Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему От системы работы учителя к новым педагогическим технологиям

Содержание

Три кита моей педагогической деятельности:НаучениеРазвитиеПедагогическая поддержка
От системы работы учителя к новым педагогическим технологиямУчитесь, хотя можете не понять. Три кита моей педагогической деятельности:НаучениеРазвитиеПедагогическая поддержка НаучениеУчитель,научи ученика так, чтобы было, потом, у кого учиться!Учить не тому, что НаучениеОбразование –это то, что остается у человека после того, как он забудет Образование –это то, что остается у человека после того, как он забудет Ведущая идея опыта : Оптимизация учебной деятельности сельских школьников 	Позиция учителя:	Переход от Противоречия:Между отсутствием у большинства учащихся общеучебных навыков и интенсификацией учебного процессаНесформированностью мотивации Цели:Организация процесса обучения , при котором новый материал усваивается учеником на уроке;Создание ЗадачиРазработать карточки по всем темам алгебры основной школы для работы на уроке Особенности работы учителя по данной технологии Малокомплектность сельской школы:  в классе Основные этапы вхождения в технологию Зависимость успешности ученика от скорости протекания его психических реакций Учение- самообразование	Знание типов восприятия (абстрактный ,конкретный, эмоциональный), скорости протекания психических процессов поможет Организационный этапЭтапы внедрения технологии Вхождение в технологиюЭтапы внедрения технологии Усовершенствование механизма самоконтроля(Форма карточки)Этапы внедрения технологии Усовершенствование механизма парной работы Работа учащихся в парах сменного состава - это Схема работы в парах сменного состава. Класс-7.Предмет-алгебра.Количество человек -6 Схема передвижения основана Работа в парах идет по карточкам, которые составлены учителем и отражают основные Оценочный лист взаимоконтроля знаний(тема) Критерии оцениванияДля уменьшения расхождения в оценке знаний учителем и учащимися сообщаются учащимся Первые отклики на использование работы в парах сменного составаМы Вас любим, нам Информационные ресурсыВ.К Дьяченко, Сотрудничество в обучении, электронная книга, 2001, 185 с. Н.Ф.
Слайды презентации

Слайд 2 Три кита моей педагогической деятельности:
Научение

Развитие
Педагогическая поддержка


Три кита моей педагогической деятельности:НаучениеРазвитиеПедагогическая поддержка

Слайд 3 Научение
Учитель,
научи ученика так, чтобы было, потом, у кого

НаучениеУчитель,научи ученика так, чтобы было, потом, у кого учиться!Учить не тому,

учиться!
Учить не тому, что думать, а тому, как думать!


Образование

–это то, что остается у человека после того, как он забудет все , чему его учили!(А.Эйнштейн)

Развитие

Педагогическая
поддержка


Слайд 4 Научение

Образование –это то, что остается у человека после

НаучениеОбразование –это то, что остается у человека после того, как он

того, как он забудет все , чему его учили!(А.Эйнштейн)
Развитие
Педагогическая
поддержка


Слайд 5 Образование –это то, что остается у человека после

Образование –это то, что остается у человека после того, как он

того, как он забудет все , чему его учили!(А.Эйнштейн)

Развитие
Педагогическая
поддержка
Научение


Слайд 6 Ведущая идея опыта : Оптимизация учебной деятельности сельских школьников
Позиция

Ведущая идея опыта : Оптимизация учебной деятельности сельских школьников 	Позиция учителя:	Переход

учителя:
Переход от системы работы учителя к новым педагогическим технологиям



Слайд 7 Противоречия:
Между отсутствием у большинства учащихся общеучебных навыков и

Противоречия:Между отсутствием у большинства учащихся общеучебных навыков и интенсификацией учебного процессаНесформированностью

интенсификацией учебного процесса
Несформированностью мотивации и внедрением в УВП педтехнологий,

опирающихся на мотивационный компонент;
Отсутствием внутришкольного механизма педагогического сопровождения учащегося при построении его индивидуальной образовательной траектории.
Ядро противоречий:
разные по способностям ученики должны овладевать одинаковым объёмом знаний в одинаковое время.

Слайд 8 Цели:
Организация процесса обучения , при котором новый материал

Цели:Организация процесса обучения , при котором новый материал усваивается учеником на

усваивается учеником на уроке;
Создание эффективно работающего механизма самообучения в

парах сменного состава;
Создание механизма самоконтроля знаний каждым учеником по каждой изученной теме в курсе алгебры основной школы

Слайд 9 Задачи
Разработать карточки по всем темам алгебры основной школы

ЗадачиРазработать карточки по всем темам алгебры основной школы для работы на

для работы на уроке по технологии КСО;
Составить структурную таблицу

с выделением опорных понятий, которые важны для усвоения курса алгебры, исходя из степени подготовленности к процессу обучения учащихся данного класса.
Создать механизм ежеурочного самоценивания по опорным понятиям учебного курса алгебры.
Организовать систему поддержки родителями данного способа обучения .
Наметить пути построения индивидуальной образовательной траектории учащихся, исходя из реальных возможностей и потребностей детей и их родителей.



Слайд 10 Особенности работы учителя по данной технологии
Малокомплектность сельской

Особенности работы учителя по данной технологии Малокомплектность сельской школы:  в

школы:
в классе менее 5-7 человек .ОГРАНИЗАЦИЯ

ДАЖЕ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ В ТАКИХ УСЛОВИЯХ,ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ УЖЕ РАЗРАБОТАННОЙ УЧЕНЫМИ- МЕТОДИСТАМИ СИСТЕМЫ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ .
Затруднено (из-за отсутствия ПК у учащихся и подключения их к Интернету) дистанционное обучение, необходимое при пропусках по болезни.
Механизм самооценивания, самообучения будет формироваться по мере внедрения новых способов взаимодействия учителя и учеников в УВП.
Риски:
мотивация учителя без поддержки родителей и администрации школы может ослабеть;
Большая нагрузка на педагога при разработке карточек для КСО, опорных конспектов и несовпадение уровня результативности на начальной стадии вхождения в новую систему работы может отразиться на желании учителя продолжить работу по данной системе и качестве процесса обучения.


Слайд 11 Основные этапы вхождения в технологию

Основные этапы вхождения в технологию

Слайд 12 Зависимость успешности ученика от скорости протекания его психических

Зависимость успешности ученика от скорости протекания его психических реакций

реакций


Слайд 13 Учение- самообразование
Знание типов восприятия (абстрактный ,конкретный, эмоциональный), скорости

Учение- самообразование	Знание типов восприятия (абстрактный ,конкретный, эмоциональный), скорости протекания психических процессов

протекания психических процессов поможет учителю составить психологический портрет класса

и подобрать наиболее эффективные способы и методы подачи учебного материала.
Разработчик новой стратегии обучения Н.Ф.Леонов считает, что при использовании эффективной дидактики, опирающейся на психологический подход к обучению, усвоение программного материала из цели обучения превращается в средство такого эмоционального, социального и интеллектуального развития, которое обеспечивает переход от к обучения к управляемому педагогом процессу УЧЕНИЕ – САМООБРАЗОВАНИЕ.
По его мнению технология превосходит по всем параметрам американскую «Технологию обучения базисному компоненту без отстающих» Дж.Кэролла и Б.Блума.

Слайд 14 Организационный этап
Этапы внедрения технологии

Организационный этапЭтапы внедрения технологии

Слайд 15 Вхождение в технологию
Этапы внедрения технологии

Вхождение в технологиюЭтапы внедрения технологии

Слайд 16 Усовершенствование механизма самоконтроля(Форма карточки)
Этапы внедрения технологии

Усовершенствование механизма самоконтроля(Форма карточки)Этапы внедрения технологии

Слайд 17 Усовершенствование механизма парной работы
Работа учащихся в парах сменного

Усовершенствование механизма парной работы Работа учащихся в парах сменного состава -

состава - это даже не метод. Это форма организации

учебной работы. (В.К Дьяченко)
Сущность работы: ученик применяет и рассказывает материал другим до тех пор, пока сам не овладевает новым знанием или умением в совершенстве.
Здесь Вас научат работать по новой технологии:
http://pedsovet.org/forum/forum315.html- здесь Вы найдёте несколько различных тем, название которых начинается со слов "Парная технология обучения..." и далее написан учебный предмет, в котором используется парное обучение. Зачем всё это и как мы работаем? У нас Вы можете бесплатно научиться способу обучения в парах, который облегчит Вашу преподавательскую работу и позволит Вам в Вашем классе или в учебной группе никогда больше не видеть скучающих учеников . Для качественного освоения парной технологии обучения запишитесь, пожалуйста, вот здесь, - http://ives.amvonet.com - на дистанционный курс "Взаимное обучение парному обучению" (там нужно сначала зарегистрироваться на сайте). В этом курсе учителя обучают друг другу практике парной работы.

Этапы внедрения технологии


Слайд 18 Схема работы в парах сменного состава.
Класс-7.Предмет-алгебра.
Количество человек

Схема работы в парах сменного состава. Класс-7.Предмет-алгебра.Количество человек -6 Схема передвижения

-6
Схема передвижения основана на принципе:
1 вариант- река,
2

вариант – берег,
учительский стол –пристань. ( На пристани: Один человек из пары отвечает теорию, пока другой выполняет на карточке практическое задание, защищая взаимооценку и самооценку)
2 вариант остается на местах, а сидящие на первом варианте образую новые пары ,продвигаясь на одно место вперед вдоль своего ряда(варианта).

Апробация технологии парной работы


Слайд 19
Работа в парах идет по карточкам, которые составлены

Работа в парах идет по карточкам, которые составлены учителем и отражают

учителем и отражают основные теоретические вопросы темы.
Вторая часть

карточки содержит практическое задание
на понимание теории, изложенной учеником.
Тема «Многочлены», алгебра 7 класс. Карточка 1.
Теоретическая часть.
1.Объясни товарищу, что такое многочлен.(п.25,стр119)
2.Приведи пример многочлена, назови из каких одночленов он составлен. (п.25,стр119)
3. Объясни товарищу, что называют членами многочлена. (п.25,стр119)
4.Объясни товарищу, в каком случае многочлен называют двучленом, трехчленом.
Может ли многочлен состоять из одного члена. (п.25,стр119)
Практическая часть.
Реши, а затем объясни товарищу, как ты решал №567.
Реши №560а,б, и объясни товарищу, получится ли при упрощении выражения многочлен? Чем он будет отличаться от многочленов из задания №567.

Образец карточки


Слайд 20 Оценочный лист взаимоконтроля знаний
(тема)

Оценочный лист взаимоконтроля знаний(тема)

Слайд 21 Критерии оценивания
Для уменьшения расхождения в оценке знаний учителем

Критерии оцениванияДля уменьшения расхождения в оценке знаний учителем и учащимися сообщаются

и учащимися сообщаются учащимся нормы оценки знаний усвоенного материала

в таком виде:
баллом "5" оценивается ответ, показывающий глубокое понимание изученного материала,
баллом "4" оценивается ответ, показывающий полное понимание учебного материала,
баллом "3" оценивается ответ, показывающий частичное понимание и частичное незнание учебного материала,
баллом "2" оценивается ответ, обнаруживающий лишь незначительные знания учебного материала,
баллом "1" оценивается ответ, показывающий полное незнание учебного материала.


Слайд 22 Первые отклики на использование работы в парах сменного

Первые отклики на использование работы в парах сменного составаМы Вас любим,

состава
Мы Вас любим, нам с Вами интересно (Кристина, 7

класс)
Мне стало интересно учиться (Костя, 7 класс)
Я научился понимать текст учебника (Денис, 7 класс)
Такая работа дисциплинирует (Руслана, 7 класс)


Костя

Руслана

Кристина


  • Имя файла: ot-sistemy-raboty-uchitelya-k-novym-pedagogicheskim-tehnologiyam.pptx
  • Количество просмотров: 84
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая HARRY POTTER
Следующая - Эрмитаж