Презентация на тему Метод учебного проекта

(1859 - 1952) является основоположником «прагматической педагогики».
Суть воззрения: ценным

является только то, что полезно людям, что дает практический результат и направлено на благо всего общества. Опыт и знания ребенок приобретает путем «делания» (изготовление различных макетов, схем, производство опытов).

процессе развития повторяет путь человечества в познании;
ребенок усваивает материал

не только воспринимая органами чувств, а благодаря возникшей у него потребности в знаниях, тем самым являясь активным субъектом своего обучения.

Условия успешности обучения по Д.Дьюи:
Проблематизация учебного материала;
Активность ребенка;
Связь обучения с жизнью, игрой, трудом.

Вывод: ценность его метода обучения в возможности освоения учеником способа самостоятельного познания.

обозначили 4 типа проектов:
Воплощение мысли во внешнюю форму (пьеса

в школьном театре).
Получение эстетического наслаждения (обсуждение картины).
Решение задачи, разрешение умственного затруднения, проблемы (освоение какой-либо деятельности – писать, решать и т.д.).
Получение новых данных, усиление степени познания, таланта.

Советские педагоги: С Шацкий, А.Макаренко – разработаны комплексы-проекты «Поможем фабрике», «Научимся разводить кур» и т.д.

«брошенный вперед»:
«план, замысел, текст или чертеж чего-либо, предваряющий его

создание»;
Прототип , прообраз какого-либо объекта.

Проект = 5 «П»
Проблема
Проектирование (планирование)
Поиск информации
Продукт
Презентация (портфолио)

(научное исследование, эксперимент, моделирование).
Информационный проект (публикации в СМИ, работа

в Интернете).
Творческий проект (альманах, спортивные игры, дизайн, видеофильм).
Ролевой проект (литературные и исторические персонажи, выдуманные герои).

музыкальные.(урочное время)
2. Межпредметные (внеурочное время):
Внутриклассные;
Внутришкольные;
Региональные;
Межрегиональные.
Классификация проектов по характеру

контактов

Краткосрочные проекты (4-6 уроков).
3. Недельные (в группах) – 30-40

часов.
4.Годичные (в группах или индивидуально).

цели, задачи;
2. Организация деятельности:
Организация групп;
Распределение ролей в группах; составление

графика выполнения своего проекта
Планирование своей работы (в группах).
3. Осуществление деятельности
Подборка материала в разнообразных источниках информации;
Консультации с профессионалами;
Подготовка презентации
4. Презентация результатов:
Демонстрация результатов;
Умение преподнести материал, отвечать на вопросы;
Представить продукт проектной деятельности (рисунки, плакаты, видеосюжеты, Web-сайт).

в ...
Праздник;
Сказка;
Экскурсия.

Учебный предмет по проекту.
5. Учебные дисциплины, близкие к теме.
6.

Возраст учащихся.
7. Состав проектной группы (Ф.И.О. учащихся, класс).
8.Тип проекта (реферативный, информационный, исследовательский, творческий, практико-ориентированный, ролевой).
9. Заказчик проекта.
10. Цель.
11. Задачи.
12. Вопросы проекта.
13. Необходимое оборудование.
14. Аннотация.
15. Предполагаемые продукты.
16. Этапы работы над проектом.
17. Предполагаемое распределение ролей в группе.

).
Промежуточные отчеты группы.
Вся собранная информация по теме (рабочие

материалы).
Результаты исследований и анализа.
Записи всех идей, гипотез, решений.
Отчеты о проведенных дискуссиях.
Краткое описание всех проблем, с которыми сталкивались проектанты, способы их преодоления.
Эскизы, чертежи, наброски.
Материалы к презентации (сценарий).
Прочие материалы и черновики группы.

Совете.
Игра с залом.
Инсценировка события.
Научная конференция.
Путешествие.
Реклама.
Соревнования.
Спектакль.
Спортивная игра.
Экскурсия.

мой образ жизни
4.Интерьер, который мы создаем.
5.Дизайн и архитектура моего

сада
6.Цветы- частица сада в доме
7.Композиционно- конструктивные принципы дизайна одежды.
8.Встречают по одежке.
9.Автопортрет на каждый день
10.Моделируя себя- моделируешь мир.

Быт и нравы

древней Японии по произведениям Сэя Сенага и Мурасаки Сикибу.
В чем секрет бессмертия античного искусства и эпоса?
География любовных сюжетов.(изобр.исскусство)
Город мастеров. Немецкое средневековье.
Два разных мира — мальчики и девочки.
Дикари и разбойники в мировой литературе.
Динамика употребления личных имен у русских в XIX-XX вв. по произведениям изобразительного искусства.
Интерактивный музей.
История создания памятников культуры района.
К истокам русской литературной классики.
« Как влияют науки и искусства на нравы людей? »(Ж. -Ж. Руссо).
Как научиться делать то, что не могут научиться делать другие?
Как сделать школьную газету?
Какой быть школе будущего?
Красота спасет мир.
Личные коллекции учащихся.
Математика и искусство.
Математика — теория или практика?
Материалы будущего.

жизни (наглядная агитация).
Музей истории школы.
Музей символов любви.
Музыкальная гостиная:

любимые песни — наши и наших родителей.( Дизайн)
Мусор нашего города.
Наш дом. Наш двор.
. Планирование городского парка.
Разработка и постановка сценок, связанных с историчес­ким памятниками, находящимися в микрорайоне школы.
Создание программы школьного фестиваля искусств.
Страны, годы, одежда, мода.
Тема Рождества в поэзии и в живописи.

Художественные коллекции Московского музея личных коллекций.
Цветовое восприятие любви в драме «Гроза».
Что делает произведение шедевром?
Школа, в которой я бы хотел учиться.
Школа принимает гостей.