Презентация на тему Планируемые результаты общего образования как цели и их оценка

образования утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009

года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785)

2. ФГОС основного общего образования утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644)

программ

Требования к структуре основных образовательных программ

Требования к условиям реализации

основных образовательных программ

ступеням
Характеризуют и регулируют планируемые результаты, отражаемые в:
учебных программах

(предметные, метапредметные, личностные)
программах внеклассной деятельности (личностные, метапредметные)

деятельности, система ценностных отношений учащихся – в частности, к

себе , другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности и т.д. Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях Предметные результаты - выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов

следующие разделы:
1. Пояснительная записка
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной

программы начального общего образования;
3. Учебный план начального общего образования;
4. Программа формирования универсальных учебный действий у обучающихся на ступени начального общего образования
5. Программы отдельных учебных предметов, курсов;
6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
8. Программа коррекционной работы;
9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программ начального общего образования.

следующие разделы:
1. Целевой раздел содержит:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися

основной образовательной программы основного общего образования;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

следующие разделы:
2. Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего

образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:
программу развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
программы отдельных учебных предметов, курсов;
программу духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры;
программу коррекционной работы

следующие разделы:
3. Организационный раздел включает:
учебный план основного общего образования

как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;
систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

меж-
личностных отношениях
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
личностное,
профессиональное,
жизненное
Смыслообразование:
связь между целью
(результатом) деятельности
и ее мотивом
Морально-этическая
ориентация
Регулятивные:
организация

деятельности

Коммуникативные:
речевые навыки и
навыки сотрудничества

Познавательные:
общеучебные, в т.ч –
знаково-символические,
логические, постановка
и решение
проблемы

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной» деятельности по получению,
преобразованию
и применению
нового знания

РЯ

Лит

ИЯ

Мат

Е/н

Муз

ИЗО

Тех

Физ

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Соц

14

действий

эффективность деятельности системы образования, ОУ

внешние мониторинговые исследования с использованием

неперсонифицированных потоков информации

Оценка личностных результатов

познавательных универсальных учебных действий

уровень сформированности универсального учебного действия

а) внутренняя

накопленная оценка
б) итоговая оценка

Оценка метапредметных результатов

предметным содержанием
способность к решению учебно-познавательных и учебно-практи-ческих задач с

использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов

а) внутренняя накопленная оценка
б) итоговая оценка
в) процедуры внешней оценки

Оценка предметных результатов

логические и знаково-символические

Коммуникативные

трем уровням:
Первый уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знаний

(об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т.р.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

трем уровням:
Второй уровень результатов – получение обучающимися опыта

переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов – получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия.

результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего

образования);
использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
оценку успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;
оценку динамики образовательных достижений учащихся;
сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;