Презентация на тему Педагогический проект С бумагой играя - речь развиваем проект по логопедии (старшая группа)

Слайд 1






Педагогический проект

«С бумагой играя – речь развиваем»

---

Слайд 2 Актуальность проекта
Качественная и правильная речь является одним из главных условий

дальнейшего обучения ребенка в школе. Она помогает легко и свободно социализироваться в общество, грамотно и понятно для окружающих выразить свои мысли и желания.

Именно поэтому необходимость использования инновационных методов и средств в развитии у дошкольников правильной связной речи является весьма актуальной.

---

Слайд 3 Цель проекта: обучение составлению рассказов старших дошкольников с речевыми нарушениями

посредством модульной аппликации.

---

Слайд 4 Модульная аппликация – создание изображений путем наклеивания множества одинаковых или

близких по форме и размеру деталей.

Рассказ – это самостоятельное развернутое изложение определенного содержания.

---

Слайд 5 Задачи проекта:
сформировать логико-смысловую организацию связного высказывания посредством модульной аппликации;
расширить

и актуализировать словарь детей;
активизировать познавательную деятельность, эмоциональную и творческую активность;
развить мотивационно-потребностную сферу речевой деятельности дошкольников;
расширить познавательный опыт детей как базовую функцию для формирования связного высказывания;

развить мелкую моторику;
стимулировать эстетические предпочтения дошкольников.

---

Слайд 6 Ожидаемые результаты проекта:
умение рассматривать и интерпретировать детали модульной аппликации с

целью получения необходимой информации, обеспечивающей содержательную сторону высказывания;
способность составлять простые предложения по модульной аппликации;
умение распространять предложения с помощью аппликации, с последующим объединением их в короткие рассказы;
умение использовать необходимые лексические и грамматические средства языка, структурно-композиционные знания, обеспечивающие логику в построении текста;

способность составлять рассказ-сравнение, рассказ-описание, повествовательные рассказы по модульной аппликации.

---

Слайд 7 Этапы проекта

I этап – подготовительный (информационно-аналитический):

выработка необходимых педагогических условий для

реализации проекта с учётом современных требований и речевых возможностей детей;
подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по выбранной теме проекта;
составление поэтапного плана работы;
обследование уровня сформированности умений составлять рассказы дошкольниками;
раскрытие смысла и содержания предстоящей работы;
определение системы мероприятий по реализации проекта.

---

Слайд 8 II этап – основной (практический):

проведение занятий по обучению старших дошкольников

с речевыми нарушениями составлять рассказы посредством модульной аппликации;
тематическое выступление для воспитателей «Этапы создания модульной аппликации и ее роль в развитии связной речи дошкольников»;
консультация для родителей на тему «Значимость модульной аппликации в процессе обучения рассказыванию старших дошкольников»;
контроль процесса деятельности детей по этапам проекта.

---

Слайд 9 Приемы, используемые при обучении рассказыванию старших дошкольников с речевыми нарушениями

посредством модульной аппликации

1. Вспомогательные (наводящие) вопросы

Что изображено на картинке? Что есть у кораблика и какого цвета? Что делает кораблик?

2. Совместное рассказывание

Живет в зоопарке слоненок Сема. Есть у него длинный хобот …

---

Слайд 10 3. Образец рассказа
4. План рассказа
У девочки Кати в огороде растет

крупная клубника. Эти ягоды покрывают красными пятнышками почти весь огород. Каждая клубничка растет под ярким и жарким солнцем, под каплями прохладного дождя и свежим ветерком. Ягоды так и манили к себе гусениц, которые хотели полакомиться спелой клубничкой.
Однажды, теплым вечерком, гусеница Хрум, подобралась к полянке с сочной клубничкой и всю ее съела. Утром Катя заметила, что на ее огороде нет ни одной клубнички, и очень расстроилась.
Давайте сделаем для Кати новую клубничку, чтобы она больше не грустила.

Сначала расскажите, как ежик заблудился в лесу, потом о том, кого он встретил, и затем как ежик вернулся домой?

---

Слайд 11 5. Коллективное составление рассказа
6. Моделирование
7. Оценка

---

Слайд 12 III этап – заключительный:

подведение итогов проекта;
итоговая диагностика умений составлять рассказы

детьми старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями;
презентация проекта.

---

Слайд 13 Заключение

Применение модульной аппликации в работе с детьми, имеющими

речевые расстройства, в значительной степени облегчит процесс овладения навыками связной речи, в частности ход обучения составлению рассказов, и позволит более успешно преодолевать недостатки речевого развития.

---

Слайд 14 Информационные ресурсы:

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа логопедической работы по преодолению

общего недоразвития речи у детей. М.: Просвещение, 2008.
Лебедева И.Н. Связная речь: речь в общении и речь в деятельности // Специальное образование. 2011. № 2. С. 88 – 97.
Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: учеб. пособие. М.: Академия, 2000.
Бородич A.M. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2014.
Гербова В.В. Составление описательных рассказов // Дошкольное воспитание. 2006. №9. С. 28–34.
Глухов, В.П. Комплексный подход к формированию связной речи у детей дошкольного возраста с нарушениями речевого и познавательного развития. М., 2013.
Филичева, Т.Б. Особенности формирования речи детей дошкольного возраста. М., 2000.
Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий. М.: Мозаика-Синтез, 2013.

---