Презентация на тему Организация современного урока

обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения

ребенка в учебном процессе.

Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности, ребенок – хозяин своей деятельности. Он:
ставит цели,
решает задачи,
отвечает за результаты.

в том, что ученик, получая знания не в готовом

виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.
2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.
3) Принцип целостности – предполагает формирование обучающимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).
4) Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).

предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в

школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.
6) Принцип вариативности – предполагает формирование обучающимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.
7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение обучающимся собственного опыта творческой деятельности.

формулируется в виде конкретных задач:  
1. Зачем учить? (ЦЕЛЬ) 
2.

Чему учить? (изменение СОДЕРЖАНИЯ)
3. Как учить? (изменение МЕТОДИКИ)

Таким образом,  меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения

— это форма организации обучения  с группой учащихся одного

возраста, постоянного состава, с единой для всех программой обучения.

целей:

Уроки «открытия» нового знания
Уроки рефлексии
Уроки систематизации знаний

Уроки развивающего контроля

Технология проведения уроков каждого типа реализует деятельностный метод обучения.

формирование умений реализации новых способов действий.

Содержательная цель: формирование системы

математических понятий.

обучающихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных

действий.
Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция   изученных    способов действий – математических понятий, алгоритмов и т.д.

формирование у обучающихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого

предметного содержания и способностей к учебной деятельности.
Содержательная цель: выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий школьного курса математики и построение обобщённых норм  учебной деятельности.

у обучающихся способностей к осуществлению контрольной функции.
Содержательная цель: контроль

и самоконтроль изученных   математических понятий и  алгоритмов.

- предполагает совместные действия всех учащихся класса под руководством

учителя.
индивидуальная – предполагает самостоятельную работу каждого ученика в отдельности.
групповая - учащиеся работают в группах из 3-6 человек или в парах.

деятельности учителя и обучаемого с целью решения образовательно-воспитательных задач.

наглядные и практические, репродуктивные и проблемно-поисковые, индуктивные и дедуктивные

методы обучения).

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
( познавательные игры, учебные дискуссии и др.).

Методы контроля (устный, письменный и др.) и самоконтроля в процессе обучения.