Презентация на тему Плановый контроль воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. презентация к уроку

федерации»
статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной

организации (ОО)
3. К компетенции ОО в установленной сфере деятельности относятся:
13) Проведение самообследования, обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования.
Приказ Министерства образования и науки России от 14.06.2013 года №462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией».
Постановление Правительства РФ от 11.03.2011 N 164 "Об осуществлении государственного контроля (надзора) в сфере образования"

методической работы в дошкольном образовательном учреждении. М, 2003
Белая К.Ю.

Руководство ДОУ: контрольно - диагностическая функция. М, 2004
Корепанова М.В., Липчанская И.А. Контроль функционирования и развития ДОУ. М, 2004
Голицына Н.С. Организация и проведение тематического контроля в ДОУ. М, 2006
Сотникова В.М., Ильина Т.Е. Контроль за организацией педагогического процесса в группах раннего возраста ДОУ. М, 2010

определяется рядом положений*:
Контроль позволяет установить, все ли в ДОУ

выполняется в соответствии с нормативными документами, решениями педагогического совета или распоряжением руководителя. Он помогает выявить отклонения и их причины, определить пути и методы устранения недочетов.
Устраняясь от контроля или осуществляя его не систематически, руководитель теряет возможность оперативно вмешиваться в ход образовательного процесса, управлять им.
Отсутствие системы контроля вызывает стихийность в осуществлении воспитательно-образовательного процесса.
Контроль является важнейшим фактором воспитания молодых кадров, усиления личной ответственности молодого специалиста за выполнение своих обязанностей.
_______________________________________________________________________________________________
*О.А. Скоролупова Контроль как один из этапов методической работы в дошкольном учреждении. – М. 2003

относится к внутреннему виду контроля.
Основная цель контроля состояния воспитательно-образовательной

работы состоит в совершенствовании педагогического процесса во всех возрастных группах и оказания каждому воспитателю конкретной помощи.
К осуществлению контроля в ДОУ предъявляются следующие требования:
В процессе контроля важна не констатация факта, а выявление причин, вызывающих недостатки, выработка эффективных мер, предусматривающих их устранение.
Необходимо проанализировать обстоятельства, которые привели к недостаткам воспитательно-образовательной работы с детьми, оценить всю педагогическую деятельность коллектива, а не ограничиваться отдельными негативными фактами.
Действенность контроля зависит от его своевременности.
Контроль должен выявить достоинства и педагогическую эффективность труда воспитателей, работы коллектива.

Контроль необходимо планировать:
тщательно намечать цели, конкретизировать

задачи;
отобрать содержание в соответствии с представленными задачами;
выбрать формы и методы его проведения;
определить группу инспектирующих участников, которые будут осуществлять контроль и их взаимодействие;
распределить полномочия и ответственность каждого.
После контроля должно происходить гласное подведение итогов.

Предполагаемый результат:
Выявление отклонений в деятельности ДОУ и принятие управленческих решений, направленных на устранение недостатков, для дальнейшего развития.

______________________________________________________________________________________________
*К.Ю. Белая Руководство ДОУ: контрольно-диагностическая функция. - М. 2003

основе годового плана работы, где предусматриваются виды контроля в

табличном варианте.

К.Ю. Белая предлагает примерные вопросы для систематического контроля, перечень

вопросов для оперативного контроля.

Оперативный контроль направлен на изучение информации о ходе и результатах педагогического процесса. Все вопросы, выносимые на контроль в текущем месяце, сообщаются педагогам заранее в конце каждого месяца. Таблица с вопросами контроля вывешивается на методический стенд. Этим обеспечивается гласность контроля. Практика показывает рациональность использования табличных вариантов оперативного контроля, предложенных К.Ю. Белой, О.А. Скоролуповой или карт наблюдений, разработанных Н.В. Корепановой, И.А. Липчанской.
Компьютерный вариант таблиц позволяет при необходимости легко внести в них коррективы и использовать в течение нескольких лет.

В ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ»
- высокий уровень;

- достаточный уровень; - низкий уровень

ДИАГНОСТИКИ»

РЕЗУЛЬТАТОВ КОМПЛЕКСНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ»
Административный контроль в МДОУ №___ ____________________
«ОТСЛЕЖИВАНИЕ

РЕЗУЛЬТАТОВ КОМПЛЕКСНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ»
 
Административный контроль проведен с целью выяснения состояния готовности воспитанников детского сада к освоению образовательной программы, организации педагогами ДОУ планирования индивидуально-дифференцированной работы с детьми, имеющими пониженный уровень.
Выводы и рекомендации:

С учетом рекомендаций сдать материалы диагностики 09.10.__
 
Ст. воспитатель _____________________
С результатами проверки педагоги ознакомлены персонально 04.10.20__г. (подписи)
 
09.10.___ Повторный контроль
Выполнены рекомендации воспитателями

дошкольного учреждения по задачам, намеченным в годовом плане работы.

Чтобы контроль был результативным, необходимо провести подготовительную работу.
1. Постановка целей тематического контроля.
Необходимо четко представлять какие результаты должны быть получены по итогам контроля. Эти результаты могут быть связаны с улучшением воспитательно-образовательного процесса, ростом профессионального мастерства педагогов, созданием условий для развития опыта лучших воспитателей, укрепления связей с родителями и т.д.
От этого зависит постановка целей и задач контроля.
2. Составление плана тематического контроля с учетом специфики детского сада и результатов работы по выбранной теме в предыдущие годы.
От того, насколько продуманным и содержательным будет план тематического контроля, зависит глубина изучения вопроса.
К.Ю. Белая предлагает пять блоков для изучения: выявление уровня ЗУН воспитанности детей; оценка профессиональных умений воспитателей; создание условий; система планирования работы, взаимодействие с родителями воспитанников по проблеме.
Для каждого блока определяется диагностическая методика, подбираются или составляются таблицы, схемы для фиксирования результатов контроля, что экономит время и облегчает их обработку.
Для того чтобы четко спланировать тематическую проверку по времени, составляется график.
Подготовленный план и график контроля за две недели до начала проверки, представляется воспитателям, разъясняется, какие вопросы и в каком порядке будут изучаться, каково значение данного контроля для совершенствования работы детского сада.
3. Подведение итогов контроля.
После изучения отдельных, заранее определенных вопросов, результаты каждого анализируются. Затем по результатам каждой отдельной проверки делается общий вывод о работе групп по изучаемому вопросу.
Итоги тематического контроля оформляются в виде справки. В содержании справки представляются материалы по всем пяти блокам, обозначенным в плане контроля.

«Организация непосредственно образовательной деятельности в детском саду»  
Цель: Оценка эффективности

организации непосредственно образовательной деятельности в МКДОУ детском саду №24. Изучение уровня готовности педагогов к работе с учетом ФГТ.
Задачи:
Оценить уровень профессионального мастерства воспитателя.
Определить правильность выбора методов и приемов работы с детьми, их эффективность.
Оценить факторы и условия, влияющие на качество воспитательно-образовательного процесса.
 
Сроки проведения: 15-23 марта 2012г.

оценок педагогического мастерства воспитателя и детей на занятии  Возрастная группа

__________________________ Воспитатель ____________________ Тема, вид занятия

Рекомендации:
Проверяющий:_______________________ Воспитатель __________________
_____________________________________________________________________________________
¹ К.Ю. Белая Руководство ДОУ: контрольно-диагностическая функция.- М. 2004, с. 37

оценок педагогического мастерства воспитателей на занятии (Итоговая таблица)

планов, наблюдений, опросов.
Рекомендации:
Проверяющий:_______________________

саду № 24
В период с 15-23 марта 2012г. организован

тематический контроль во всех возрастных группах детского сада в соответствии с поставленными задачами и утвержденным планом.
Выводы:
Большинство педагогов показали достаточный уровень умений в постановке цели и задач при планировании занятий.
Положительная тенденция взаимосвязи планируемого занятия с предыдущими и последующими занятиями, установление межпредметных связей. В качестве предварительной и последующей работы с детьми в соответствии с тематикой занятия запланированы преимущественно дидактические игры, чтение художественной литературы, наблюдения в природе, в группах раннего возраста индивидуальная работа.
При отборе содержания занятия недостаточно учитывается образовательная программа учреждения. Вызывает затруднение отбор содержания занятия в разновозрастной группе. Большинство воспитателей в своих планах объединяют содержание разных методических пособий. В группах раннего возраста используются пособия, рекомендованные к программам «Детство», «Развитие». При этом начинающие педагоги предпочитают пользоваться готовыми разработками по планированию, а опытные воспитатели - самостоятельно выстраивать свою систему, опираясь на имеющиеся пособия. Что свидетельствует о том, что педагоги понимают необходимость перестройки своей работы и готовы к этому.
При проведении занятий используется разнообразный дидактический материал как демонстрационный, так и раздаточный, рассчитанный на всех детей группы. Наметилась положительная тенденция в использовании в качестве демонстрационного материала мультимедийных презентаций.
Наблюдаются положительные моменты в выборе партнерской позиции педагога по отношению к детям: сидя на ковре вместе с детьми в группах раннего возраста, расположение воспитателя и детей по кругу лицом друг к другу в средней и подготовительной группах.
В практике работы дошкольного учреждения подтверждаются выводы ученых (О. Скоролупова, Н. Федина, Н. Короткова) о негативных моментах прежней учебно-дисциплинарной модели организации образовательного процесса, когда воспитатель в процессе обучения берет на себя роль учителя – руководителя, регламентатора. Он непосредственно не включен в деятельность, а дает задания (объясняет) и контролирует (оценивает: правильно - неправильно). Он, по сути, не может избежать психологического и дисциплинарного принуждения, авторитарного стиля. В качестве главных недостатков отмечаются:
При организации занятия отсутствует ситуация, актуально побуждающая и вынуждающая детей к расширению и перестройке своего опыта.
Доминирующий способ проведения занятий – прямое воздействие педагога на ребенка, вопросно-ответная форма общения, дисциплинарные формы воздействия в сочетании с формальными оценками.
Проблемы: у педагогов детского сада вызывают затруднения:
организация совместной партнерской деятельности взрослого с детьми.
использование различных типов мотивации, игровых приемов и методов в организации непосредственно образовательной деятельности в соответствии с возрастными особенностями дошкольников.
Предложения:
Организовать постоянно действующий семинар по теме: "Обновление образовательного процесса в соответствии с новыми нормативно-правовыми документами".
Старший воспитатель _________________________

рассматривать как метод исследования педагогического процесса в рамках контрольно-диагностической

функции.
Комплексная педагогическая диагностика проводится педагогами в начале года, в середине года, в конце года. Метод повторных замеров помогает накапливать информацию, а затем информация анализируется в динамике, осуществляется сравнение с нормативными показателями. Это позволяет дать содержательную объективную оценку и осуществить коррекцию. Само соотнесение фактических результатов и заданных целей называется проверкой. Зафиксированный результат в баллах, или в другой форме называется отметкой. Эффективность мониторинга зависит от корректности заданных норм и стандартов.

Итоговый контроль является инструментарием для подведения итогов по самым разным вопросам. Это могут быть итоги работы за полугодие, учебный год, итоги летней оздоровительной работы.
Могут быть итоги не временные, а содержательные - тематические. Например, детский сад решал годовую задачу по систематизации работы педагогического коллектива ДОУ по развитию игровой деятельности детей дошкольного возраста. Одним из итогов данной работы является организация конкурса внутри ДОУ «Игра и игрушки».

современной школой. – М., 1995