Презентация, доклад на тему Образовательная область Коммуникация методическая разработка по логопедии по теме

Панова Т.Ю., Учитель-дефектолог; Рябова Н.Б., воспитатель МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 486.

Коммуникативное развитие неслышащих дошкольников.

Речь является основным средством межличностного общения глухих и, следовательно, одним из средств накопления социального опыта. Л.С.Выготский.

Коммуникация – важная образовательная область, она носит коррекционную направленность, которая заключается в развитии речи, как средства общения неслышащих дошкольников.

В своей работе мы решаем следующие задачи:

Развитие сенсорной основы восприятия словесной речи; формирование умения слушать, понимать речь взрослого;
Развитие всех компонентов устной речи детей, практическое овладение воспитанниками нормами речи;
Формирование у детей внятной, членораздельной, естественной речи;
Формирование словаря: расширение и активизация словарного запаса, формирование грамматического строя речи;
Развитие связной монологической и диалогической речи;
Формирование разных видов речевой деятельности: (говорения, чтения, письма, слухо-зрительного восприятия, дактилирования, слушания);
Развитие активной речи в различных видах деятельности;
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
 

Участники проекта:

Интеграция полученных умений и навыков воспитанников через образовательные области:

Коррекционно-развивающие Формы и методы деятельности с неслышащими дошкольниками.

Коррекционно-развивающие виды деятельности с неслышащими дошкольниками.

Внедрение развивающих технологий в работе с неслышащими дошкольниками.

Взаимодействие с родителями неслышащих дошкольников по образовательной области «Коммуникация».

Развитие сенсорной основы восприятия словесной речи неслышащих дошкольников в совместной и самостоятельной деятельности.

Развитие активной речи в различных видах деятельности.

Формирование у детей внятной, членораздельной, естественной речи.

Формирование разных видов речевой деятельности: (говорения, чтения, письма, слухо-зрительного восприятия, дактилирования, слушания).

Приобщение родителей к разнообразному по содержанию и формам речевому общению с детьми и привлечение к повторению, закреплению наиболее актуального познавательно-речевого материала в повседневной жизни.

Планируемые промежуточные результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы в соответствии с Федеральными государственными требованиями.  

Спасибо за внимание.