Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Методы и приемы развития речи

Содержание

Актуальность проблемы речевого развитияГоворить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь является для нас одной из главных потребностей и функций человека.
Методы и приемы развития речиВыполнила студентка заочного отделения 3 курса «Б»Ворнакова Елена Вячеславовна Актуальность проблемы речевого развитияГоворить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы Методы и приемы развития речиМетодика использует методы, разработанные в дидактике. Метод – Методы развития речиВыделяют три группы методов Методы развития речиНаглядные методы используются в детском саду чаще. Применяются как непосредственные, Методы развития речиСловесные методы в детском саду применяются реже. К ним относятся:чтение Методы развития речиПрактические методы направлены на применение речевых навыков и умений и Методы развития речиВ зависимости от характера речевой деятельности детей, можно условно выделить Приемы развития речиМетодические приемы развития речи традиционно делятся на три основные группы: Словесные приемыРечевой образецПовторное проговариваниеОбъяснениеУказанияОценка детской речиВопрос К словесным приемам относятся:Речевой образец – правильная, предварительно продуманная речевая деятельность педагога, Повторное проговаривание – преднамеренное, многократное повторение одного и того же речевого элемента Объяснение – раскрытие сущности некоторых явлений или способов действия.Широко используется для раскрытия Оценка детской речи – мотивированное суждение о речевом высказывании ребенка, характеризующее качество Вопрос – словесное обращение, требующее ответа.Вопросы разделяются на основные и вспомогательные. Основные Наглядные приемыПоказ иллюстративного материалаПоказ положения органов артикуляции при обучении правильному звукопроизношению Игровые приемыСловесныеНаглядныеИгровые приемы возбуждают у ребенка интерес к деятельности, обогащают мотивы речи, Что необходимо педагогу:Следить за правильным произношением, проводить работу по звуковому анализу слов, Имя существительноеДИкие животныеФРУКТыТРАНСПОРтИгра “Назови одним словом”. Игра “Продолжи ряд”.Ребенку необходимо назвать как можно больше видовых понятий по темам:« Деревья»«Цветы»«Овощи»«Дни недели»«Транспорт» Игра « Догадайся, кто это ( что это)?»  Дерево, на котором Игра “Найди отличия”.маленькаябольшой Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Актуальность проблемы речевого развития
Говорить умеют почти все, но

Актуальность проблемы речевого развитияГоворить умеют почти все, но говорить правильно, лишь

говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими,

мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь является для нас одной из главных потребностей и функций человека. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность.
Судить о начале развития личности ребенка дошкольного возраста без оценки его речевого развития невозможно. В психическом развитии ребенка речь имеет исключительное значение. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех психических процессов. Поэтому определение направлений и условия развития речи у детей относятся к числу важнейших педагогических задач.
Проблема развития речи является одной из
актуальных.

Слайд 3 Методы и приемы развития речи
Методика использует методы, разработанные

Методы и приемы развития речиМетодика использует методы, разработанные в дидактике. Метод

в дидактике.
Метод – это способ деятельности педагогов и

детей, обеспечивающий формирование речевых навыков и умений.

Метод обучения – это система последовательных взаимосвязанных способов работы педагога и детей, которые направлены на достижение дидактических задач.

Прием – часть метода (чтение – метод, вопрос – часть).


Слайд 4 Методы развития речи
Выделяют три группы методов

Методы развития речиВыделяют три группы методов

Слайд 5 Методы развития речи
Наглядные методы используются в детском саду

Методы развития речиНаглядные методы используются в детском саду чаще. Применяются как

чаще. Применяются как непосредственные, так и опосредованные методы.


Непосредственные:
экскурсии;
наблюдения;
осмотры

помещений.

Опосредованные:

рассматривание игрушек, картин, фотографий;
составление рассказа по игрушкам и картинам.


Слайд 6 Методы развития речи
Словесные методы в детском саду применяются

Методы развития речиСловесные методы в детском саду применяются реже. К ним

реже. К ним относятся:
чтение и рассказывание художественных произведений;
заучивание

наизусть;

пересказ;

обобщающая беседа;

рассказывание без опоры на наглядный материал.

Во всех словесных методах используются наглядные приемы: показ предметов, игрушек, картин, рассматривание иллюстраций, поскольку возрастные особенности маленьких детей и природа самого слова требуют наглядности.


Слайд 7 Методы развития речи
Практические методы направлены на применение речевых

Методы развития речиПрактические методы направлены на применение речевых навыков и умений

навыков и умений и их совершенствование. К ним относятся:
дидактические

игры;

игры-драматизации;

инсценировки;

дидактические упражнения;

пластические этюды;

хороводные игры.


Слайд 8 Методы развития речи
В зависимости от характера речевой деятельности

Методы развития речиВ зависимости от характера речевой деятельности детей, можно условно

детей, можно условно выделить
Репродуктивные
Продуктивные
(основаны на воспроизведении речевого материала)
методы

наблюдения и его разновидности;
рассматривание картин;
чтение художественной литературы;
пересказ;
заучивание наизусть и т.д.

(предполагают построение детьми собственных связных высказываний)

обобщающая беседа;
рассказывание;
пересказ с перестройкой текста;
дидактические игры на развитие связной речи;
метод моделирования;
Творческие задания.


Слайд 9 Приемы развития речи
Методические приемы развития речи традиционно делятся

Приемы развития речиМетодические приемы развития речи традиционно делятся на три основные группы:

на три основные группы:


Слайд 10 Словесные приемы

Речевой образец

Повторное проговаривание

Объяснение

Указания

Оценка детской речи

Вопрос

Словесные приемыРечевой образецПовторное проговариваниеОбъяснениеУказанияОценка детской речиВопрос

Слайд 11 К словесным приемам относятся:
Речевой образец – правильная, предварительно

К словесным приемам относятся:Речевой образец – правильная, предварительно продуманная речевая деятельность

продуманная речевая деятельность педагога, предназначенная для подражания детьми и

их ориентировки.

Образец должен быть доступным по содержанию и форме. Он произносится четко, громко и неторопливо. Поскольку образец дается для подражания, он предъявляется до начала речевой деятельности детей. Но иногда, особенно в старших группах, образец можно использовать и после речи детей, но при этом он будет служить не для подражания, а для сравнения и коррекции.

Слайд 12 Повторное проговаривание – преднамеренное, многократное повторение одного и

Повторное проговаривание – преднамеренное, многократное повторение одного и того же речевого

того же речевого элемента (звука, слова, фразы) с целью

его запоминания.

В практике используются разные варианты повторения: за педагогом, за другими детьми, совместное повторение воспитателя и детей, хоровое.
Важно, чтобы повторение предлагалось детям в контексте интересной для них деятельности.

Слайд 13 Объяснение – раскрытие сущности некоторых явлений или способов

Объяснение – раскрытие сущности некоторых явлений или способов действия.Широко используется для

действия.

Широко используется для раскрытия значений слов, для объяснения правил

и действий в дидактических играх, а так же в процессе наблюдений и обследования предметов.

Указания – разъяснение детям способа действия для достижения определенного результата.

Выделяют указания обучающие, организационные и дисциплинирующие.


Слайд 14 Оценка детской речи – мотивированное суждение о речевом

Оценка детской речи – мотивированное суждение о речевом высказывании ребенка, характеризующее

высказывании ребенка, характеризующее качество выполнения речевой деятельности.

Оценка должна иметь

не просто констатирующий характер, но и обучающий. Она дается для того, чтобы все дети могли ориентироваться на нее в своих высказываниях. Оценка оказывает большое эмоциональное влияние на детей. Нужно учитывать индивидуальные и возрастные особенности, добиваться, чтобы она повышала речевую активность ребенка, интерес к речевой деятельности, организовывала его поведение.

Слайд 15 Вопрос – словесное обращение, требующее ответа.
Вопросы разделяются на

Вопрос – словесное обращение, требующее ответа.Вопросы разделяются на основные и вспомогательные.

основные и вспомогательные.

Основные могут быть констатирующими (репродуктивные) –

«Кто? Что? Какой? Какая? Где? Как? Куда?» и поисковыми, требующими установления связей и отношений между явлениями – «Почему? Зачем? Чем похожи?»

Вспомогательные вопросы бывают наводящими и подсказывающими.

Слайд 16 Наглядные приемы

Показ иллюстративного материала

Показ положения органов артикуляции при

Наглядные приемыПоказ иллюстративного материалаПоказ положения органов артикуляции при обучении правильному звукопроизношению

обучении правильному звукопроизношению


Слайд 17 Игровые приемы

Словесные

Наглядные
Игровые приемы возбуждают у ребенка интерес к

Игровые приемыСловесныеНаглядныеИгровые приемы возбуждают у ребенка интерес к деятельности, обогащают мотивы

деятельности, обогащают мотивы речи, создают положительный эмоциональный фон процесса

обучения и тем самым повышают речевую активность детей и результативность занятий.
Игровые приемы отвечают возрастным особенностям детей и поэтому занимают важное место на занятиях по родному языку в детском саду.

Слайд 18 Что необходимо педагогу:
Следить за правильным произношением, проводить работу

Что необходимо педагогу:Следить за правильным произношением, проводить работу по звуковому анализу

по звуковому анализу слов, использовать чистоговорки, скороговорки, загадки, стихотворения.
Помогать

ребенку овладеть названием предметов и явлений, их свойства и рассказывать о них.

Знакомить детей с синонимами, антонимами, омонимами.

Учить формулировать вопросы и отвечать на них, строить предложения.

Поощрять детей к рассказыванию, развернутому изложению определенного содержания.

Уделять внимание развитию у детей понимания речи, упражняя их в выполнении словесной инструкции.

Приобщать детей к культуре чтения художественной литературы.

Поощрять детское словотворчество.


Слайд 19 Имя существительное
Д
Икие

животные
Ф
Р
У
К
Т
ы
Т
Р
А
Н
С
П
О
Р
т
Игра “Назови одним словом”.

Имя существительноеДИкие животныеФРУКТыТРАНСПОРтИгра “Назови одним словом”.

Слайд 20 Игра “Продолжи ряд”.
Ребенку необходимо назвать как можно больше

Игра “Продолжи ряд”.Ребенку необходимо назвать как можно больше видовых понятий по темам:« Деревья»«Цветы»«Овощи»«Дни недели»«Транспорт»

видовых понятий по темам:
« Деревья»
«Цветы»
«Овощи»
«Дни недели»
«Транспорт»


Слайд 21 Игра « Догадайся, кто это ( что это)?»

Игра « Догадайся, кто это ( что это)?» Дерево, на котором


Дерево, на котором растут яблоки- это…
Предмет, которым мы пишем-

это…
Спальная принадлежность, которую мы кладем под голову- это…

Слайд 22 Игра “Найди отличия”.
маленькая
большой

Игра “Найди отличия”.маленькаябольшой

  • Имя файла: metody-i-priemy-razvitiya-rechi.pptx
  • Количество просмотров: 130
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Film strips