Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад на тему Мотивация к обучению младших школьников в условиях внедрения ФГОС презентация к уроку

Презентация на тему Мотивация к обучению младших школьников в условиях внедрения ФГОС презентация к уроку, из раздела: Педагогика . Эта презентация содержит 28 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать конспект-презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Мотивация к обучению младших школьников в условиях внедрения ФГОС   способности + мотивация = успех высокая мотивация = успех способности - мотивация - ??? 1. Ощущения самостоятельности процесса поиска знаний2. Свобода выбора3. Успешность Чарльз ТемплДженни СтилКурт Мередит Раздели слова на 2 группы:Футболист, футбол, шахматы, шахматист, теннисист, теннис, гимнастка, гимнастика, «Четвертый лишний»Картина, морозы, пенал, деревня. Пальто, облако, дорога, платок. Месяцы, учебники, язык, Вставь пропущенное существительное: Кошка_____, мальчик_______, река______, собака_______, город______. ОЖИДАНИЯОПАСЕНИЯМетод “Фруктовый сад” Метод «Кластер»  Это Звуки языкаГласныеСогласныеУдарныеБезударныеГлухиеЗвонкиеТвердыеМягкие 1 строка – 1 слово-  существительное-   название темы2 строка 1. Государство 2. Независимое, правовое 3. Собирает налоги , судит , Почва Живая, плодородная, Разрушается, впитывает, выращивает  Солнце, ветер и вода разрушают горы Приём «Корзина идей»Метод организации индивидуальной и идеипонятияпредположениярешенияименаНа доске рисунок корзины. В нее Задается прямой вопрос о том, что Затем происходит обмен информацией в парах Далее каждая группа по кругу называет В корзину идей можно «сбрасывать» факты, - Мы говорим почва. А что же такое почва?Приём «Корзина идей»Каждая группа после Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации проявление познавательной инициативы контроль и коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками инициативное сотрудничество в поиске и личностное, профессиональное, жизненное самоопределениеустановление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее Цель – куда?Мотив – зачем?Метод – как?Самое главное – это мотив
Слайды презентации

Слайд 1 Мотивация к обучению младших школьников в

Мотивация к обучению младших школьников в условиях внедрения ФГОС условиях внедрения ФГОС

Слайд 2   способности + мотивация = успех
высокая

  способности + мотивация = успех высокая мотивация = успех способности - мотивация - ??? мотивация = успех
способности - мотивация - ???

Слайд 3 1. Ощущения самостоятельности процесса поиска знаний
2.

1. Ощущения самостоятельности процесса поиска знаний2. Свобода выбора3. Успешность Свобода выбора
3. Успешность

Слайд 4 Чарльз Темпл
Дженни Стил
Курт Мередит

Чарльз ТемплДженни СтилКурт Мередит

Слайд 5 Раздели слова на 2 группы:
Футболист, футбол,

Раздели слова на 2 группы:Футболист, футбол, шахматы, шахматист, теннисист, теннис, гимнастка, шахматы, шахматист, теннисист, теннис, гимнастка, гимнастика, гимнаст, лыжи, лыжник, хоккеист, хоккей.


Слайд 6 «Четвертый лишний»
Картина, морозы, пенал, деревня.
Пальто,

«Четвертый лишний»Картина, морозы, пенал, деревня. Пальто, облако, дорога, платок. Месяцы, учебники, облако, дорога, платок.
Месяцы, учебники, язык, снегири.
Очки, города, народы, отцы.

Слайд 7 Вставь пропущенное существительное: Кошка_____, мальчик_______, река______, собака_______, город______.

Вставь пропущенное существительное: Кошка_____, мальчик_______, река______, собака_______, город______.

Слайд 8 ОЖИДАНИЯ
ОПАСЕНИЯ
Метод “Фруктовый сад”

ОЖИДАНИЯОПАСЕНИЯМетод “Фруктовый сад”

Слайд 9

Метод «Кластер» Метод «Кластер»

Это способ графической организации материала. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом».  Прием кластеров («гроздья») может применяться для систематизации имеющейся информации, позволяет фиксировать фрагменты новой информации, понятия группируются и между ними устанавливаются логические связи.
В начале, посередине чистого листа (классной доски), написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» темы. 

Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы.

По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием.

Слайд 10 Звуки языка
Гласные
Согласные
Ударные
Безударные
Глухие
Звонкие
Твердые
Мягкие








Звуки языкаГласныеСогласныеУдарныеБезударныеГлухиеЗвонкиеТвердыеМягкие

Слайд 11


Слайд 12


Слайд 13 1 строка – 1 слово-

1 строка – 1 слово-  существительное-   название темы2 существительное- название темы
2 строка – 2 слова – прилагательные - свойства темы
3 строка –3 слова – глаголы - действия темы
4 строка- 4-5 слов – ваше отношение к данной теме
5 строка – 1 слово – синоним первой строки, обобщение на философском или эмоционально – образном уровне.

Метод Синквейн


Слайд 14 1. Государство
2. Независимое, правовое

1. Государство 2. Независимое, правовое 3. Собирает налоги , судит 3. Собирает налоги , судит , выплачивает пенсии
4. Государство - это мы!
5. Защита

1. Дорога
2. Широкая, извилистая
3. Ведет, бежит , поворачивает
4. По извилистой дороге бегут ребята.
5. Шоссе

Илья Муромец
2. Могучий, храбрый
3. Ехал, сражался , победил
4. Всем людям радость дарил.
5. Герой


Слайд 15 Почва Живая, плодородная, Разрушается, впитывает, выращивает  Солнце, ветер и

Почва Живая, плодородная, Разрушается, впитывает, выращивает  Солнце, ветер и вода разрушают вода разрушают горы Земля.
Почва Живая, неживая, Разрушают, беречь, выращивать 1см образуется за 300 лет! Земля-матушка
Лес
Величественный, таинственный,
Живет, растет, радует,
Национальное богатство страны,
Кладовая природы

Слайд 16

Приём «Корзина идей»Метод организации индивидуальной

Приём «Корзина идей»

Метод
организации
индивидуальной и групповой
работы учащихся
на начальной
стадии урока,
когда идет актуализация
имеющегося у них
опыта и знаний.


Слайд 17

идеипонятияпредположениярешенияименаНа доске рисунок корзины. В

идеи

понятия

предположения

решения

имена

На доске рисунок корзины.
В нее будем условно собирать все,
что знаем по теме.

Приём «Корзина идей»


Слайд 18

Задается прямой вопрос о том,

Задается прямой вопрос о том, что известно ученикам по теме.
Сначала каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает об этом.
Строго индивидуальная
работа,
(продолжительность
1-2 минуты).

Этапы работы:


Слайд 19

Затем происходит обмен информацией в

Затем происходит обмен информацией в парах или группах.
Ученики делятся друг с другом известным знанием (групповая работа 3 минуты) .
В обсуждении ученики
выясняют,
в чем совпали мнения,
из-за чего возникли
разногласия.

Этапы работы:


Слайд 20

Далее каждая группа по кругу

Далее каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее сказанного (составляется список идей).

Все сведения кратко в виде
тезисов записываются
учителем
в «корзинке» идей
(без комментариев),
даже если они ошибочны.

Этапы работы:


Слайд 21

В корзину идей можно «сбрасывать»

В корзину идей можно «сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, понятия, имеющие отношение к теме урока.

Далее в ходе урока эти разрозненные факты или мнения, проблемы
или понятия могут быть
связаны в логические цепи.

Все ошибки исправляются
далее, по мере освоения
новой информации.

Этапы работы:


Слайд 22 - Мы говорим почва. А что же

- Мы говорим почва. А что же такое почва?Приём «Корзина идей»Каждая группа такое почва?
Приём «Корзина идей»
Каждая группа после предварительного обсуждения высказывает свои предположения:
Почва – это …
… земля
… растительная земля
… вещество
… суша, а не вода
… место обитания, дом животных
Подведение итогов работы групп. На доске фиксируются все предположения.
Постановка целей урока.
- Как видите, у нас нет однозначного ответа на этот, казалось бы, простой вопрос. Сегодня нам предстоит  найти научный ответ на вопрос, что такое почва.

Слайд 23 Общеучебные универсальные учебные действия:
поиск и

Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации проявление познавательной выделение необходимой информации
проявление познавательной инициативы
знаково-символические действия, где выделены существенные характеристики объекта
структурирование знаний
постижение речевого высказывания в устной и письменной форме
смысловое чтение
контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Логические универсальные действия
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с выполнением недостающих компонентов
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов
установление причинно-следственных связей

Познавательные УУД


Слайд 24 контроль и коррекция – внесение

контроль и коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами

оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию и преодолению препятствий.

Регулятивные УУД


Слайд 25 планирование учебного сотрудничества с учителем и

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками инициативное сотрудничество в поиске сверстниками

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в владение монологической и диалогической формами речи

применение знаний в конкретной учебной ситуации

Коммуникативные УУД


Слайд 26 личностное, профессиональное, жизненное самоопределение

установление обучающимися связи

личностное, профессиональное, жизненное самоопределениеустановление обучающимися связи между целью учебной деятельности и между целью учебной деятельности и ее мотивом

нравственно-этическая ориентация

оценивание содержания изученного материала, исходя из социальных и личностных ценностей

умение формулировать собственную позицию

Личностные УУД


Слайд 27 Цель – куда?
Мотив – зачем?
Метод –

Цель – куда?Мотив – зачем?Метод – как?Самое главное – это мотив как?
Самое главное – это мотив

Слайд 28