Слайд 2
Что такое педагогика?
Слово «педагогика» происходит от греческих слов
«пайдес» (дети) и «эго»(вести) и в дословном переводе означает
«детовождение». Первоначально слово «педагогика» использовалось для описания воспитательной работы с детьми.
А людей, которые занимались этой деятельностью, называли педагогами.
Педагогика - это наука, изучающая закономерности передачи социального опыта старшим поколением и активного его усвоения младшим.
Это наука о законах воспитания и обучения.
Слайд 4
Для чего нам возрастная педагогика?
Цель:
Изучение особенностей воспитания
человека на различных возрастных этапах.
Слайд 5
Этапы
1. Школьный возраст
(6-11 лет). 1. Младший школьный
возраст (6-10 лет).
2. Пубертатный период
(11-15 лет).
2. Средний школьный возраст (10-15 лет).
3. Юношеский период
(15-20 лет). 3. Старший школьный возраст (15-18 лет).
Слайд 6
Школьный возраст
Этот возраст – первая крупная перемена
в жизни. Переход в школьный возраст связан с решительными
изменениями в его деятельности, отношениях с другими людьми.
В этот период замедляется рост, но увеличивается вес, идет интенсивное развитие мышечной системы, совершенствуется нервная система, развиваются функции головного мозга. Познавательная деятельность младшего школьника преимущественно проходит в процессе обучения.
Слайд 7
Особенности
Доминанты психологического развития:
Возникновение новой социально-психологической ситуации. Три типа
психологической трудности (смена режима жизни и деятельности, новые взаимоотношения
в семье, классе, школе, со сверстниками и взрослыми; "насыщение" учебной деятельностью). Активное развитие познавательных интересов, повышение потребности в признании. Податливость и известная внушаемость, доверчивость, склонность к подражанию.
Ведущие виды деятельности:
Учебная, познавательная, ролевая игра; общение в процессе деятельности; общественно полезная.
Основная педагогическая идея:
Создание условий для успеха в деятельности, формирование ценностного отношения к нормам социальной жизни группы, класса, к правилам поведения в социуме.
Слайд 8
Пубертатный период
Средний школьный возраст – переход от детства
к юности, период «полуребенка-полувзрослого».
У школьника подростка этот переход
связан с включением его в доступные ему формы общественной жизни. Вместе с тем меняется и реальное место, которое ребенок занимает в повседневной жизни окружающих его взрослых, в жизни своей семьи. Теперь его физический силы, его знания и умения ставят его в некоторых случаях на равную ступень с взрослыми, а кое в чем он даже чувствует свое преимущество.
Слайд 9
Пубертатный период
В этом возрасте происходит бурный рост и
развитие всего организма. Значительно возрастает сила мышц. А вот
развитие внутренних органов происходит неравномерно, что приводит к различным нарушениям: учащение сердцебиения, учащенное дыхание. Характерная особенность подросткового возраста – половое созревание организма. Продолжается развитие нервной системы, мыслительной деятельности.
Слайд 10
Особенности
Мировоззрение, нравственные идеалы, система оценочных суждений, моральные принципы,
которыми школьник руководствуется в своем поведении, еще не приобрели
устойчивость, их легко разрушают мнения товарищей, противоречия жизни!
Слайд 11
Особенности
Невротические состояния подростков, вредные привычки, патологические влечения, их
внешние проявления.
Доминанты психологического развития:
Потребность в признании взрослости без реального
ощущения этого состояния.
Переориентация с детских норм поведения, жизни, деятельности на взрослые.
Подражание внешним формам взрослости.
Потребность в самоутверждении среди сверстников в той роли, на которую подросток претендует. Наиболее предпочитаемые роли (умный, способный; сильный, смелый, волевой; талантливый; активный общественник, хороший, надежный друг, товарищ; отчаянный, вожак; шут и пр.).
Поиски верного друга, склонность предаваться мечтаниям - ведущие психологические доминанты подростков.
Слайд 12
Особенности
Ведущие виды деятельности:
Выбор видов деятельности, способствующих самоутверждению (учебная,
общественная, спортивная, музыкально-эстетическая, коллекционирование и пр.).
Общение как важный самостоятельный
вид деятельности. Роль "разговоров по пустякам". Реакция группирования. Способен и может, нужно.
Слайд 13
Особенности
Основная педагогическая идея:
Создание необходимых условий для самоутверждения личности
в коллективе с учетом ее возможностей, уровня притязаний. Формирование
ценностного отношения к общественным нормам поведения, морали, готовности поступать в соответствии с их требованиями.
Создание условий для самовоспитания.
Разработка и реализация программы самовоспитания.
Создание ситуации успеха.
Организация творческой коллективной деятельности.
Слайд 14
Особенности
Доминирующие направления и технология педагогической деятельности:
Организация ситуации успеха
в наиболее значимых для подростка видах деятельности. Создание необходимых
условий для формирования гуманных, товарищеских взаимоотношений в коллективе на основе сотрудничества учащихся и педагогов. Сущность коммунарской методики в работе с коллективом. Изучение инфраструктуры отношений в коллективе для управления, предупреждения, преодоления групповых конфронтаций. Развитие уважительных отношений между мальчиками и девочками.
Слайд 15
Юношеский возраст
В этом возрасте в основных чертах завершается
физическое развитие человека и первый период полового созревания. Продолжается
функциональное развитие головного мозга и его высшего отдела – коры больших полушарий. Идет общее созревание организма.Юношеский возраст - это период выработки мировоззрения, убеждений, характера и жизненного самоопределения.
Слайд 16
Особенности
Юность – время самоутверждения, бурного роста самосознания, активного
осмысления будущего, пора поисков, надежд и мечтаний.
Нравственные и
социальные качества старшеклассников формируются ускоренными темпами. Появляется стремление выразить свою индивидуальность.
Слайд 17
Особенности
Формирование представлений о собственной уникальности.
Эмансипация от родителей.
Доминанты психологического
развития:
Разрыв между физиологическим и социальным созреванием. Самоанализ, самосозерцание, самоуважение.
Опасность заниженного самоуважения. Потребность быть понятым. Широта интересов. Значительный рост познавательного интереса к наиболее общим законам мироздания, человеческого бытия. Ориентированность на будущее. Возможные проявления гиперкритицизма. Дифференцированное отношение к родителям, старшим, учителям.
Слайд 18
Особенности
Ведущие виды деятельности:
Общение в неформальных группах, в микрогруппах
ближайшего окружения. Деятельность, которая наиболее полно реализует потребности старшего
школьника в самоопределении на будущее, в самопознании своих возможностей и склонностей.
Слайд 19
Особенности
Доминирующие направления и технология педагогической деятельности. Основная педагогическая
идея:
Создание условий для социально значимого определения на будущее. Формирование
научного мировоззрения, ценностного взгляда на общество, труд, материальные и духовные богатства народа, активной гражданской позиции.
Воспитание уважения к традициям семьи, ценностных представлений о любви, о взаимоуважении в отношениях между полами.
Формирование потребности в постоянном самовоспитании.
Слайд 20
Особенности
Культура общения:
Педагогический такт в общении со старшими
школьниками. Взаимоотношения педагогического коллектива с неформальными объединениями старшеклассников. Развитие
коллективного самоуправления на основе сотрудничества со старшеклассниками и родителями учащихся.
Слайд 21
Рекомендуемая литература
Азаров Ю.П. Мастерство воспитателя. - М., Просвещение,
1971.
Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети. - М., Просвещение, 1985.
Белкин А.С.
Ситуация успеха. Как ее создать. - М., Просвещение, 1991.
Белкин А.С. Трудные ситуации. Воспитание школьника. 1983, № 5.
Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. - М., Владос, 2000.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., Просвещение, 1968.
Возрастная и педагогическая психология /Под ред. А.В. Петровского. - М., Просвещение, 1978.
Кон И.С. Психология юношеского возраста. - М., Просвещение, 1979.
Кочетов А.И. Педагогическая диагностика. - Армавир, 1998.
Краковский А.А. О подростках. - М., Просвещение, 1970.
Леви В.Л. Нестандартный ребенок. - М., Педагогика, 1983.
Мудрик А.В. О воспитании старшеклассников. - М., Просвещение, 1976.
