Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация Организация проектно-исследовательской деятельности младших школьников. презентация по теме

«Познание начинается с удивления тому, что обыденно» -говорили древниегрекиУ каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться.Исследовательское поведение – один из важных источников получения ребенком представления о мире.«Исследовательское обучение» -
Цель образования в России, обеспечиваемая ФГОС второго поколенияПолное и гармоничное развитие личности, «Познание начинается с удивления тому, что обыденно» -говорили древниегрекиУ каждого ребенка есть «Исследовать –  разыскивать, изведывать,  доходить разбирательством,  стараться узнать неизвестные Условия современного общества требуют от каждого человека:- умения быть самостоятельным.- решать различные Важнейшая задача образования- Подготовка ребенка к исследовательской деятельности – обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска. Цель исследовательского обучения :- формирование способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые Проектно- исследовательская деятельность младших школьников -деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение Исследовательская деятельность  организованная, познавательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая Формирование исследовательской деятельности1 этап:  (1 класс)- поддержание исследовательской активности- развитие умений Формирование исследовательской деятельности2 этап: 2 класс:- приобретение новых представлений об особенностях деятельности Формирование исследовательской деятельности3 этап:  (3 – 4 классы)- Обогащение исследовательского опыта Отличие проектной деятельности и исследовательской:Исследовательская деятельность должна быть более свободной, гибкой, большое место импровизации. Этапы Исследование  :- Постановка проблемы- Изучение теории- Подбор методик исследования- Сбор Организация исследовательского обучения1. Учитель ставит проблему и намечает пути решения, а само Классификация исследования- По количеству учеников:  личностный (индивидуальный),парный, групповой- По месту проведения: Цели работы над     проектом 1. Научить самостоятельному достижению Отчет о работе над проектами. Наиболее значимые проекты    за период 2007 -2011 г. Проекты - - Произведения – юбиляры. «Аленушкиным сказкам» Д.Н.Мамина – Сибиряка 110 «Все мы такие разные Произведения – юбиляры. «Аленушкиным сказкам» Д.Н.Мамина – Сибиряка 110 лет. 2007 г. Творческая работа:- Чтение и анализ произведений.- Работа со словами и с фразеологизмами.- Итоговые вопросы: - В чем секрет долговечности произведений Д.Н.Мамина – Сибиряка?- «Творчество Лидии Чарской».  Индивидуальный. Автор Жилкина Мария (3 класс) 2008 г.Описание Итоги опроса  (Мы провели исследование: какими книгами в наши дни увлекаются Вывод:Открыв для себя детскую писательницу Лидию Чарскую, читая ее повести, становишься добрее, «Русские народные сказки.   Чему мы учимся, читая сказки» Любимые литературные Этапы работы над проектом. 1.     Подготовительный этап.- Ожидаемые результаты: - привлечь к чтению сказок не читающих ребят; - заинтересовать Вывод:    Благодаря участию в проекте: - ребята заинтересовались чтением;- Результаты опроса (социологическое исследование)Оказалось, что самые читающие - 1 «Б», 5 «Б» «Все мы такие разные Цель:  воспитать личность (её отношение к миру, с миром, к самому «Знакомьтесь –велосипед»Цели и задачи: 1.Образовательная: - Узнать историю создания велосипеда, его развитие, Идея: Алесенко Ваня занимается велоспортом. И довольно успешно. В своей возрастной группе Этапы работы над проектом. 1. Организационныйный этап.   Определение различных Вывод:благодаря участию в проекте:- ребята заинтересовались велосипедом;   велоспортом;- повысился интерес Материалы этого проекта могут быть использованы как пособие по теме: «Знакомьтесь - Вывод:Исследовательская деятельность ребенка – это возможность организовать самообучение, самовоспитание детей, что является
Слайды презентации

Слайд 1 Цель образования в России, обеспечиваемая ФГОС

Цель образования в России, обеспечиваемая ФГОС второго поколенияПолное и гармоничное развитие второго поколения

Полное и гармоничное развитие личности, интегрированной в мировую и национальную культуру, обладающую ключевыми компетентностями, способной к самореализации и к ответственному поведению в современном ей обществе.


Слайд 2 «Познание начинается с удивления тому, что

«Познание начинается с удивления тому, что обыденно» -говорили древниегрекиУ каждого ребенка обыденно» -говорили древниегреки

У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться.
Исследовательское поведение – один из важных источников получения ребенком представления о мире.
«Исследовательское обучение» - подход к обучению, построенный на основе стремления ребенка к самостоятельному изучению окружающего мира.
- Проявить дарование поможет умелое руководство взрослого.


Слайд 3 «Исследовать –

разыскивать, изведывать,

«Исследовать –  разыскивать, изведывать,  доходить разбирательством,  стараться узнать доходить разбирательством,
стараться узнать неизвестные по данным, вникать и разбираться, узнавать; производить следствие, розыск»
(Ожегов)

Слайд 4 Условия современного общества требуют от каждого

Условия современного общества требуют от каждого человека:- умения быть самостоятельным.- решать человека:

- умения быть самостоятельным.
- решать различные проблемы, значит:
- уметь ставить цель и добиваться ее,
- правильно планировать и организовывать свою деятельность


Слайд 5 Важнейшая задача образования-
Подготовка ребенка к

Важнейшая задача образования- Подготовка ребенка к исследовательской деятельности – обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска. исследовательской деятельности – обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска.


Слайд 6 Цель исследовательского обучения :
- формирование способности

Цель исследовательского обучения :- формирование способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры

Слайд 7 Проектно- исследовательская деятельность младших школьников
-деятельность

Проектно- исследовательская деятельность младших школьников -деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач , выделение принципов отбора методик, планирование хода исследований, определение ожидаемых результатов.

Слайд 8 Исследовательская деятельность
организованная, познавательная творческая деятельность

Исследовательская деятельность  организованная, познавательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре учащихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью.


Слайд 9 Формирование исследовательской деятельности
1 этап: (1

Формирование исследовательской деятельности1 этап:  (1 класс)- поддержание исследовательской активности- развитие класс)
- поддержание исследовательской активности
- развитие умений ставить вопросы, высказывать предположения, наблюдать
- формирование первоначальных представлений о деятельности исследований

Слайд 10 Формирование исследовательской деятельности
2 этап: 2 класс:
-

Формирование исследовательской деятельности2 этап: 2 класс:- приобретение новых представлений об особенностях приобретение новых представлений об особенностях деятельности исследователя
- развитие умений определять тему исследований, анализировать, сравнивать . формулировать результаты исследования
- поддержание инициативы, активности, самостоятельности

Слайд 11 Формирование исследовательской деятельности
3 этап: (3

Формирование исследовательской деятельности3 этап:  (3 – 4 классы)- Обогащение исследовательского – 4 классы)
- Обогащение исследовательского опыта для дальнейшего накопления представлений об исследовательской деятельности.

Слайд 12 Отличие проектной деятельности и исследовательской:
Исследовательская деятельность должна

Отличие проектной деятельности и исследовательской:Исследовательская деятельность должна быть более свободной, гибкой, большое место импровизации. быть более свободной, гибкой, большое место импровизации.

Слайд 13 Этапы
Исследование :
- Постановка проблемы
- Изучение

Этапы Исследование  :- Постановка проблемы- Изучение теории- Подбор методик исследования- теории
- Подбор методик исследования
- Сбор материала, его анализ, обобщение
- Научный комментарий
- Собственные выводы

Проект :
- Постановка проблемы
- Выработка концепции (гипотезы)
- Определение целей и задач проекта
- Создание плана
- Организация деятельности по реализации проекта

Слайд 14 Организация исследовательского обучения
1. Учитель ставит проблему

Организация исследовательского обучения1. Учитель ставит проблему и намечает пути решения, а и намечает пути решения, а само решение находит ученик.

2. Учитель ставит проблему. Но пути и методы ее решения, а также само решение ученик решает самостоятельно.

3. (высший уровень) Ученики сами ставят проблему, ищут пути ее решения, и находят решение.


Слайд 15 Классификация исследования
- По количеству учеников:

Классификация исследования- По количеству учеников:  личностный (индивидуальный),парный, групповой- По месту личностный (индивидуальный),парный, групповой
- По месту проведения:
урочные и внеурочные
- По времени:
долгосрочный, среднесрочный, краткосрочный
- По теме:
предметные или свободные
По проблеме:
освоение программного материала, более глубокого, изучаемого на уроке; вопросы, не входящие в учебную программу

Слайд 16 Цели работы над

Цели работы над     проектом 1. Научить самостоятельному проектом

1. Научить самостоятельному достижению намеченной цели.
2. Научить предвидеть мини – проблемы на пути
достижения цели.
3. Сформировать умение работать с информацией.
4. Сформировать навыки проведения исследований.
5. Сформировать навыки передачи и презентации полученных знаний и опыта.
6. Сформировать навыки делового общения и работы в группе.


Слайд 17 Отчет о работе над проектами.
Наиболее

Отчет о работе над проектами. Наиболее значимые проекты    за период 2007 -2011 г. значимые проекты
за период 2007 -2011 г.

Слайд 18 Проекты
-
- Произведения – юбиляры.

Проекты - - Произведения – юбиляры. «Аленушкиным сказкам» Д.Н.Мамина – Сибиряка «Аленушкиным сказкам» Д.Н.Мамина – Сибиряка 110 лет.
2007 г. Индивидуальные проекты. Групповой проект.
Конкурс «Читаем в классе, в семье» 2 класс

- «Творчество Лидии Чарской». Индивидуальный проект. Автор Жилкина Мария (3 класс) 2008 г. Конкурс «Открытие».

- «Русские народные сказки.
Чему мы учимся, читая сказки».
2009 г. Индивидуальные проекты. Групповой проект.
Конкурс «Читаем в классе, в семье» 3 класс


Слайд 19 «Все мы такие разные

«Все мы такие разные но так похожи». Международный конкурс образовательных проектов «Диалог – путь к пониманию» по вопросам интеграции мигрантов средствами образования ноябрь 2008 г.

«Мы – москвичи».
VIII смотр –конкурс образовательных учреждений участников движения «Москва на пути к культуре мира» 2009 г.

«Знакомьтесь – велосипед».
Групповой проект. Авторы Алесенко Иван и Степенко Теона (2 класс) 2011 г. Конкурс «Открытие».


Слайд 20 Произведения – юбиляры. «Аленушкиным сказкам» Д.Н.Мамина

Произведения – юбиляры. «Аленушкиным сказкам» Д.Н.Мамина – Сибиряка 110 лет. 2007 – Сибиряка 110 лет. 2007 г. Индивидуальные проекты. Групповой проект. 2 класс

Цель поиска:
- Интересно, настоящая ли фамилия автора или это псевдоним?
- Почему сказки называются «Аленушкиными»?
- Какие сказки вошли в сборник?
- Почему знакомая нам «Серая Шейка » не входит в этот сборник?


Слайд 21 Творческая работа:
- Чтение и анализ произведений.
-

Творческая работа:- Чтение и анализ произведений.- Работа со словами и с Работа со словами и с фразеологизмами.
- Сочинение собственных сказок и изменение или дополнение авторских.
- Составление кроссвордов.
- Придумывание загадок.
- Иллюстрирование сказок

Слайд 22 Итоговые вопросы:
- В чем секрет долговечности

Итоговые вопросы: - В чем секрет долговечности произведений Д.Н.Мамина – произведений Д.Н.Мамина – Сибиряка?
- Почему людей разного возраста продолжают радовать и волновать его произведения?




Слайд 23 «Творчество Лидии Чарской». Индивидуальный. Автор Жилкина

«Творчество Лидии Чарской».  Индивидуальный. Автор Жилкина Мария (3 класс) 2008 Мария (3 класс) 2008 г.

Описание работы:
- Открытие автора.
- Знакомство с произведениями Лидии Чарской.
- Возвращение на книжную полку через столетие.
- Феномен Лидии Чарской как писателя для детей и для взрослых.
- Опрос читателей.
- Книги Чарской – это бестселлер?


Слайд 24 Итоги опроса (Мы провели исследование: какими

Итоги опроса  (Мы провели исследование: какими книгами в наши дни книгами в наши дни увлекаются ребята.)

Взрослые:
Опрошено 36 человек.
Читали произведения Лидии Чарской - 8 человек.
Возраст опрошенных 25 - 35 лет - 5 человек.
Возраст опрошенных 36 - 44 года - 2 человека.
Возраст опрошенных 45 – 55 лет - 1 человек.
Дети:
Опрошено 377 учеников 3-х - 7-х классов.
О Гарри Поттере читали - 155 человек.
Знают произведения Н.Носова - 317 человек.
Читали произведения Лидии Чарской - 9 человек.


Слайд 25 Вывод:
Открыв для себя детскую писательницу Лидию

Вывод:Открыв для себя детскую писательницу Лидию Чарскую, читая ее повести, становишься Чарскую, читая ее повести, становишься добрее, чище, светлее, терпимее к людям, окружающим тебя. Тебе становятся понятными некоторые «взрослые» проблемы, меняются взгляды на многое, что происходит в жизни. Ты стараешься понять людей, умеешь объяснить, казалось бы необъяснимое.
Когда я стану взрослой я обязательно буду читать произведения Л.Чарской своим детям.


Слайд 26 «Русские народные сказки. Чему мы

«Русские народные сказки.   Чему мы учимся, читая сказки» Любимые учимся, читая сказки» Любимые литературные произведения в классе и семье.

Наш 4 –«В» класс решил принять участие в конкурсе «Читаем вместе в классе и в семье».
Мы, конечно, читаем все, но вот как …
Поэтому, первое, что мы сделали – отправились в библиотеку.
Идея:
Интересно же узнать:
- Какой класс самый читающий в школе?
- Как обстоят дела с чтением в стране?
- Какие произведения пользуются наибольшим спросом в нашей школьной библиотеке?.


Слайд 27 Этапы работы над проектом.

1.

Этапы работы над проектом. 1.     Подготовительный Подготовительный этап.
- постановка цели и проблемы исследования.
- определены виды деятельности:
- поиск сказок;
- посещение библиотеки;
- знакомство со сказками;
- чтение сказок;
2. Исследовательский этап.
- анкетирование, сбор информации
- работа над словом, фразеологизмами, пословицами
3. Работа над проектом. Творческий этап.
Разделение на группы по интересам.
4. Заключительный этап.
Итоги. Презентации. Проведение мероприятий.


Слайд 28 Ожидаемые результаты:

- привлечь к чтению

Ожидаемые результаты: - привлечь к чтению сказок не читающих ребят; - сказок не читающих ребят;
- заинтересовать в занятиях различными видами творчества;
- повысить технику чтения.


Слайд 29 Вывод: Благодаря участию

Вывод:    Благодаря участию в проекте: - ребята заинтересовались в проекте:

- ребята заинтересовались чтением;
- повысился интерес к чтению не только сказок, но и других литературных произведений;
- увеличился темп чтения. Чтение стало выразительным, плавным;
- учащихся заинтересовал метод поисковой работы, он чаще стал использоваться при изучении нового материала, особенно на уроках окружающего мира и чтения;
- расширился кругозор учащихся;
- обогатился словарный запас, улучшилась речь, стала развернутая, правильная


Слайд 30 Результаты опроса (социологическое исследование)
Оказалось, что самые читающие

Результаты опроса (социологическое исследование)Оказалось, что самые читающие - 1 «Б», 5 - 1 «Б», 5 «Б» и ребята 10 и 11 классов.
В ходе поисков мы нашли такие статистические данные:
в 2005 году в России читали хотя бы 1 книгу в год 63%, в семье читали– всего 7%, а систематически читающих – 28 %.
К 2009 году эти показатели изменились в сторону роста.
Возвращается интерес к чтению!

Слайд 31 «Все мы такие разные

«Все мы такие разные но так похожи». Международный конкурс образовательных проектов «Диалог – путь к пониманию» по вопросам интеграции мигрантов средствами образования

Идея:
…Выяснилось, что в классе учатся дети, отцы которых принимали участие в военных действиях в Нагорном Карабахе, по разные стороны. Там они были врагами. А сейчас мальчишки, дети этих воинов, сидят за одной партой…..
Как сплотить их в одну семью (коллектив)?
Как научить отвечать за свои поступки?
Как научить жить в дружбе, взаимопонимании?
Как научить толерантности?


Слайд 32 Цель:
воспитать личность (её отношение к

Цель:  воспитать личность (её отношение к миру, с миром, к миру, с миром, к самому себе и с самим собой);
Задачи:
создать условия для воспитания толерантности;
помочь детям разных национальностей в формировании взаимоотношений, взаимопонимания;
познакомить с традициями разных народов;
повысить уровень этнической толерантности;
научить умению бесконфликтного общения.

Слайд 33 «Знакомьтесь –велосипед»
Цели и задачи:
1.Образовательная:

«Знакомьтесь –велосипед»Цели и задачи: 1.Образовательная: - Узнать историю создания велосипеда, его - Узнать историю создания велосипеда, его развитие, устройство, разнообразие современных моделей;

2. Развивающая:
- развивать творческое мышление, воображение;
- заинтересовать в решении серьезных «взрослых» проблем;
- попробовать разрешать их;

3. Воспитательная:
Воспитывать
- бережное отношение к окружающему миру;
- умение прийти на помощь ближнему;
- умение работать в команде, решая общие задачи;
-ответственность за свое здоровье.

Слайд 34 Идея:
Алесенко Ваня занимается велоспортом. И

Идея: Алесенко Ваня занимается велоспортом. И довольно успешно. В своей возрастной довольно успешно. В своей возрастной группе он - чемпион г. Москвы. Владеет различными экстремальными спортивными дисциплинами (ВМХ, маунтибайк).
Когда в первом классе по окружающему миру проходили тему «Что такое велосипед?» Ваня с гордостью демонстрировал свои знания. Ему задавали различные вопросы:
- Есть ли у твоего велосипеда название?
- Чем он отличается от того, что изображен в учебнике и от того, что мы «собирали» в тетради?
- Велосипед – что это: игрушка или средство передвижения?


Слайд 35 Этапы работы над проектом.
1. Организационныйный этап.

Этапы работы над проектом. 1. Организационныйный этап.   Определение Определение различных видов деятельности для ребят.
Разделение на группы по интересам. Работа со словарем.
История создания. Применение велосипеда.
Виды велосипедов. Разновидности велоспорта.
2. Исследовательский этап.
Социологический опрос. Обработка полученных данных.
«Изобретение» своего велосипеда.
Составление правил для велосипедиста.
Тренировки, соревнования.
3. Заключительный (творческий) этап.
Итоги. Выставки. Презентации. Проведение мероприятий.

Слайд 36 Вывод:
благодаря участию в проекте:
- ребята заинтересовались

Вывод:благодаря участию в проекте:- ребята заинтересовались велосипедом;   велоспортом;- повысился велосипедом; велоспортом;
- повысился интерес к учебе и к занятию спортом
одновременно;
- учащихся заинтересовал метод поисковой и исследовательской работы, они чаще стали использоваться при изучении нового материала,
особенно на уроках окружающего мира и чтения;
- расширился кругозор учащихся;

Слайд 37 Материалы этого проекта могут быть использованы

Материалы этого проекта могут быть использованы как пособие по теме: «Знакомьтесь как пособие по теме: «Знакомьтесь - велосипед».

А это:
- Популяризация велосипеда.
- Пропаганда велоспорта и здорового образа жизни.
- Правила велосипедиста.
- Социальная значимость.
- Информация о перспективах велосипеда как транспортного средства на улицах Москвы.
- Безопасные маршруты для велосипедистов в Москве.


Слайд 38 Вывод:
Исследовательская деятельность ребенка – это возможность

Вывод:Исследовательская деятельность ребенка – это возможность организовать самообучение, самовоспитание детей, что организовать самообучение, самовоспитание детей, что является актуальным в современной школе.
Пусть исследуют!
Пусть открывают!