Презентация на тему Направления методической работы в процессе освоения федеральных государственных требований к образовательной программе ДОУ презентация

Слайд 1 «Направления методической работы в процессе освоения федеральных государственных требований к

образовательной программе ДОУ»

Подготовили:
Кобзева С.Е., заведующий
Кузнецова С.М., зам.зав.по ВМР
Рогова Т.А., учитель-логопед
МДОУ №132

---

Слайд 2 Информационная справка.
МДОУ №132 «Кузнечик» основан в 1987 году. В начале

своей деятельности приоритетным направлением в работе было физкультурно-оздоровительное. Сейчас – это детский сад комбинированного вида, в котором функционируют 2 логопедические и 9 общеобразовательных групп. Наряду с воспитателями в нашем учреждении работают специалисты – педагог-психолог, 2 учителя-логопеда, 2 музыкальных руководителя, инструктор по физической культуре.

---

Слайд 3

---

Слайд 4 В чем суть?
Изменение подхода к организации деятельности.
а) Необходимо уйти

от директивности в воспитании.
б) Программа должна строиться на принципах интеграции
в) Программа должна основываться на комплексно-тематическом принципе планирования
г) решение образовательных задач должно осуществляться в совместной деятельности взрослого и ребенка

---

Слайд 5 С чего начать?
Изучение нормативных документов, определяющих новые приоритеты развития дошкольного

образования.
Определение приоритетного направления, которое будет отражено в образовательной программе.
Получение консультативной помощи у методистов, ведущих специалистов, методических центров, обучение на семинарах.
Изучение опыта учреждений других регионов России.
Составление плана работы по внедрению ФГТ.
Организация работы творческих групп.

---

Слайд 6 Основные нормативные документы, определяющие новые приоритеты развития дошкольного образования:
Концепция долгосрочного

социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 г. № 1662-р)
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ Д.Медведевым 04.02.2010 года)
Квалификационные характеристики должностей работников образования (приказ Минздравсоцразвития РФ от 14.08.2009 № 593)
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФ
от 12.09.2008г. № 666)
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ №655 от 23.11.2009 года)
СанПиН 2.4.1.2660-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях«(Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22 июля 2010 г. N 91 )
Дополнения к СанПиН 2.4.1.2662-10 - Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010 N 164

---

Слайд 7 Творческие группы
Разработка и утверждение положения о работе творческой группы,

определение цели и задач работы. Работали следующие группы:

---

Слайд 8 Распределение лексических тем по возрастным группам
 

---

Слайд 9 Пример лексико-грамматических упражнений
ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ 1. Рассмотри и назови картинки.
Жаворонок, иволга, соловей,

цапля — это ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ. Вспомни, почему их называют перелётными. Почему они улетают на зиму в тёплые края? Назови и покажи водоплавающих птиц. Какую пользу приносят птицы?
2. Вспомни, где живут перелётные птицы. Найди жилища ласточки, скворца, иволги (употребление простых предлогов в, на, под: Скворец живёт в скворечнике. Ласточка живёт в гнезде под крышей дома.)
3. Расскажи, чем питаются птицы
(образование формы творительного падежа существительных: перелётные птицы питаются (чем?) насекомыми, червяками, ягодами; журавли, цапли, аисты питаются (чем?) лягушками, рыбой):
4. Расскажи, кто как голос подаёт: (трубит, крякает, курлычет, кукует)
5. Измени слова по образцу:
(образование множественного числа глаголов настоящего времени)
летит — летят свистит — ... вьёт — ...
(образование уменьшительно-ласкательной формы существительных и прилагательных)
Пёстрая утка — пёстренькая уточка.
Серая кукушка — ... .
6. Посмотри на картинки и назови птиц, которых можно увидеть летом. Расскажи, каких птиц можно увидеть в городе, за городом (образование множественного числа существительных в родительном падеже: В городе можно увидеть скворцов, чаек...):
7. Придумай предложения с помощью картинок
(составление предложений по опорным картинкам) (аист, гнездо, крыша)
8. Расскажи о птице по плану:
Как называется? Где живёт? Части тела. Чем оно покрыто?
Чем питается? Как поёт? Как называют птенцов?
Какую пользу приносит?
9. Назови птиц по силуэтам:
 

---