Слайд 2
Результативность профессиональной педагогической деятельности
и достигнутые эффекты
Профессиональная переподготовка
в АНО ДПО «Московская Академия профессиональных компетенций» по программе
«Специальное (дефектологическое) образование: Логопедия»
Курсы повышения квалификации АНО ДПО «УрИПКиП- по дополнительной образовательной программе «Зондовый массаж. Нетрадиционные методы логопедической коррекции речевых нарушений различной сложности»
Курсы повышения квалификации НИРО «Актуальные проблемы дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО»
Курсы повышения квалификации НИРО «Современные педагогические технологии развития ребенка в разных видах детской деятельности в логике реализации требований ФГОС ДО»
Участник Межрегиональной научно-практической конференции НИРО: «Экология дошкольного детства: факторы культуры, безопасности, воспитания и профессиональной компетентности педагога»
Информационно-методический центр Управления народного образования администрации городского округа города Бор, участник конкурса программ и проектов по работе с семьей «Мы в месте»
Слайд 3
Результативность профессиональной педагогической деятельности
и достигнутые эффекты
АССОЦИАЦИЯ педагогов
дошкольного образования НГПУ им. Минина участник конкурса психологического эссе
«Адаптация детей в условиях детского сада»
1место во Всероссийском конкурс творчества «Вдохновение» в номинации здоровье и спорт «Я выбираю спорт, как альтернативы пагубных привычек».
1 место в III Всероссийском конкурсе образовательных технологий и методов «Нацеленность на результат» - методическая разработка: мастер – класс Лэпбук из цикла «Времена года».
2 место во Всероссийском конкурсе «Медалинград» в номинации «Творческие и методические разработки педагогов» - «Использование инновационных технологий в развитии детей младшего дошкольного возраста в условиях ФГОС. Интерактивная игра «Домашние животные»
• 1 место во Всероссийском творческом конкурсе «Солнечный свет» - в номинации «Мой мастер-класс» - «Нетрадиционная форма работы с родителями в условиях ДОУ «Дерево пожеланий».
1 место на Всероссийском информационном портале VOSITATE RU.RU представлен проект «Поэтапное обучение родителей игре с кинетическим песком совместно с детьми раннего и младшего дошкольного возраста»
Слайд 4
Результативность профессиональной педагогической деятельности
и достигнутые эффекты
Благодарственное письмо
от Администрации городского округа города Бор Нижегородской области Швецовой
Анне за победу во Всероссийском конкурсе «Талантоха»
• Благочинский тур конкурса Борского округа « Пасха Красная» - номинация - декоративно-прикладное творчество – награждается Серов Глеб.
• МБДОУ Детский сад «Ивушка» - номинация – «Книжка -малышка» - награждается Швецова Анна.
• Международный педагогический портал «Солнечный свет» , всероссийского конкурса «Пасхальное дерево» - - награждается Крепышев Лев.
• МБДОУ Детский сад «Ивушка» - номинация - конкурс презентаций – «Природа России» - награждается семья Шляпуновых.
• МБДОУ Детский сад «Ивушка» - номинация конкурс экологических плакатов «Друзья природы» - награждается Гурдяева Полина.
Центр Интеллектуального Развитие «Пятое измерение» номинация конкурс «Прекрасный день весны» – награждается Мурзина Валерия – 1 место.
Слайд 5
Воспитание не только должно развивать разум человека и
дать ему известный объем сведений, но должно зажечь в
нем жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой.
К.Д. Ушинский
Слайд 6
Использование игровых технологий в формировании звуковой культуры речи
у детей раннего возраста
2020 г
Тема:
Слайд 7
Условия формирования личного вклада в развитие образования
Слайд 8
Актуальность личного вклада педагога в развитие образования.
ФГОС дошкольного
образования
п.1.2
Реализация Программы в формах, специфических для детей
данной возрастной группы, прежде всего в форме игры,
п.1.4.
Сотрудничество Организации с семьей;
п.1.6
Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром
п. 2.6
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Слайд 9
Цель: воздействие на уровень развития звуковой культуры речи
детей раннего возраста через использование игровых технологий.
Задачи:
Способствовать обогащению предметно-пространственной
среды по развитию звуковой культуры речи с использованием игровых технологий для успешного развития детей в ДОУ.
Создать и реализовать систему игр, направленных на развитие звуковой культуры речи детей раннего возраста.
Развивать у детей устойчивый интерес к играм по развитию звуковой культуры речи.
Развивать и совершенствовать стороны звуковой культуры речи каждого ребенка (фонематическое восприятие, артикуляционный аппарат, речевое дыхание, звукопроизношение)– средствами разнообразных игровых технологий.
Способствовать внедрению игровых технологий в образовательный процесс ДОУ
Привлекать родителей принимать активное участие в формировании звуковой культуры речи у детей совместно с дошкольным учреждением.
Слайд 10
Ведущая педагогическая идея
Прекрасна речь, когда она как ручеек,
Бежит среди камней нетороплива.
И ты готов внимать ее поток
И восклицать: -О! Как же ты красива!
Е. Щукина.
Считаю, что систематическая планомерная работа по развитию звуковой культуры речи с использованием игровых технологий позволит добиться скорейшему и полноценному овладению родным языком уже в раннем возрасте, а также будет способствовать решению задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития.
Слайд 11
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования
Слайд 12
1 этап -подготовительный
Обогащение развивающей предметно –
пространственной среды:
работа с литературой
проведение диагностических мероприятий
анкетирование родителей
разработка перспективного плана
https://nsportal.ru/gushchina-yu-v
Бросовый
материал
Природный материал
Объемные формы, фигурки животных
Сыпучий материал
Слайд 13
Входная диагностика степени сформированости звуковой культуры речи детей
раннего возраста по методикам Серебряковой Н.В. и Максакова А.И.
Оценочные
критерии степени сформированости звуковой культуры речи
Сформировано -
Стадия формирования -
Не сформировано -
Слайд 14
Сформированность звуковой культуры речи детей в соответствии с
развитием раннего онтогенеза :
развитие слухового восприятия;
сформированность правильного звукопроизношения;
развитие внятного
произнесения слов;
выработка правильного речевого дыхания;
Расширение словарного запаса детей.
Проявление инициативы детей на потребность в общении с окружающими, получение информации.
Овладение бесконфликтными навыкам общения детей со взрослым и сверстниками.
Ожидаемые результаты работы.
Слайд 15
2 этап –основной
Взаимодействие специалистов
Воспитатель
Музыкальный
руководитель
Учитель-логопед
Ребенок
Слайд 16
Алгоритм работы по формированию ЗКР у детей раннего
возраста
АЛГОРИТМ
Развитие артикуляционного аппарата
Развитие речевого дыхания
Формирование правильного звукопроизношения
Произношение гласных звуков
Произношение
согласных звуков
Слоговое звукопроизношение
Произношение в словах
Произношение во фразах, стихах.
Формирование фонематического слуха
Слайд 17
Этапы системной работы
Иры на развитие фонематического слуха
Д/и «Звуки
природы»
«Музыкальные
инструменты»
«Звуковой сенсорный центр»
«Звуковой музыкальный центр»
«Звуковые вкладыши»
«Интерактивные
игры»
Д/и «Угадай,
кто там живет?»
Слайд 18
Игры на развитие артикуляционного аппарата
Этапы системной работы
Слайд 19
Этапы системной работы
Игры на развитие речевого дыхания
Игры с
трубочками
«Сдуй бабочку»
«Горячий чай»
«Веселые вертолётики»
«Мыльные пузыри»
Слайд 20
Этапы системной работы
Игры на развитие правильного звукопроизношения
Игры на
звукоподражание
Интерактивные игры
Слайд 21
Этапы системной работы
Игры на развитие интонационной выразительности речи
Д\и
«Кто как кричит?»
Интерактивные игры
Чтение потешек, сказок, стихотворений
Слайд 22
Этапы системной работы
Игры на развитие мелкой моторики
«Ферма»
Д/и «Шнуровки»
Сенсорные
игры
Д/и «Мозаика»
Игры-вкладыши
Конструкторы
Игры с пирамидками
Игры с песком
Игра «Рыбалка»
Конструктор-пазл
Слайд 23
Работа с родителями
Семинар «Как правильно развивать речевое дыхание
у ребенка»
Создание картотеки
«Игры для развития звуковой культуры речи»
Информация
в
родительский уголок
«Эффективность развития звуковой культуры речи у детей раннего возраста по средствам игры ».
Родительское собрание
«Развитие звуковой культуры речи у детей раннего возраста через игры».
Презентация.
Помощь в создании
предметно- развивающей среды.
Анкетирование
«Выявление особенностей соблюдения звуковой культуры речи ребенка в семье»
Индивидуальные беседы
« Выявление особенностей и трудностей развития звуковой культуры речи у дошкольников»
Консультации
«Методы и формы развития звуковой культуры речи у детей раннего возраста в детском саду и в семье»
Совместные развлечения и досуги для детей и родителей
« В гостях у колобка»
Создание видео картотеки «Как развивать речь через игры с кинетическим песком»
https://www.youtube.com/watch?v=Gp519Pvl8n0
Слайд 24
Результативность профессиональной педагогической деятельности достигнутые результаты
Оценочные критерии степени
сформированности звуковой культуры речи по методикам Серебряковой Н.В. и
Максакова А.И.
Оценочные критерии степени сформированности звуковой культуры речи у детей раннего возраста
Сформировано -
Стадия формирования -
Не сформировано -
Слайд 25
Результаты профессиональной деятельности и достигнутые результаты.
Достижения в психическом
развитии ребенка младшего дошкольного возраста создают благоприятные условия для
речевого развития и развития звуковой культуры речи;
Наблюдения за речью детей после реализации комплекса разработанных мероприятий показало, что в звуковой культуре речи детей имеются положительные тенденции;
Большинство детей стали правильно произносить большую часть звуков родного языка в соответствии развитию раннего онтогенеза;
Большинство детей научились регулировать речевое дыхание;
Отмечается развитие речевого слуха детей и развитие у них умения передавать в голосе различные эмоциональные состояния;
Игровая деятельность детей более разнообразно: речевые игры стали длительными по времени, в течение которого дети готовы продолжать игру, не устают. Дети четко научились выполнять правила игры и действовать по словесной инструкции педагога.
Родители стали активно принимать участие во взаимодействии с воспитателями по данной проблеме, а так же применяют игровую деятельность для развития звуковой культуры речи своего ребенка в семье.
Слайд 26
Диапазон личного вклада в развитие образования.
Новизна.
Новизна опыта заключается в том, что разработан план системного
и комплексного подхода в развитии звуковой культуры речи детей раннего возраста с внедрением в педагогический процесс игровых технологий в условиях ДОУ, как неотъемлемая часть в непосредственно образовательной деятельности, так и в свободной деятельности детей.
Разработан перспективный план. https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2019/12/12/perspektivnyy-plan-po-zvukovoy-kulture-rechi-dlya-detey
Выполнен подбор диагностического инструментария. https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2019/12/17/diagnostika-pervonachalnogo-urovnya-sformirovannosti-zvukovoy
Разработаны картотеки игр на развитие слухового восприятия, артикуляционного аппарата, речевого дыхания , на развитие темпа речи и громкости голоса, а так же на развитие мелкой моторики рук . https://nsportal.ru/gushchina-yu-v
Вовлечены родители в педагогический процесс.
Слайд 27
Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника :
Уровень
МБДОУ
Слайд 28
Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника :
Муниципальный
уровень
Слайд 29
Всероссийский уровень
ttps://www.youtube.com/watch?v=Gp519Pvl8n0
Слайд 30
Литература
Алексеева М. М. Об осознании детьми фонетической стороны
речи // Дошкольное воспитание. 2009. № 10. Ушакова О.
С.,Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраст: Учеб.- метод. Пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2004. — 288 с.
АлифановаЕ.А., Егорова Н.Е. «Логопедические упражнения в рифмах». Пособие для логопедов и воспитателей : - М: издательство «Гном», 2000 г, 128с.
Белякова Л.И. «Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи», - М.: Книголюб, 2004. - 132 с.
Воробьева Т. А., Крупенчук О. И. Логопедические упражнения: Артикуляционная гимнастика. – СПб. : Издательский Дом «Литера», 2012.
Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. Методическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, — 112 с.
Е.В. Кириллова «Развитие фонематического восприятия у детей раннего возраста» - Изд. «Сфера», 2010, 64с
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения. - М.: изд. « ГНОМ и Д», 2001г.- 16с..
