Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Неспособность к обучению. Специфическая неспособность к обучению. Психогенетические исследования психического дизонтогенеза

Содержание

обозначается класс специфических особенностей развития, когда в условиях нормального школьного обучения ребенок не может овладеть определенными навыками и умениями (чтения, правописания, математики, общения). Неспособностью к обучению (НО)
Неспособность к обучению. Специфическая неспособность к обучению. Психогенетические исследования психического дизонтогенезаПодготовила: Антонова Т.3к, ФКП обозначается класс специфических особенностей развития, когда в условиях нормального школьного обучения ребенок Понятие НО не должно отождествляться ни с понятием неуспеваемости, ни с более круг детей, которые обнаруживают академическую отсталость в определенной сфере, несмотря на сохранный Из-за отсутствия четкого определения СНО существуют противоречивые оценки ее встречаемости: они варьируют Ранняя диагностика СНО и применение специализированной педагогической помощи являются решающими для коррекции вербальная НО -специфическая неспособность к чтению - дислексия невербальная НО - специфическая Особым предметом внимания профессионалов, которые работают с детьми, страдающими СНО, являются часто Три основных точки зрения при объяснении комплекса девиантных проявлений:Расстройства, сопутствующие СНО, представляют Основные способы терапии СНО специализированные формы обучения, семейное консультирование поведенческие модификации Дислексия. 	Ребенок испытывает трудности при декодировании написанных слов и при поиске их расстройство, проявляющееся в течение всей жизни. Тем не менее чтение дислексиков может Частота встречаемости не установлена. Ее оценки варьируют от 5-10 до 20-30%.	Интересен тот В течение последних 20 лет симптоматика и этиология дислексии часто попадали в Е.Григоренко 	классификация типов дислексии а) дислексия, вызываемая неспособностью разлагать слова на фонемы; дети-дислексики имеют родственников с трудностями в обучении чтению дети-дислексики обычно характеризуются нормальным Подтверждение гипотезы о передаче заболевания осуществляется генетическим путем было получено в рамках ГЕНЕТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ТРАНСМИССИИ СНЧ И РЕЗУЛЬТАТЫ АНАЛИЗА СЦЕПЛЕНИЯ Анализ данных, собранных в исследовании семей 54 детей, страдающих СНЧ, привел к В семьях с высокой концентрацией дислексиков - метод анализа сцепления, чтобы определить Одна из серьезных проблем - гетерогенность исследуемых признаков. 	Ученые выдвинули гипотезу, согласно НЕРАВНОМЕРНОСТЬ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ДИСЛЕКСИИ СРЕДИ ПРОБАНДОВ МУЖСКОГО И ЖЕНСКОГО ПОЛА Ранние исследования показали, что частота дислексии среди мальчиков примерно в 2-4 раза Предположение, что есть несколько других причин, приводящих к существованию половых различий: Социальная Другое объяснение половых различий может вытекать из предположения, что процесс полового созревания Дислексия (специфическая неспособность к чтению)признак, передающийся по наследствучастично развитие и проявление дислексии
Слайды презентации

Слайд 2 обозначается класс специфических особенностей развития, когда в условиях

обозначается класс специфических особенностей развития, когда в условиях нормального школьного обучения

нормального школьного обучения ребенок не может овладеть определенными навыками

и умениями (чтения, правописания, математики, общения).

Неспособностью к обучению (НО)


Слайд 3 Понятие НО не должно отождествляться ни с понятием

Понятие НО не должно отождествляться ни с понятием неуспеваемости, ни с

неуспеваемости, ни с более общим понятием синдрома расстройства обучения.

Многие дети не успевают в школе по причинам, которые никак не связаны с НО и с синдромом расстройства обучения.
Школьная неуспеваемость может быть лишь первым признаком синдрома расстройства обучения в какой-то из его форм. Он включает в себя неспецифическую неспособность к обучению (которая может развиваться в результате психического заболевания, например, аутизма, травм головного мозга, отсутствия необходимых социальных навыков) или специфическую неспособность ребенка к обучению (СНО).

Слайд 4 круг детей, которые обнаруживают академическую отсталость в определенной

круг детей, которые обнаруживают академическую отсталость в определенной сфере, несмотря на

сфере, несмотря на сохранный интеллект. Эта специфическая неуспеваемость не

может быть объяснена повреждениями слухового, зрительного или моторного аппарата, умственной отсталостью, эмоциональным расстройством, а также культурной или социальной депривацией.

Специфическая НО


Слайд 5 Из-за отсутствия четкого определения СНО существуют противоречивые оценки

Из-за отсутствия четкого определения СНО существуют противоречивые оценки ее встречаемости: они

ее встречаемости: они варьируют от 5 до 20-30%.
Частота

встречаемости СНО в отобранных выборках, например, среди детей, страдающих расстройством внимания и гиперактивностью или эмоциональными расстройствами, значительно выше, чем в нормальных популяциях.


Слайд 6 Ранняя диагностика СНО и применение специализированной педагогической помощи

Ранняя диагностика СНО и применение специализированной педагогической помощи являются решающими для

являются решающими для коррекции и благоприятного прогноза. СНО часто

сопровождается признаками школьной дезадаптации, развитием вторичных эмоциональных и поведенческих проблем.
Согласно американской статистике, специфическая НО - основной повод для того, чтобы бросить школу, и, кроме того, частота ее встречаемости весьма высока среди несовершеннолетних правонарушителей.


Слайд 7 вербальная НО -специфическая неспособность к чтению - дислексия

вербальная НО -специфическая неспособность к чтению - дислексия невербальная НО -


невербальная НО - специфическая неспособность к математике - дискалькулия,

к письму и правописанию - дисграфия.

Основные виды СНО


Слайд 8 Особым предметом внимания профессионалов, которые работают с детьми,

Особым предметом внимания профессионалов, которые работают с детьми, страдающими СНО, являются

страдающими СНО, являются часто сопутствующие ей эмоциональные и поведенческие

расстройства. Встречаемость вторичных расстройств среди детей, страдающих СНО, составляет примерно 50%.
Одним из частых вторичных синдромов - синдром асоциального поведения.




Слайд 9 Три основных точки зрения при объяснении комплекса девиантных

Три основных точки зрения при объяснении комплекса девиантных проявлений:Расстройства, сопутствующие СНО,

проявлений:
Расстройства, сопутствующие СНО, представляют собой ее осложнения и развиваются

в результате неадекватной школьной адаптации, переживания школьной неуспешности, снижения мотивации, социальной изолированности от сверстников. Основной дефект - ее неспособность объяснить, почему многие дети, страдающие СНО, проявляют поведенческие и эмоциональные расстройства до начала школьного обучения.
Наличие эмоциональных и поведенческих проблем ведет к развитию специфической НО. Это объяснение также не представляется полностью адекватным, поскольку около 50% детей, страдающих СНО, не проявляют эмоциональных и поведенческих расстройств.
Этиологические корни имеют синдромы, сопровождающие общую НО; они связаны с нарушениями функционирования головного мозга, возникающими, возможно, в результате влияния определенных генетических механизмов.


Слайд 10 Основные способы терапии СНО
специализированные формы обучения,
семейное

Основные способы терапии СНО специализированные формы обучения, семейное консультирование поведенческие модификации

консультирование
поведенческие модификации


Слайд 11 Дислексия.
Ребенок испытывает трудности при декодировании написанных слов

Дислексия. 	Ребенок испытывает трудности при декодировании написанных слов и при поиске

и при поиске их разговорных аналогов. Диагноз ставится в

случаях, когда ребенок не обучается читать при сохранном интеллекте, отсутствии каких-либо психических заболеваний, при отсутствии в анамнезе травм головного мозга, и при наличии адекватной его возрасту системы школьного обучения.
Обычно наличие дислексии становится очевидным в младшем школьном возрасте, когда детей обучают чтению и письму. Эти навыки требуют усвоения специального фонематического кода, соединяющего написанные слова и их разговорные аналоги.


Слайд 12 расстройство, проявляющееся в течение всей жизни. Тем не

расстройство, проявляющееся в течение всей жизни. Тем не менее чтение дислексиков

менее чтение дислексиков может быть улучшено в результате кропотливой

педагогической работы, направленной на развитие и тренировку когнитивных процессов, включенных в процесс чтения.
Два специфических дефицита –
фонематический - неспособность расчленять слово на фонемы;
дефицит, связанный с неспособностью быстро перерабатывать информацию, поступающую в визуальной форме (например, быстро называть нарисованные на бумаге предметы).




Дислексия


Слайд 13 Частота встречаемости не установлена. Ее оценки варьируют от

Частота встречаемости не установлена. Ее оценки варьируют от 5-10 до 20-30%.	Интересен

5-10 до 20-30%.
Интересен тот факт, что частота встречаемости варьирует

в разных культурах: ее оценки наиболее высоки в англоговорящих странах, а наиболее низки в Японии. Причина этих различий не установлена. Предполагается, что они могут быть объяснены как специфической структурой языков, так и своеобразием социальных «порогов» при установлении диагноза (то, что будет названо дислексией в США, в Японии будет считаться отсутствием мотивации к обучению или результатом плохой педагогики).


Слайд 14 В течение последних 20 лет симптоматика и этиология

В течение последних 20 лет симптоматика и этиология дислексии часто попадали

дислексии часто попадали в спектр психогенетических исследований.
Было разработано

несколько классификаций типов дислексии.

Д. Джонсон, X. Майклбаст и Е. Бордер
3группы ошибок произношения и правописания,
а) предоминантно аудиторные
б) предоминантно визуальные
в) смешанные.

3 типа СНЧ, но основанные на результатах нейропсихологического тестирования:
а) речевая неспособность,
б) артикуляторная и графомоторная дискоординация
в) визуально-пространственная перцептивная неспособность.


Слайд 15 Е.Григоренко
классификация типов дислексии
а) дислексия, вызываемая неспособностью

Е.Григоренко 	классификация типов дислексии а) дислексия, вызываемая неспособностью разлагать слова на

разлагать слова на фонемы;
б) дислексия, вызываемая неспособностью декодировать

слова;
в) дислексия, вызываемая неспособностью автоматизировать навык чтения.

Каждая из классификаций имеет свои основания. Однако все они разработаны на базе различных диагностических схем и, к сожалению, без кросс-валидизации использованных критериев, поэтому вопрос о сопоставимости и пересекаемости подтипов СНЧ, выделяемых разными авторами, остается открытым.




Слайд 16 дети-дислексики имеют родственников с трудностями в обучении чтению

дети-дислексики имеют родственников с трудностями в обучении чтению дети-дислексики обычно характеризуются


дети-дислексики обычно характеризуются нормальным уровнем интеллекта

В 1980г. Семейные

исследования СНЧ:
Выборка -116 пробандов (89 из них - мужского пола) и их 319 родственников.
Результат:
47% отцов и братьев пробандов и только 38% матерей и сестер испытывали трудности с чтением.
дислексия наследуется по аутосомно-доминантному типу с половой модификацией степени выраженности.

ПСИХОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СНЧ


Слайд 17 Подтверждение гипотезы о передаче заболевания осуществляется генетическим путем

Подтверждение гипотезы о передаче заболевания осуществляется генетическим путем было получено в

было получено в рамках близнецовых исследований.
В одном из

них были обследованы 228 пар однополых близнецов, среди которых 97 человек были диагностированы как дислексики.
Выяснилось, что в 31 паре МЗ, в которых хотя бы один близнец имел СНЧ, 26 оказались конкордантными , а у ДЗ только 9 из 31 пары. Коэффициенты конкордантности МЗ и ДЗ составили соответственно 84 и 29%.


Слайд 18 ГЕНЕТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ТРАНСМИССИИ СНЧ И РЕЗУЛЬТАТЫ АНАЛИЗА СЦЕПЛЕНИЯ

ГЕНЕТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ТРАНСМИССИИ СНЧ И РЕЗУЛЬТАТЫ АНАЛИЗА СЦЕПЛЕНИЯ

Слайд 19 Анализ данных, собранных в исследовании семей 54 детей,

Анализ данных, собранных в исследовании семей 54 детей, страдающих СНЧ, привел

страдающих СНЧ, привел к предположению, что СНЧ передается по

сцепленному с полом рецессивному типу наследования.
Авторы еще одного исследования использовали сегрегационный анализ данных, собранных в семьях 133 детей-дислексиков.
3 подгруппы:
семьи пробандов-мальчиков,
семьи пробандов-девочек
семьи детей, страдающих тяжелыми формами Д,
Ни одна из приведенных гипотез не подтвердилась. В результате авторы пришли к предположению о том, что СНЧ - расстройство генетически гетерогенное.


Слайд 20 В семьях с высокой концентрацией дислексиков - метод

В семьях с высокой концентрацией дислексиков - метод анализа сцепления, чтобы

анализа сцепления, чтобы определить место в геноме человека, где

находится ген дислексии. Исследователи целенаправленно отобрали семьи с высокой частотой СНЧ, чтобы минимизировать гетерогенность исследуемого фенотипа.
Результаты:
сцепление между исследуемыми признаками и гетероморфным участком хромосомы 15.
получены свидетельства о гетерогенности СНЧ. Так, в одной родословной тип дислексии, передающийся по наследству, не был сцеплен с предполагаемым участком хромосомы 15, т.е. этиологически этот тип отличался от ее типов в других семьях.


Слайд 21 Одна из серьезных проблем - гетерогенность исследуемых признаков.

Одна из серьезных проблем - гетерогенность исследуемых признаков. 	Ученые выдвинули гипотезу,


Ученые выдвинули гипотезу, согласно которой в различных семьях наследуются

различные типы дислексии.
Изучалась 21 семья с высокой плотностью СНЧ
Результаты:
11 пробандов были классифицированы как визуально-предоминантные
3 - как смешанные дислексики.
Большинство исследованных родственников имели те же типы СНЧ, подтверждая гипотезу о том, что фенотипические разновидности СНЧ отражают независимые семейные генетические предрасположенности.



Слайд 22 НЕРАВНОМЕРНОСТЬ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ДИСЛЕКСИИ СРЕДИ ПРОБАНДОВ МУЖСКОГО И ЖЕНСКОГО

НЕРАВНОМЕРНОСТЬ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ДИСЛЕКСИИ СРЕДИ ПРОБАНДОВ МУЖСКОГО И ЖЕНСКОГО ПОЛА

ПОЛА


Слайд 23 Ранние исследования показали, что частота дислексии среди мальчиков

Ранние исследования показали, что частота дислексии среди мальчиков примерно в 2-4

примерно в 2-4 раза превышает частоту среди девочек, однако

более поздние лонгитюдные прослеживания это наблюдение не подтвердили.
Несколько исследователей высказали предположение, что СНЧ представляет собой признак с так называемым зависимым от пола порогом, определяющим выраженность этой черты.
Если генетический механизм признака определяет его дифференциальную выраженность у представителей разных полов, то риск для родственников должен зависеть от пола пробанда.
Однако исследования не обнаружили такой закономерности.


Слайд 24 Предположение, что есть несколько других причин, приводящих к

Предположение, что есть несколько других причин, приводящих к существованию половых различий:

существованию половых различий:
Социальная и школьная среда может быть

менее требовательна к девочкам, что, в результате, может привести к «смягченности» фенотипа (несмотря на наличие генетической предрасположенности) у представителей женского пола.
В случае если это предположение правильно, должны наблюдаться различия в конкордантности у монозиготных близнецов мужского и женского пола. Однако было показано, что конкордантность для девочек и мальчиков составляет 84 и 83% соответственно.
Следовательно, полностью объяснить половые различия в частоте дислексии средовые влияния не могут.


Слайд 25 Другое объяснение половых различий может вытекать из предположения,

Другое объяснение половых различий может вытекать из предположения, что процесс полового

что процесс полового созревания и взросления у мальчиков и

девочек по-разному взаимодействует с генетической предрасположенностью к дислексии. Предположительно характеристики этого взаимодействия приводят к развитию у мальчиков более серьезных проблем чем у девочек.


  • Имя файла: nesposobnost-k-obucheniyu-spetsificheskaya-nesposobnost-k-obucheniyu-psihogeneticheskie-issledovaniya-psihicheskogo-dizontogeneza.pptx
  • Количество просмотров: 104
  • Количество скачиваний: 1