Презентация на тему Педагогическая диагностика

«dia» – между, врозь, после, через, раз,
«gnosis»

– знание

сражения подсчитывали количество убитых и раненых.

Эпоха Возрождения: диагностика

– медицинское понятие, означающее распознавание болезни.

ХХ век: это понятие стало широко использоваться в философии, а затем и в психологии, технике и других областях.

вид познания, находящийся между научным знанием сущности и опознаванием

единичного явления.

Результат такого познания – диагноз, т.е. заключение о принадлежности сущности, выраженной в единичном, к определенному установленному наукой классу.

педагогической деятельности;
воспитательно-побуждающая;
коммуникативная;
конструктивная;
информационная;
прогностическая.

Структурная диагностика
Системная диагностика
Уровень прогнозирования

может жить своей профессией только тогда, когда он стремится

познать через неё самого себя, и именно таким путем он может принести наибольшую пользу обществу» (Ш.А.Амонашвили)

коллектива, семьи, учителей, общественных воспитателей.

проблемы, ставятся цели и задачи исследования, производится отбор методов

и методик исследования.

Экспериментальный этап. На этом этапе определяется объем исследования. Осуществляется выборка и проводится само исследование (сбор информации).

Контрольный этап. На контрольном этапе осуществляется обработка полученных данных и результатов. Также проводится теоретический анализ результатов исследования и практическое их применение.

которая раскрывает путь познания изучаемого явления»
Понятие метода

и явлений, связанных с целенаправленным формированием личности. Наблюдение как

метод научного исследования связано с чувственным познанием, так как любой процесс восприятия связан с переработкой и синтезом тех впечатлений, которые исследователь получает от внешнего мира.

Педагогическое наблюдение – это специально организованное исследователем восприятие педагогических явлений в естественных условиях. В отличии от обыденного наблюдения, научное подчинено исследовательской цели и задачам.

Методы педагогической диагностики

широкое и узкоспециальное

По типу связи с наблюдателем: включенное и

невключенное

Виды наблюдения

наблюдения _______________________________________


Методы педагогической диагностики

рассматривать как диалог исследователя с испытуемым по заранее разработанной

программе (план, разработанный заранее и предполагающий определенные ответы)


К общим правилам использования беседы относятся:
выбор компетентных респондентов
обоснование и сообщение мотивов исследования, соответствующих интересам испытуемых
формулировка вариаций вопросов (вопросы «в лоб», вопросы со скрытым смыслом; вопросы, проверяющие искренность ответов и др.)

Опросные методы педагогической диагностики

тему, по заранее разработанной программе.

Техника использования опросов чрезвычайно сложна

и не всегда достоверна. Это объясняется тем, что в опросах исследователь оперирует субъективным, сугубо индивидуальным сообщением, суждением респондента. Поэтому гарантировать полную достоверность и надежность информации, полученной даже при самом тщательном проведении опроса, нельзя.

Опросные методы педагогической диагностики

очень продуктивный и гибкий метод получения информации.
Известны три типа

анкет: открытая, закрытая и смешанная.
Тип анкеты определяется по тем видам вопросов, которые входят в анкету.
Виды вопросов:
контактные (вводные - вводит респондента в проблему);
вопросы-фильтры (предназначены для вычленения микро-группы);
функциональные вопросы (используют при переходе от одного блока к другому);
открытые и закрытые;
смешанные;
вопросы о фактах.

Опросные методы педагогической диагностики

ответов, шкала (часто, иногда, редко и т.д.),
вопросы-меню (набор вариантов

ответов).

Этапы разработки анкеты:
подготовительный;
конструирование;
обработка.

Опросные методы педагогической диагностики

и респондентов, возможность индивидуализации вопросов, их варьирования, дополнительных уточнений,

оперативной диагностики достоверности и полноты ответов.

Сильные стороны письменного опроса – возможность охватить исследованием большое количество опрашиваемых, а следовательно, выявить массовые явления, на основе анализа которых устанавливаются факты.

Сильные стороны опросных методов

позиции исследователя и трудность охвата опросом широкого круга лиц.

Слабые

стороны анкет – стандартный характер, отсутствие живого контакта исследователя с опрашиваемыми, что не всегда обеспечивает исчерпывающие и откровенные ответы.

Слабые стороны опросных методов

надо получить, количественную и качественную (составить перечень)?
2. Каковы источники информации

(люди, документы, база и т.д.)?
3. Как получить необходимую информацию (анкета, опрос, наблюдение и др.)?
4. Как ее отобразить и представить в наглядном виде?
5. Как проанализировать?
6. Где и как обсудить?
7. Как подготовить к проведению диагностики (анализу) исполнителей?

Как составить методику?