Презентация на тему Научные подходы к работе с одаренными детьми: опыт разных стран

для обозначения способностей, необходимых для выполнения широкого спектра заданий;

способность извлекать пользу из своего прошлого опыта; способность усваивать новую информацию и приспосабливаться к новым ситуациям.

ценность, способность преодолевать традиционные представления и стереотипы и создавать

продукты и идеи, опережающие свое время.

ИНТЕЛЛЕКТ + КРЕАТИВНОСТЬ = ОДАРЕННОСТЬ?

специальные способности и таланты» (1986)

ОДАРЕННОСТЬ – «особые способности к

обучению, к изобразительным или исполнительским видам искусства» (1972)

ОДАРЕННОСТЬ – «выдающиеся способности в одной из областей деятельности» (2000)

ОДАРЕННОСТЬ – «сочетание трех характеристик: интеллект, креативность и настойчивость» (2008)

(Определения из литературы,
посвященной проблеме детской одаренности)

ИНТЕЛЛЕКТ + КРЕАТИВНОСТЬ = ОДАРЕННОСТЬ?

области диагностики, предлагая различные методики выявления одаренности и шкалы,

позволяющие измерить всё от интеллекта до креативности. Одаренные дети обучались по специальным образовательным программам, созданным в дополнение к тем, которые предлагаются в рамках обычной школьной программы.

для одаренных детей имеет первостепенное значений. За отбором непременно

следует специально разработанное обучение, соответствующее способностям учеников. Согласно принятому в Китае определению, одаренность рассматривается как комбинация исключительно высокого от природы интеллекта, ускоренного обучения и позитивного восприятия одаренности.

ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ В РАЗНЫХ СТРАНАХ

Правительство Индии предоставляет стипендии талантливым школьникам, а под талантом

подразумеваются, главным образом, академические способности. Школьники, которые успешно выполнили академические тесты, могут посещать школу, в которой предоставляется так называемое «современное» образование.

ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ В РАЗНЫХ СТРАНАХ

выявления одаренных. Образовательная политика строится на принципе равноправия, поэтому

все школьники получают обучение, отвечающее их потребностям, однако при этом обучение никак не дифференцируется в зависимости от потенциальных способностей. Общественность этих стран не беспокоится о том, что они останутся без «талантов». По результатам международного оценивания школьников Скандинавские страны находятся в первой десятке по математике и развитию вербальных навыков (письма и чтения).

ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ В РАЗНЫХ СТРАНАХ

общего с

политикой Скандинавских стран. Японские учителя соглашаются с тем, что природные способности существуют, но они ничего не значат. Здесь важную роль играет упорный труд. Однако всё большую популярность в Японии приобретают олимпиады. Ученики, продемонстрировавшие способности в одной из областей знаний, получают возможность посещать университет.

ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ В РАЗНЫХ СТРАНАХ

условий одаренным школьникам. Среди первоочередных задач в 90-е годы

прошлого века назывались формирование команды специалистов по обучению одаренных, а также создание информационно-образовательного центра.

ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ В РАЗНЫХ СТРАНАХ

принятия концепции одаренности и обеспечения особых условий обучения. Реализация

образовательной политики ЮАР привела к созданию специальных школ для прошедших отбор одаренных детей, а также системы образовательных услуг, в том числе программ обогащения обучения и программ поддержки родителей одаренных.

ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ В РАЗНЫХ СТРАНАХ

и целенаправленной поддержки одаренных детей, осознается, что самая большая

ценность нации – одаренные дети, и им надо дать все возможности в хорошем образовании, создать все условия для раскрытия потенциала в любой сфере

ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ В РАЗНЫХ СТРАНАХ

выявления. В разных странах применяются различные стандартизированные тесты.
ПРОЦЕНТНОЕ ОТНОШЕНИЕ

ЧИСЛА ОДАРЕННЫХ К ОБЩЕМУ ЧИСЛУ ШКОЛЬНИКОВ.

высоким интеллектом в одной сфере, это не обязательно означает,

что он будет обладать высоким интеллектом во всех других областях. Терстоун поставил задачу отделить социальный интеллект от несоциального, академический от неакадемического и механический от абстрактного.
На основе этого утверждения психолог Гиолфорд выделил около 150 видов интеллекта.

лагеря:
«ГЛОБАЛИСТЫ» утверждают, что интеллект развивается на основе некой общей

способности;
«СЕПАРАТИСТЫ» выступают в защиту множества различных видов относительно независимых интеллектуальных способностей.

тестов интеллекта. Для творческого мыслительного процесса характерно ДИВЕРГЕНТНОЕ мышление,

а большинство тестов интеллекта требуют усилий КОНВЕРГЕНТНОГО мышления.

Дивергентное мышление
(анализ имеющихся знаний)

Конвергентное мышление
(поиск способов решения проблемы)

от способности выбирать правильный ответ из большого количества информации.
Люди,

имеющие одинаковые значения IQ, значительно различаются по своей креативности.
Тесты интеллекта обычно измеряют такие интеллектуальные способности, которые не участвуют в процессах творческого мышления.

рождения, которой он может обладать или не обладать, он

скорее является свойством, которое в значительной мере является результатом взаимодействия генетических, культурных факторов и жизненного опыта. Но можно с уверенностью сказать, что если родители имеют высокий IQ, то их дети с большей вероятностью будут иметь высокие значения IQ. Однако интеллект может серьезно измениться под действием среды.

Родители

Дети

высокий IQ

креативность

?

IQ:

Психические заболевания родителей.
Жесткие установки родителей относительно развития и воспитания

ребёнка.
Отсутствие позитивных контактов между матерью и ребенком в первый год жизни.
Родители не имеют полного среднего образования.
Ребенок воспитывается в неполной семье.
В семье четверо и более детей.

факт, связанный с порядком рождения ребенка. Он заметил, что

большое число британских ученых были первенцами. Ряд исследований показали, что дети, родившиеся первыми, превосходили по ряду параметров развития других детей в семье. Не только первенцы опережают по интеллектуальному развитию вторых детей, но вторые дети, в свою очередь, чаще имеют более высокие показатели интеллекта, чем третьи дети, а дети, родившиеся третьими, опережают тех, кто родился четвертым и т.д.

Маркусом, указывает на то, что рождение очередного ребенка понижает

интеллектуальный климат в семье. Однако климат для восьмого и девятого ребенка улучшается, так как к этому времени старшие достигают юношеского возраста и создают более благоприятную интеллектуальную среду.

задача родителей и педагога «сдвигается от обучения» к «созданию

условий».
«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА» - это особая тактика по отношению к конкретному ребенку.
Один из вариантов поддержки – технология «индивидуального ведения ученика»

успехам других, болезненно переживают свои неудачи и готовы «расталкивать

всех локтями» для достижения цели; здесь необходима индивидуальная работа психолога)
«Мотивация на самоутверждение» (их психологическая защита строится на тезисе «скучно, неинтересно», они также не любят успехов других, но они способны признавать высокий профессионализм педагога; основной прием поддержки в данной ситуации «косвенная аналогия», создание ситуаций, где ученик смог бы увидеть себя)
«Мотивация на творчество» (такие дети не любят фактической стороны учения, но могут выдавать нестандартные идеи и мысли; для подобных детей необходимо обучение самоконтролю, самоорганизации)
«Мотивация на познание» (такие дети требуют индивидуальной программы обучения; задача педагога-наставника не «культивировать» свой предмет, а помочь ученику увидеть и понять картину мира, понять значимость интегрального знания

в 203 населенных пунктах

63 субъектах Федерации.
По мнению опрошенных, МЕШАЮТ развитию одаренных детей
52% - алкоголизм и наркомания в семье
50% - плохое финансовое положение в семье
37%- загруженность родителей
36%- удаленность от крупных городов

В РОССИИ

семье

11% - государственные учреждения и социальные службы

69% всех опрошенных

указывают на недостаточную поддержку в школах и других государственных учреждениях

Всероссийского центра по работе с одаренными детьми

www.odardeti.ru