Презентация на тему Организация планирования воспитательного процесса и жизнедеятельности детей

таких требований к воспитательному процессу, как планомерность и систематичность,

управляемость и преемственность результатов.

• прогнозирующую
• координирующую
• контрольную
• репродуктивную
•

стимулирующую

• развивающую

Принцип индивидуальности
3. Принцип коллективности и партнерства
4. Принцип

обеспечения связи воспитательного процесса с жизнью общества, практической деятельностью детей

5. Принцип комплексности

6. Принцип обеспечения вариативности планирования

7. Принцип преемственности

8. Принцип конкретности

9. Принцип реальности и разумной насыщенности планируемой работы

(общий) план:
• тематический план
• предметный (конкретный) план

2. По длительности планируемого периода.

• долгосрочный (перспективный)

• этапный (периодический) план

• краткосрочный

• оперативный

3. В зависимости от субъекта планирования

• индивидуальный

• коллективный

4. По масштабу планирования

• общешкольные планы

• планы первичных коллективов

воспитательной работой:
• перспективный план воспитательной деятельности;
• календарные

планы воспитательной работы с ученическим коллективом;

• план взаимодействия школы и семьи;

• план методической работы;

• план контроля за организацией и результатами воспитательной работы;

• перспективные планы работы по направлениям;

• планы подготовки и проведения общешкольных дел

• планы клубов, штабов, советов, музеев и других школьных объединений

планы совместной работы с различными организациями;

- определение предмета планирования.
Второй шаг - определение временного

периода.

Третий шаг - структурирование предмета планирования.

Четвертый шаг - анализ результатов.

Пятый шаг - обобщение результатов анализа.

Шестой шаг - целеполагание.

Седьмой шаг - коллективное планирование.

Восьмой шаг - выбор средств достижения поставленных целей.

Девятый шаг - распределение событий во времени.

Десятый шаг - оформление (написание) плана.

и его оформление.
3. Моделирующий:
целеполагание, коллективное планирование, выбор

содержания и средств, прогноз результатов, распределение событий во времени.

2. Аналитический:
анализ результатов и имеющегося опыта, диагностика, обобщение результатов анализа.

Подготовительный:
определение предмета в отрезка времени, структурирование предмета.

целесообразность. Важно, чтобы составлению плана предшествовал анализ конкретных особенностей

школьных и классных коллективов, анализ условий, возможностей и целесообразности развертываемой работы.

Второе - конкретность. План, конечно, намечает общие для школы задачи, определяет направление в работе. Однако преобладать в плане должны конкретные дела. При этом, важно не ограничиваться лишь перечнем таких дел, а предусмотреть
определенные организационные и методические приемы их осуществления.

Третье - разнообразие форм. Создавая план, необходимо стремиться к тому, чтобы сделать воспитательную работу эмоциональной, интересной для ребят.

Четвертое - насыщенность. Это означает, что в жизни детского коллек­тива не должно быть так называемых «пустот и остановок».

Пятое - вовлеченность. Необходимо привлечение каждого педагога к ак­тивному руководству каким-либо участком внеурочной деятельности. Решать задачи воспитания, осуществляя воспитательную работу, следует не только силами нескольких энтузиастов, как это часто бывает, а каждому учителю. Это должно стать неукоснительным правилом в каждом образовательном учреждении

перспек­тивы, если он предан гласности, если к нему повседневно

обращаются в рабо­те. Отчетность - необходимая форма обратной информации о результате работы воспитателя.

Седьмое - опора на связь с семьей. План становится более целена­правленным, когда заместитель директора по воспитательной работе связан с родительским комитетом.

Восьмое - план должен быть всесторонним и полным, т.е. включать все направления воспитательной деятельности.

Если план воспитывающей деятельности основывается на выработанной программе и составлен коллективно, целенаправленно и продуманно, соответствует вышеперечисленным требованиям, можно смело сказать, что стратегия программы верна, а тактика выбрана правильно. Все это вместе взятое определит успех и успешность, высокую результативность и эффективность воспитывающей деятельности педагогического коллектива в образовательном учреждении.

и общения
2. Охрана здоровья и физическое развитие.
Основы жизнеобеспечения
3.

Трудовое воспитание.
Основы профессионального самоопределения
4. Основы гражданского самосознания
5. Творческое, эстетическое развитие
6. Индивидуальная работа с учащимися.
7. Работа с родителями.
8. Работа с классными руководителями,
учителями-предметниками и сотрудниками интерната.
9. Работа с общественными организациями.

эстетического, этического,культурного развития и саморазвития личности гимназиста, - организация работы

по патриотическому, гражданскому воспитанию, - развитие творческих способностей, творческой инициативы детей и взрослых, - развитие ученического самоуправления, - развитие коллективной творческой деятельности, - организация работы по предупреждению и профилактике асоциального поведения, - организация работы с одаренными детьми, - приобщение учащихся к здоровому образу жизни. - организация содержательной внеурочной деятельности в соответствии с интересами детей

Человек» (соответствует нравственному, духовному, семейному и интеллектуальному воспитанию и

предполагает образование и воспитание личности обучающихся, развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, организация работы с семьей, изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям, организация совместной деятельности педагогов и родителей).  
·         2. «Моя Родина» (соответствует патриотическому, гражданскому и трудовому воспитанию и предполагает организацию деятельности по изучению национальных традиций, этнических культур, деятельности детских общественных организаций, воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, участие в управлении воспитательным процессом членов детского самоуправления, организацию трудовой и профориентационной деятельности обучаемых, воспитание трудолюбия, культуры труда, экономическое просвещение подростков). 
·         3. «За здоровый образ жизни» (соответствует физическому и экологическому воспитанию учащихся и предполагает организацию природосоообразной деятельности, формирование у учащихся ценностного отношения к природе, людям и собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, воспитание способности выпускника школы осознанно вести здоровый образ жизни, заниматься физическим совершенствованием, организация деятельности по формированию здорового образа жизни, организация туристической, спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности). 
·         4. «Мир прекрасного» (соответствует эстетическому воспитанию и предполагает организацию деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры, формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности.

работа;
● культурно-гигиенические навыки;
● досуговая деятельность;
● профориентация;
● работа с педколлективом;
●

работа с родителями;
● работа с группой риска: дети и родители;
● профилактика правонарушений.