Презентация на тему Модель современного выпускника школы глазами учителей, родителей, обучающихся

учащихся.»
«Какой он современный выпускник!?»
Выступление: Самиддинова Н.В.
«Психические особенности юношеского возраста»

Выступление: Самиддинова Н.В.
 Работа в творческих группах. 
Как воспитать уверенность в ребёнке
Выступление: Зенова И.Е
Подведение итогов .
 

*

вам не в радость
Солнечный денёк,-
Пусть вам улыбнётся,
Как своей знакомой,
С

вами вовсе не знакомый
Встречный паренёк.
Припев: И улыбка, без сомненья,
Вдруг коснётся ваших глаз
И хорошее настроение
Не покинет больше вас.

между этими тремя группами качеств?
Качества выпускника, которые реально воспитываются

у выпускников школы

Качества выпускников, которые необходимы выпускникам в жизни

как и людей, которые должны воспитывать в нас эти

качества
Реальность и идеал – это разные вещи, но это не значит что к идеалу не стоит стремиться
Цель, реальность и будущность - это разные вещи и не нужно стремиться их совместить
Школа не может воспитать всех одинаково
Человек сам должен уметь воспитывать в себе нужные качества, а школа лишь помогает ему в этом
Школа должна стремиться развить положительные качества, а ученик уже сам выберет то, что ему необходимо в жизни

*

связывается с половым созреванием (от 15-20 лет) в зависимости

от социального положения, длительности образования, доминирующих жизненных ценностей.
В этот период у подростков наблюдается:
1. Изменение в эмоционально-личностной сфере (постоянные переходы между весёлостью и безрадостностью, настроение колеблется между депрессией и экзальтацией.

– пассивностью; тяга к общению – замкнутостью.
3. Подросток проявляет

повышенную чувствительность к критическим замечаниям сверстников и взрослых; становится раздражительным и одновременно незащищённым.

недомогания, которое может сопровождаться вегето-сосудистой дистонией.
5. Существенно повышается внимание

к своему телу, к отклонениям от предъявляемой нормы.
6. При ответе на вопрос: «Кто я?» подросток активно отвергает свою принадлежность к детям.

себя как взрослый. Многие учителя, родители ведут себя в

этот момент неправильно, не признавая «взрослости». Это вызывает трудности в общении. Поэтому учителя и родители теряют авторитет у подростков.
7. Подростки начинают искать компании сверстников, которые могут его понять, разделить интересы. Чаще тянет к компаниям, где присутствуют люди старше его. Отсюда стремление к рискованному поведению, происходит отрыв от семьи

*

нуждаются в общении с друзьями, в любви и понимании

родителей, во внимании окружающих (учителей), в самопознании.
И для нас с вами главная задача- окружить подростка любовью, вниманием и пониманием.

*

процесс обучения и воспитания в школе?
2. Какие традиции нашей

школы вы считаете наиболее целесообразным сохранить?

*

воспитания в школе? (мнение родителей)
желательно, чтобы преподаватель соответствовал предмету, который

преподаёт. Учитель должен знать свой предмет. Быть образованным.
Превратить скучное, возможно, и трудное (физика, математика), в средство удовлетворения, в личностный смысл.
Уделять внимание всем ученикам одинаково, не выделяя в классе любимчиков, требовать знания..

*

интеллектуальные конкурсы для учащихся. Обеспечить подвоз для участия в

районных олимпиадах и конкурсах.
6. В каждом кабинете должен быть компьютер.
7. Свободный доступ учеников к интернету.

партнёрами, а не только объектом для нудных нотаций.
9. Бесплатные

учебники.
10. Запретить мобильные телефоны в школе.
11. Видеть в каждом ребёнке личность.

с 1 класса на вербальном уровне.
14. Поощрять учеников грамотами,

ввести кружки и элективные курсы, которые интересны детям, а не учителям.
15. Некоторые учителя ненавидят детей, я думаю, им не место в школе. Хотелось бы, чтобы эти учителя изменили отношение к детям.

ситуации, осуществлять поисковую деятельность, поводить исследования, владеющая средствами и

способами исследовательского труда;

Личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей;

Личность, способная к саморазвитию и самоизменению;

Личность, обладающая разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры;

Личность, руководствующая в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения.

*

согласно образовательным претензиям учащегося и его планам на будущее

(Предметная компетентность)
Формирование способов организации индивидуальной и коллективной деятельности (планирование, проектирование, исследование, творчество и др.), оформления продуктов деятельности.
(Управленческая компетентность)
Формирование способов использования различного рода ресурсов для осуществления своих замыслов (человеческого ресурса, ресурса информационных систем, ресурса коллективной мыследеятельности)
(Коммуникативная компетентность)
Формирование способов социализации (включения в разные образовательные, профессиональные и др. сообщества).
(Социокультурная компетентность)

*

во что-нибудь.
Самоуверенность-слишком уверенный, выражающий пренебрежение к другим.

Уверенность в себе

не является наследственным качеством, оно требует развития.

*

– уверенность в том, что есть люди, которые принимают

тебя безусловно, любят, несмотря ни на что.
Чувство собственного достоинства формируется вместе с самооценкой.
Вера в себя – уверенность в собственных силах и возможностях.
«Чувство локтя» – чувство товарищества.

*

тугую высь.
Качнётся купол неба
Большой и звёздно-снежный
Как здорово, что

все мы здесь
Сегодня собрались.

*