Презентация на тему Педагогическое сопровождение исследовательской деятельности обучающихся при изучении математики

в образовании, а именно, формирование ключевых компетентностей, обобщённых и

прикладных умений, жизненных навыков. Особенно актуально эта проблема звучит сейчас, в связи с модернизацией Российского образования.

развитие ключевых компетенций в полной мере. Такую возможность предоставляет

организация исследовательской работы обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.

по математике

которая характеризуется следующими показателями:
- учет особенностей аудитории;
- создание благоприятного

психологического фона;
- использование приемов, способствующих проявлению и сохранению интереса к учебному материалу;
- создание условий для самовыражения обучающихся;
- разнообразные виды деятельности.
Исследовательская деятельность вносит разнообразие и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, взаимопомощь; способствует становлению мировоззренческой позиции обучающихся.

не приучают юношество
к самостоятельному размышлению».
Г.Э Лессинг

исследовательской деятельностью с опорой на собственный опыт школьников.

видов творческих работ обучающихся в исследовательской деятельности;
- разработать систему

ознакомления с рациональными приемами работы с учебным и научным материалом.

деятельность;2) привлечение обучающихся к участию в конкурсах творческих работ

разного уровня;3) наличие победителей, призеров и лауреатов в конкурсах творческих работ обучающихся;4) повышение среднего балла по «портфолио» образовательных достижений выпускника основной общеобразовательной школы.

деятельность осуществляется поэтапно. На каждом этапе используется ряд методических

приемов через выполнение основных видов творческих работ обучающимися.

призван способствовать выработке положительной мотивации; общего подхода к организации

исследовательской деятельности, развитию соответствующих умений.
Задачами данного этапа являются:
- стимулирование интереса к исследовательской работе;
- обеспечение правильного понимания сущности самообразовательных умений в процессе поиска;
- раскрытие приемов научного познания.

направлен на мобилизацию и активизацию потенциала обучающихся, на максимальное

погружение их в работу с информацией, сознательное и целенаправленное извлечение и генерирование на её основе субъективно новых знаний.
На данном этапе ученикам предлагается подготовить сообщение, доклад, реферат и выступить с ним на уроке-семинаре, школьной конференции, провести исследование (наблюдение, эксперимент), разработать проект, написать рецензию на собственную работу и т.п.

счет овладения творческой рефлексивной деятельностью. Ученикам предлагается написать эссе,

подготовить аналитический доклад и т.п. по результатам своей исследовательской работы.

загруженность обучающихся исследовательской деятельностью по предметам химико-биологического цикла в

школе;
низкий процент обучающихся, имеющих хорошие способности к изучению математики.

описания, обоснования, расчетов, чертежей, раскрывающих сущность замысла и возможность

его практической реализации.
Знание - орудие, а не цель.
Толстой Лев Николаевич - (1828-1910) - великий русский писатель