Слайд 7 Технологический процесс групповой работы

1.                        Подготовка к выполнению группового

Технологический процесс групповой работы1.                        Подготовка к выполнению группового задания.а)

задания.
а) Постановка познавательной задачи (проблемной

ситуации)-
б) Инструктаж о последовательности работы.
в) Раздача дидактического материала по группам.
2.                    Групповая работа.
г) Знакомство с материалом, планирование работы в группе.
д) Распределение заданий внутри группы.
е) Индивидуальное выполнение задании.
ж) Обсуждение индивидуальных результатов работы в группе.
з)           Обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения, обобщения). и) Подведение итогов группового задания.
3. Заключительная часть.
к) Сообщение о результатах работы в группах.
л) Анализ познавательной задачи, рефлексия.
м) Общий вывод о групповой работе и достижении поставленной

Слайд 9 Возможности использования групповых технологий
В развивающем обучении работа подчинена

Возможности использования групповых технологийВ развивающем обучении работа подчинена цели нахождения способа

цели нахождения способа решения для определенного класса задач.

групповая работа заставляет учащихся ставить цели и находить соразмерные его возможностям способы работы.

В традиционном обучении они могут быть использованы для объяснения найденного способа решения тем учащимся, которые не сумели справиться с задачей.
групповые формы взаимодействия намного прочнее удерживают внимание ученика и его включенность в работу, чем, например, работа у доски одного ученика.


Слайд 11 Обучение работе в группе
1 этап.
1 этап начинается с

Обучение работе в группе1 этап.1 этап начинается с первых дней пребывания

первых дней пребывания ребенка в школе. В это время

закладываются навыки взаимопонимания, ''клише'' для выражения своего мнения, согласия или несогласия.

2 этап: парная работа.
1)      Работа ''хором'': учащиеся вместе называют первое слово, вместе тянутся за карточкой, вместе называют второе слово, вместе…
2)      По операциям: 1-й ученик называет слово,
                                2-й ученик кладет карточку,
                                1-й ученик соглашается или протестует.
3)      Деление элементов материала: 1-й ученик называет первое слово и кладет первую карточку , 2-й ученик называет второе слово и кладет вторую карточку.
4)      1-й ученик берет на себя всю работу, а 2-й ученик проводит только контроль.
Во время работы учитель помогает парам и фиксирует удачи и неудачи в организации, вынося их на общее обсуждение.

3 этап: групповая работа.
Вводя новую форму, необходимо дать ее образец. Учитель вместе с 1-2 детьми у доски показывает на примере весь ход работы, обращая внимание на ошибки и удачи. Образец работы усваивается после разбора 2-3 ошибок.

Слайд 12 Образование групп.

1)      На первом этапе учитель распределяет

Образование групп. 1)      На первом этапе учитель распределяет детей в группы

детей в группы так, чтобы в каждой группе был

сильный учащийся. Роли в группах учитель распределяет сам.
2)      Учитель делит на группы, назначая организатора.
3)      Учитель назначает лидера для каждой группы из числа наиболее способных учащихся, а лидеры по очереди отбирают по одному участнику, таким образом равномерно распределяя между собой сильных и слабых.
4)      Открытки или листы бумаги разного цвета разрезать на части и предложить детям вытянуть любой кусочек. Собрали частички одного цвета или одной открытки – получилась группа.
5)      Загадки.
6)      Пословицы написать на узкой полоске бумаги и разрезать на несколько частей. Дети берут фрагменты пословиц и собирают их в единое целое.
7)      Лото.
8)      Вначале учитель объясняет цели работы, а учащиеся делятся на группы. Кто первым пришел – тот и в группе.


Слайд 14 Ролевые функции членов группы

1)     

Ролевые функции членов группы  1)      Писарь – записывает решение; 2)     

Писарь – записывает решение;
2)      Спикер – защита

решения, ответ от имени группы;
3)      Организатор – распределяет роли, следит за временем, действиями всех членов группы.


Слайд 15 Контроль учителя за групповой работой
Учитель должен распределять время

Контроль учителя за групповой работой Учитель должен распределять время на каждый

на каждый этап работы и внимательно наблюдать за работой

группы :
-   Как дети сидят?
- Внимательны ли они или отвлекаются?
-   Как ведут себя: живо или апатично?
Сфокусировано ли внимание на заданной проблеме или есть посторонние обсуждения?
 Слушают ли друг друга?
- Демонстрируются ли в ходе работы уважение, доброжелательность, готовность к сотрудничеству?


Слайд 16
Познакомьтесь с самыми обычными, часто встречающимися конфликтами.
1.

Познакомьтесь с самыми обычными, часто встречающимися конфликтами. 1. Ученик отказывается работать

Ученик отказывается работать с партнером или с группой.
2. Никто

не хочет работать вместе с каким-то учеником.
3. Ученик очень застенчив и не хочет участвовать в обсуждении.
4. Ученик не хочет уступать своему партнеру или другим членам
Группы.
5. Ученик не слушает и не воспринимает идеи и предложения,
которые высказывает партнер или другие члены группы.


Слайд 18
Правила сотрудничества
Мы стремимся к тому, чтобы все члены

Правила сотрудничестваМы стремимся к тому, чтобы все члены группы участвовали вработе

группы участвовали вработе и чувствовали себя уверенно.
Мы договариваемся о

том, что и как мы будем делать.
Каждый из нас, работая над своей частью задания, вносит вклад в общее дело.
Мы вместе проверяем сделанное и обсуждаем, как сделать это лучше.
Мы помогаем друг другу в работе.
Мы не смеёмся над ошибками товарища, т. к. каждый имеет «право на ошибку.


Слайд 19 Общие правила организации групповой работы
   Жесткая регламентация времени

Общие правила организации групповой работы    Жесткая регламентация времени на группообразование.     

на группообразование.
      Нормирование будущей работы.
      Четкость и внятность поставленной

задачи.
      Распределение момента начала работы (например, колокольчиком).
      Недопустима группа из одних только слабых учеников.
     Детей, отказывающихся работать в паре или группе, не принуждать! Но завтра вновь предложить.
    Нельзя наказывать лишением права участвовать в групповой работе.
  Групповая работа эффективна для заданий, которые ученик не может сделать индивидуально.
   Групповая работа занимает не более 10-15 минут от урока.


Слайд 20 Варианты заданий для парной и групповой работы
Русский язык. 
Запись

Варианты заданий для парной и групповой работы Русский язык. Запись слов со

слов со взаимопроверкой.
Составление звуковых схем слов.
Составление схем предложений.
Работа с

карточками в парах сменного состава (с
Разбор слов по составу.
Работа с деформированным предложением.
Работа с деформированным текстом.
Составление слов по звуковой схеме.
Составление предложений по схеме.
Проверка орфограмм.
Выбор способа проверки орфограмм.
Деление текста на логические части.
Составление плана


Математика
Взаимопроверка решений.
Составление схем к задаче.
Поиск способа решения:
-примеров с переходом через разряд;
-способов проверки результатов вычисления.
Составление и решение задач:
-к одной схеме на разные темы;
-к разным схемам на одну тему;
-разных типов в зависимости от уровня подготовленности групп.



  • Имя файла: prezentatsiya-ispolzovanie-gruppovyh-tehnologiy-na-urokah-v-nachalnoy-shkole-prezentatsiya-k-uroku-2-klass-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 81
  • Количество скачиваний: 0