Презентация на тему Педагогическая концепция учителя математики

и неординарность мышления

Организованность
и целенаправленность мышления

инновационности и традиционализма в обучении математике
Внимательный учёт индивидуальных

особенностей учеников

«Математика для каждого», а не «вся математика для всех»

Основные принципы педагогической деятельности

более прочными
Дети учатся не теряться,
попадая в новую для

себя ситуацию

Дети становятся более уверенными в своих знаниях и способностях

развития математического мышления ученика
Формирование умения осуществлять элементарные мыслительные

операции

Использование приёмов проблемного обучения

ученика
комбинаторно – вероятностные задачи;
задачи межпредметного содержания;
задачи, связанные

с производством;
логические задачи;
творческие задания, связанные с поиском информации о применении изученного на уроках математики материала в различных сферах человеческой деятельности (искусство, история, культура, производство)

задачи), строится в три этапа:
создание ситуации успеха: дети решают

задачу, опираясь на прошлый опыт;
создание ситуации «интеллектуального разрыва», когда учащимся предлагается задача, внешне схожая с предыдущей, но решить они её не могут, так как требуются дополнительные знания;
«фиксация разрыва», т. е. формулирование проблемы.

?

анализ и синтез, классификация) формируется в результате:
решения заданий,

связанных с установлением закономерностей, причинно-следственных связей, выявления общих признаков в ряду понятий и явлений;
изучения на уроках математики вероятностно-статистических законов;
такой постановки вопроса, которая побуждает учащихся логически мыслить, используя знания в новой ситуации.

следующие задачи:
формирование нового типа мышления- теоретического, позволяющего исследовать и

понять сложность мира

развитие желания и умения учиться, которые обеспечивают саморазвитие личности в подростковом и юношеском возрасте,
решение задач профессионального и жизненного самоопределения

формирование таких личностных качеств, как способность к сотрудничеству в коллективной учебной деятельности и за ее пределами

воспитание интереса к познанию, к поиску новых источников информации