Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Методика преподавания истории

Методика обучение истории– это сложный процесс, включающий взаимосвязанные и находящиеся в движении компоненты: цели обучения, его содержание, передачу знаний и руководство их усвоением, учебную деятельность школьников, результаты обучения. Цели преподавания определяют содержание обучения. В
Методика преподавания истории Методика обучение истории– это сложный процесс, включающий взаимосвязанные и находящиеся в Содержание – обязательный компонент процесса обучения. Исторически обусловленная перестройка целей Методическая цель – создание на уроке условий для проявления познавательной Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, Каждый урок истории направляется на достижение триединой цели: обучать, воспитывать, развивать. Воспитательные требования к уроку включают: определение воспитательных возможностей учебного материала; постановку К постоянно реализуемым на всех уроках развивающим требованиям относятся: формирование и Важнейшими категориями методики обучения истории являются задачи обучения, содержание образования, структура исторического В современных условиях надо стремится к разработке новых формпроведения учебных занятий, стараются
Слайды презентации

Слайд 2
Методика обучение истории– это сложный процесс, включающий взаимосвязанные

Методика обучение истории– это сложный процесс, включающий взаимосвязанные и находящиеся

и находящиеся в движении компоненты: цели обучения, его содержание,

передачу знаний и руководство их усвоением, учебную деятельность школьников, результаты обучения.
Цели преподавания определяют содержание обучения. В соответствии с целями и содержанием избирается оптимальная организация преподавания и обучения. Эффективность организации педагогического процесса проверяется полученными результатами образования, воспитания и развития

Слайд 3 Содержание – обязательный компонент процесса обучения.

Содержание – обязательный компонент процесса обучения. Исторически обусловленная перестройка целей

Исторически обусловленная перестройка целей меняет и содержание обучения. Развитие

истории, педагогики и психологии, методики также влияет на содержание преподавания, на его объем и глубину. Так, в преподавании истории в современных условиях преобладает цивилизационный подход вместо формационного, много внимания уделяется историческим личностям. Педагог учит детей уметь разграничивать процесс познания прошлого и процесс нравственной оценки поступков людей и т.д.
Одной из задач является раскрытие методических условий успешного решения в единстве основных целей воспитания, образования и развития при обучении истории.

Слайд 4 Методическая цель – создание на уроке

Методическая цель – создание на уроке условий для проявления познавательной

условий для проявления познавательной активности учеников. Эта цель достигается

следующими путями:
учитель создает проблемные ситуации, коллизии;
использует разнообразные формы и методы организации учебной деятельности, позволяющие раскрывать субъектный опыт учащихся;
составляет и обсуждает план урока вместе с учащимися;
создает атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса;
стимулирует учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться;
оценивает не только конечный результат, но и процесс деятельности ученика

Слайд 5 Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому

Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу,

ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы, –

для таких уроков истории характерна гибкая система. Выделенные общие цели и средства организации урока в технологии развивающего обучения конкретизируются учителем в зависимости от назначения урока, его тематического содержания.
Таким образом, вовлекая ученика в учебную деятельность, ориентированную на его потенциальные возможности, учитель должен знать, какими способами деятельности овладел школьник в ходе предыдущего обучения, каковы психологические особенности этого процесса и степень осмысления учащимися собственной деятельности

Слайд 6 Каждый урок истории направляется на достижение триединой

Каждый урок истории направляется на достижение триединой цели: обучать, воспитывать,

цели: обучать, воспитывать, развивать. С учетом этого общие требования

к уроку конкретизируются в дидактических, воспитательных и развивающих требованиях. К дидактическим (или образовательным) требованиям относятся: четкое определение образовательных задач каждого урока; рационализация информационного наполнения урока, оптимизация содержания с учетом социальных и личностных потребностей; внедрение новейших технологий познавательной деятельности; рациональное сочетание разнообразных видов, форм и методов; творческий подход к формированию структуры урока; сочетание различных форм коллективной, групповой деятельности с самостоятельной деятельностью учащихся; обеспечение оперативной обратной связи, действенного контроля и управления; научный расчет, мастерство проведения урока.

Слайд 7 Воспитательные требования к уроку включают: определение воспитательных

Воспитательные требования к уроку включают: определение воспитательных возможностей учебного материала;

возможностей учебного материала; постановку только тех воспитательных задач, которые

органически вытекают из целей и содержания учебной работы; воспитание учащихся на общечеловеческих ценностях; формирование жизненно необходимых качеств: усидчивости, аккуратности, ответственности, самостоятельности и т.д.; внимательное и чуткое отношение к учащимся, соблюдение требований педагогического такта, сотрудничество с учащимися и заинтересованность в их успехах.

Слайд 8 К постоянно реализуемым на всех уроках развивающим

К постоянно реализуемым на всех уроках развивающим требованиям относятся: формирование

требованиям относятся: формирование и развитие у учащихся положительных мотивов

учебно-познавательной деятельности, интересов, творческой инициативы и активности, проведение учебных занятий на «опережающем» уровне, стимулирование наступления новых качественных изменений в развитии.

Слайд 9 Важнейшими категориями методики обучения истории являются задачи обучения,

Важнейшими категориями методики обучения истории являются задачи обучения, содержание образования, структура

содержание образования, структура исторического знания, источники, из которых черпают

знания учащиеся, формы учебной работы звенья процесса обучения, методика развития мышления и др. Все эти проблемы находят отражение в уроке. Важной проблемой, которую приходится решать теоретику и практику, является определение типа уроков.
Каждый урок, являясь элементом процесса обучения и системы содержания курса, относится к тому или иному типу – группе уроков, имеющей определенные интегральные черты. Тип урока влияет на качество обучения и развития учащих

  • Имя файла: metodika-prepodavaniya-istorii.pptx
  • Количество просмотров: 90
  • Количество скачиваний: 0