Презентация на тему pps v dou

Слайд 1 Л.А. Анцыгина, методист ИМЦ, учитель-логопед высшей кв. категории, зам. председателя

МПМПК

СОПРОВОЖДЕНИЕ В ДОУ

---

Слайд 2 Сопровождение
организованная психолого-педагогическая помощь и поддержка ребенка и родителя

с целью повышения эффективности и качества обучения и воспитания.

---

Слайд 3 Качество образования определяется через характеристики:
Воспитанников/учащихся (их здоровье, мотивацию к обучению

и, безусловно, результатов обучения, которые они демонстрируют);
Процессов (в которых компетентные педагоги используют технологии активного обучения);
Содержания (адекватные учебные планы и программы);
Систем (хорошее управление и адекватное распределение и использование ресурсов).

---

Слайд 4 Качество образования предполагает не только набор знаний и навыков,

но и связь со всеми участниками образовательного процесса (психологом, воспитателем, дефектологом, логопедом, музыкальным работником, учителем труда, инструктор ЛФК, врач-психиатр и врач-педиатр).

---

Слайд 5 Современное психолого-педагогическое сопровождение должно преследовать цели обеспечения успешной социализации,

сохранения и укрепления здоровья, защиты прав детей и подростков.

---

Слайд 6 объектом сопровождения выступает образовательный процесс (учебно-воспитательный процесс)

предметом деятельности является

ситуация развития ребенка как система его отношений с миром, окружающими (взрослыми и сверстниками), самим собой.

---

Слайд 7 Задачи психолого-педагогического сопровождения:
• предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
•

помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: при возникновении учебных трудностей, при нарушении эмоционально-волевой сферы, появлении проблем во взаимоотношениях со сверстниками, с воспитателями, родителями;
• психологическое обеспечение образовательных программ;
• развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) воспитанников, родителей, педагогов.

---

Слайд 8 Виды работ по психолого-педагогическому сопровождению
Решению вышеуказанных задач способствуют несколько направлений:
-

профилактика;
- индивидуальная и групповая диагностика;
- индивидуальное и групповое консультирование;
- индивидуальная и групповая развивающая работа;
- индивидуальная и групповая коррекционная работа;
- психологическое просвещение;
- формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности детей администрации образовательных учреждений, педагогов, родителей;
- экспертиза (образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов образовательных учреждений).

---

Слайд 9 Проектирование коррекционных программ

---

Слайд 10 Этапы проектирования
1 -й этап: мотивационный - установление эмоционального контакта

между педагогом и психологом, совместное обсуждение прогнозируемых результатов и условий сотрудничества, уточнение профессиональных ожиданий; сопровождения на разных ступенях образования

---

Слайд 11 2-й этап: концептуальный - раскрытие смысла и содержания предстоящей работы

для педагога, выработка общего языка, определение роли, статуса и общей профессиональной позиции воспитателя и психолога относительно ребенка, распределение между ними функциональных обязанностей, формирование общей цели, задач, мотивов, смыслов сотрудничества;

---

Слайд 12 3-й этап: проектный - разработка проекта образовательной программы на основании

ориентировочной диагностики наличного уровня развития; ознакомление с проектом программы других участников образовательного процесса; психолого-педагогическая подготовка участников образовательного процесса (не принимавших участия в разработке проекта программы);

---

Слайд 13 4-й этап: реализация проекта - практическая реализация образовательной программы. Одновременно

проводятся текущая педагогическая диагностика, анализ и рефлексия процесса реализации программы, при затруднениях осуществляется текущая психологическая диагностика для определения причин и направления разрешения затруднений;

---

Слайд 14 5-й этап: рефлексивно-диагностический - завершение процесса: итоговая диагностика, совместный анализ

результатов, рефлексия, внесение предложений по проектированию образовательной программы перехода на следующую ступень образования (развития).

---

Слайд 15 Задачи сопровождения на

разных ступенях образования В ДОУ они сводятся:

• обеспечению адаптации в ДОУ;
• обеспечению физического развития
ребенка (решению проблем сохранения и
восстановления психического и
физического здоровья);
• обеспечению интеллектуального развития
посредством игры;
• развитию самостоятельности и
самоорганизованности;
• приобщению детей к общечеловеческим
ценностям;
• развитию задатков и способностей;

---

Слайд 16 В начальной школе они

сводятся:

• к определению готовности к обучению в школе;
• обеспечению адаптации к школе:
• развитию познавательной и учебной мотивации;
• повышению заинтересованности школьников в обучении;
• развитию самостоятельности и самоорганизованности;
• поддержке в формировании желания и "умения учиться";
• развитию творческих способностей.

---

Слайд 17 В средней школе в задачи сопровождения входят:
• адаптация

к новым условиям обучения в основной школе;
• поддержка в решении задач личностного и ценностносмыслового самоопределения и саморазвития;
• помощь в решении личностных проблем и проблем социализации;
• формирование жизненных навыков;
• профилактика неврозов;
• помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками;
• профилактика девиантного поведения и компьютерной, игровой и других зависимостей.

---