Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Формирование связной речи у детей с нарушениями интеллекта презентация к уроку по логопедии по теме

Объект исследования - процесс формирования связной речи у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта. Предмет исследования - средства и методы, направленные на формирование навыков связной речи у детей младшего школьного возраста
ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ  С Объект исследования - процесс формирования связной речи у детей младшего ГИПОТЕЗА, СОГЛАСНО КОТОРОЙ ПРОЦЕСС РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ БУДЕТ ПРОИСХОДИТЬ БОЛЕЕ УСПЕШНО ПРИ ДАННАЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПРОВОДИЛАСЬ В ПЕРИОД С ОКТЯБРЯ 2010 ГОДА ПО ЦЕЛЬЮ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА, КОТОРЫЙ ПРОХОДИЛ В ОКТЯБРЕ - ДЕКАБРЕ 2010 ГОДА, ЯВИЛОСЬ Использовались следующие виды   диагностических зада­ний:составление описательного рассказа При оценке состояния связной речи учащихся младшего школьного возраста с нарушениями Уровни оценки сформированности связной речи у младших школьников с нарушениями интеллекта: Уровень связной речи детей на этапе констатирующего эксперимента Количественный анализ полученных данных показал:Высокий и средний уровень не показал ни один Формирующий эксперимент проводился нами с января по апрель 2011 г.Целью формирующего эксперимента Контрольный эксперимент поводился нами в мае 2011 года. Экспериментальную группу составили те Уровень связной речи детей на этапе контрольного эксперимента Сравнительный анализ уровня развития связной речи у детей экспериментальной группы Количественный анализ полученных результатов показал повышение результатов, так:- высокий уровень не показал
Слайды презентации

Слайд 2
Объект исследования - процесс формирования связной

Объект исследования - процесс формирования связной речи у детей младшего

речи у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта.

Предмет исследования - средства и методы, направленные на формирование навыков связной речи у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта.
Цель исследования - выявить особенности формирования связной речи у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта и проверить эффективность подобранных методов и средств формирования у данной категории детей навыков связной речи на коррекционных занятиях.











Слайд 3 ГИПОТЕЗА, СОГЛАСНО КОТОРОЙ ПРОЦЕСС РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ БУДЕТ

ГИПОТЕЗА, СОГЛАСНО КОТОРОЙ ПРОЦЕСС РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ БУДЕТ ПРОИСХОДИТЬ БОЛЕЕ УСПЕШНО

ПРОИСХОДИТЬ БОЛЕЕ УСПЕШНО ПРИ СОБЛЮДЕНИИ СЛЕДУЮЩИХ УСЛОВИЙ: - УЧЁТА СТЕПЕНИ

ТЯЖЕСТИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ; - СИСТЕМАТИЧЕСКОЙ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА С УЧЕТОМ ОСОБЕННОСТЕЙ ИХ РЕЧЕВОГО И ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ; - ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В КОНТЕКСТЕ ВСЕЙ СИСТЕМЫ РАБОТЫ РАЗВИТИЮ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ; - ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧАСТИЯ РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ В КОРРЕКЦИОННО - ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ.



Слайд 4 ДАННАЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПРОВОДИЛАСЬ В ПЕРИОД С

ДАННАЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПРОВОДИЛАСЬ В ПЕРИОД С ОКТЯБРЯ 2010 ГОДА

ОКТЯБРЯ 2010 ГОДА ПО МАЙ 2011 ГОДА. БАЗОЙ ДЛЯ

ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ СТАЛО ГСКОУ ШКОЛА №22 Г. АРМАВИРА КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ. В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОМ ИССЛЕДОВАНИИ УЧАСТВОВАЛИ УЧАЩИЕСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА. ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ ИССЛЕДОВАНИЯ МЫ ИСПОЛЬЗОВАЛИ СЛЕДУЮЩИЕ МЕТОДЫ: ЭКСПЕРИМЕНТ (КОНСТАТИРУЮЩИЙ, ФОРМИРУЮЩИЙ И КОНТРОЛЬНЫЙ), БЕСЕДА, АНАЛИЗ ПРОДУКТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ, КАЧЕСТВЕННЫЙ И КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ.



Слайд 5 ЦЕЛЬЮ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА, КОТОРЫЙ ПРОХОДИЛ В ОКТЯБРЕ -

ЦЕЛЬЮ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА, КОТОРЫЙ ПРОХОДИЛ В ОКТЯБРЕ - ДЕКАБРЕ 2010 ГОДА,

ДЕКАБРЕ 2010 ГОДА, ЯВИЛОСЬ ВЫЯВЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У

ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА. ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ БЫЛИ ПОСТАВЛЕНЫ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ: 1. ИССЛЕДОВАТЬ ОСОБЕННОСТИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА. 2. ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ, ПОЛУЧЕННЫЕ В ХОДЕ ИССЛЕДОВАНИЯ. 3. РАЗРАБОТАТЬ И РЕАЛИЗОВАТЬ ПРОГРАММУ КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДАННОЙ КАТЕГОРИИ УЧАЩИХСЯ.



Слайд 6 Использовались следующие виды

Использовались следующие виды  диагностических зада­ний:составление описательного рассказа с

диагностических зада­ний:

составление описательного рассказа с опорой на объект или

по картинке;

составление повествовательного рассказа по сюжетной картинке;

составление повествовательного рассказа по серии сюжетных картинок.


Слайд 7 При оценке состояния связной речи учащихся младшего

При оценке состояния связной речи учащихся младшего школьного возраста с

школьного возраста с нарушениями интеллекта, выполнявших предложенные методики,

были сформулированы следующие критерии:
- понимание содержания и замысла излагаемого;
- способность сохранять связи между словами;
- использование разных частей речи;
- самостоятельность выполнения заданий (нуждался ли ребенок в помощи в виде вопросов, мотивации, образца);
- отсутствие речевых ошибок (бедность и однообразие словаря, повторы);

Слайд 8 Уровни оценки сформированности связной речи у младших школьников

Уровни оценки сформированности связной речи у младших школьников с нарушениями интеллекта:

с нарушениями интеллекта:
9 -

10 баллов – высокий уровень, который характеризуется пониманием содержания и замысла излагаемого; способностью сохранять связи между словами; использованием разных частей речи; самостоятельностью выполнения заданий; отсутствием речевых ошибок.
7 - 8 баллов – средний уровень, который характеризуется недостаточным пониманием содержания и замысла излагаемого; способностью сохранять связи между словами; затруднениями в использовании разных частей речи; преобладанием самостоятельности в выполнении заданий; бедностью и однообразием словаря.
4 - 6 баллов – уровень ниже среднего, который характеризуется недостаточным пониманием содержания и замысла излагаемого; затруднениями в сохранении связей между словами; затруднениями в использовании разных частей речи; трудностями в самостоятельном выполнении заданий; бедностью и однообразием словаря.
0 - 3 баллов – низкий уровень, который характеризуется недостаточным пониманием содержания и замысла излагаемого; затруднениями в сохранении связей между словами; затруднениями в использовании разных частей речи; невозможностью выполнить задания без помощи взрослого; бедностью и однообразием словаря.


Слайд 9 Уровень связной речи детей на этапе констатирующего эксперимента

Уровень связной речи детей на этапе констатирующего эксперимента


Таблица 1.


Слайд 10 Количественный анализ полученных данных показал:

Высокий и средний уровень

Количественный анализ полученных данных показал:Высокий и средний уровень не показал ни

не показал ни один ребенок.
Ниже среднего – 5 учащихся,

что составляет 83%.
Низкий уровень – 1 учащаяся, что составляет 17%.


Слайд 11 Формирующий эксперимент проводился нами с января по апрель

Формирующий эксперимент проводился нами с января по апрель 2011 г.Целью формирующего

2011 г.
Целью формирующего эксперимента было повышение уровня развития связной

речи у учащихся с нарушениями интеллекта.

Работа по развитию связной речи в группе учащихся с нарушениями интеллекта проводилась по следующим направлениям:

обогащение словарного запаса;
составление рассказа по картине;
обучение составлению пересказа;
разучивание стихотворений, отгадывание загадок.


Слайд 12 Контрольный эксперимент поводился нами в мае 2011 года.

Контрольный эксперимент поводился нами в мае 2011 года. Экспериментальную группу составили



Экспериментальную группу составили те же учащиеся младшего школьного возраста

с нарушениями интеллекта.

Цель контрольного эксперимента: выявить эффективность работы по формированию навыков связной речи у учащихся младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта.


Слайд 13 Уровень связной речи детей на этапе контрольного эксперимента

Уровень связной речи детей на этапе контрольного эксперимента


Таблица 2.


Слайд 14 Сравнительный анализ уровня развития связной речи у детей

Сравнительный анализ уровня развития связной речи у детей экспериментальной группы


экспериментальной группы

Таблица 3.



  • Имя файла: prezentatsiya-formirovanie-svyaznoy-rechi-u-detey-s-narusheniyami-intellekta-prezentatsiya-k-uroku-po-logopedii-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 91
  • Количество скачиваний: 0