Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Логоритмика как эффективный метод в работе с речевыми нарушениями у дошкольников презентация по логопедии

Логоритмика – одно из важнейших методических средств. Она самым тесным образом связана и с игротерапией и с психогимнастикой и с методикой музыкального воспитания в целом.Главная задача логоритмики – воспитание и развитие ритма через движение путём развития
Логоритмика как эффективный метод в работе с речевыми нарушениями у дошкольников Подготовили:учитель-логопед Логоритмика – одно из важнейших методических средств. Она самым тесным образом связана Основными задачами логоритмического воздействия являются: - развитие слухового внимания и фонематического слуха;- развитие При разработке любого логоритмического занятия учитывается главный принцип достижения эффективности в работе Все виды логоритмических игр и упражнений предлагаются детям в сочетании с какой-либо Регуляция мышечного тонуса У детей, имеющих речевую патологию, часто отмечается не только Развитие внимания и памяти У детей, имеющих речевые нарушения, часто наблюдается Развитие чувства музыкального размера, музыкального темпа, музыкального ритмаПальчиковые игры Ученые-физиологи Развитие речи и коррекция речевых нарушений Развитие дыхания- один из Развитие голоса Посредствам голосового аппарата издаются звуки, различные по Артикуляция К подвижным органам артикуляции (речевым органам) относятся язык, Грамматика На логоритмических занятиях возможно закрепление знаний по грамматике, полученных ЗаключениеИспользование упражнений по логоритмике позволяет тренировать различные группы мышц и Спасибо за внимание!Белозёрова Татьяна
Слайды презентации

Слайд 2
Логоритмика – одно из важнейших методических средств. Она

Логоритмика – одно из важнейших методических средств. Она самым тесным образом

самым тесным образом связана и с игротерапией и с

психогимнастикой и с методикой музыкального воспитания в целом.
Главная задача логоритмики – воспитание и развитие ритма через движение путём развития слухового внимания.
Логоритмические занятия – это методика, опирающая на связь слова, музыки и движения и включает в себя пальчиковые, речевые, музыкально-двигательные и коммуникативные игры. Взаимоотношения указанных компонентов могут быть разнообразными, с преобладанием одного из них.
На занятиях соблюдаются основные педагогические принципы – последовательность, постепенное усложнение и повторяемость материала. Отрабатывается ритмическая структура слова и четкое произношение доступных по возрасту звуков, обогащается словарь детей.



Белозёрова Татьяна


Слайд 3
Основными задачами логоритмического воздействия являются:
 - развитие слухового внимания

Основными задачами логоритмического воздействия являются: - развитие слухового внимания и фонематического слуха;-

и фонематического слуха;
- развитие музыкального, звукового, тембрового, динамического слуха,

чувства ритма, певческого диапазона голоса;
 - развитие общей и тонкой моторики, кинестетических ощущений, мимики, пантомимики, пространственных организаций движений;
- воспитание умения перевоплощаться, выразительности и грации движений, умения определять характер музыки, согласовывать ее с движениями;
- развитие речевой моторики для формирования артикуляционной базы звуков, физиологического и фонационного дыхания;
- формирование и закрепление навыка правильного употребления звуков в различных формах и видах речи, во всех ситуациях общения, воспитание связи между звуком и его музыкальным образом, буквенным обозначением;
- формирование, развитие и коррекция слухо-зрительно-двигательной координации.



Белозёрова Татьяна


Слайд 4
При разработке любого логоритмического занятия учитывается главный принцип

При разработке любого логоритмического занятия учитывается главный принцип достижения эффективности в

достижения эффективности в работе – индивидуальный подход к каждому

ребенку, учитывающий его возрастные, психофизиологические и речевые возможности. А также для более успешного проведения занятий выполняются психолого- педагогические условия: создание благоприятной психологической атмосферы, постоянное привлечение внимания детей и пробуждение у них интереса к выполнению упражнений. Важно правильно организовать общение с детьми. Доброжелательное, внимательное отношение к каждому ребенку – это залог успешной работы.



Белозёрова Татьяна


Слайд 5
Все виды логоритмических игр и упражнений предлагаются детям

Все виды логоритмических игр и упражнений предлагаются детям в сочетании с

в сочетании с какой-либо ритмической основой: под музыку, под

счет или словесное, чаще стихотворное сопровождение. Развитие неречевых процессов Ходьба и маршировка (вводные и заключительные упражнения) Ходьба – естественный вид движения человека. Она осуществляется за счет четкой координации движений рук и ног. Дети, имеющие речевые нарушения, как правило, неловки: ходьба их неустойчивая, походка неровная. Часто при ходьбе они шаркают ногами. Поэтому задания по обучению ходьбе и легкому бегу под музыку обязательно включаются в каждое логоритмическое занятие.




Белозёрова Татьяна


Слайд 6
Регуляция мышечного тонуса У детей, имеющих речевую патологию, часто

Регуляция мышечного тонуса У детей, имеющих речевую патологию, часто отмечается не

отмечается не только нарушение артикуляции, но и недостатки мелкой

и общей моторики. Они, как правило, неловки, движения их плохо координированы. Причина этого кроется в нарушении тонуса мышц. Чаще всего дети - речевики излишне напряжены, резки в движениях, суетливы. Иногда же, наоборот, имеет место снижение мышечного тонуса, а как следствие, вялость общих движений. Для коррекции этих недостатков моторики необходимо научить детей умению регулировать свой мышечный тонус: расслаблять и напрягать определенные групп мышц.




Белозёрова Татьяна


Слайд 7
Развитие внимания и памяти У детей, имеющих речевые нарушения,

Развитие внимания и памяти У детей, имеющих речевые нарушения, часто

часто наблюдается недостаточная сформированность моторного, зрительного, а особенного слухового

внимания и памяти. Поэтому на занятиях по логоритмике обязательно проводятся упражнения, направленные на развитие всех видов внимания и памяти. В результате выполнения специально подобранных упражнений у дошкольников постепенно формируется быстрая и точная реакция на различные виды раздражителей. Дети учатся сосредотачиваться, проявляя для этого определенные волевые усилия. Улучшается не только устойчивость. Но и переключаемость внимания – способность переходить от одного действия к другому. Параллельно с развитием всех параметров произвольного внимания у детей постепенно улучшается память. Как моторная и зрительная, так и слуховая.




Белозёрова Татьяна


Слайд 8
Развитие чувства музыкального размера, музыкального темпа, музыкального ритма

Пальчиковые

Развитие чувства музыкального размера, музыкального темпа, музыкального ритмаПальчиковые игры Ученые-физиологи

игры Ученые-физиологи доказали, что развитие подвижности пальцев способствует более активному

речевому развитию ребенка. Объясняется это просто: представительства речевой и пальчиковой зон в коре головного мозга человека находятся в непосредственной близости и оказывают друг на друга влияние. Поэтому, развивая мелкую моторику пальцев рук ребенка, мы способствуем и его скорейшему речевому развитию. Для совершенствования тонких движений пальцев рук с детьми проводятся различные пальчиковые игры с пением или игры с мелкими предметами под музыку.




Белозёрова Татьяна


Слайд 9

Развитие речи и коррекция речевых нарушений
Развитие дыхания- один из

Развитие речи и коррекция речевых нарушений Развитие дыхания- один из

первых и очень важных этапов коррекционного воздействия на детей

– логопатов независимо от вида их речевого дефекта. Цель дыхательных упражнений – способствовать выработке правильного диафрагмального дыхания, продолжительности выдоха, его силы и постепенности. Перед педагогом встает задача формирования у детей сначала физиологического (неречевого), а затем на его основе речевого дыхания. В отличие от физиологического дыхания, происходящего автоматически, речевое – является произвольным. При физиологическом дыхании вдох и выдох осуществляется через нос, причем вдох равен по продолжительности выдоху. При речевом дыхании после короткого глубокого вдоха следует пауза и лишь затем длительный выдох, в момент которого и осуществляется речевой акт.




Белозёрова Татьяна


Слайд 10



Развитие голоса Посредствам голосового аппарата издаются звуки, различные по

Развитие голоса Посредствам голосового аппарата издаются звуки, различные по

высоте, силе и тембру. Их совокупность и определяет голос

человека. Высота голоса – это повышение или понижение тона (переход от высокого голоса к низкому, и наоборот). Сила голоса – произнесение звуков с определенной громкостью: громко, нормально, тихо. Тембр голоса – это его качественная окраска. Голос может быть звонкий, глухой, дрожащий, тусклый, крикливый и т.д. Задачей педагога является следующее: во – первых, развивать у детей основные качества голоса – силу и высоту, во – вторых, приучать их говорить без напряжения, меняя голос в соответствии с ситуацией.
Темп речи Под темпом речи понимается скорость ее протекания во времени. Если темп речи ускорен, то от этого ухудшается внятность, четкость речи, артикуляция звуков.
Интонационная выразительность речи Интонация – это сложный комплекс всех выразительных средств звучащей речи, включающих общие с музыкой элементы такие, как мелодику, темп, ритм, паузацию и логическое ударение (в музыке это акцент). Благодаря интонации мысль приобретает законченный характер, высказыванию может придаваться дополнительное значение, вплоть до изменения смысла на противоположный.

Белозёрова Татьяна


Слайд 11


Артикуляция К подвижным органам артикуляции (речевым органам) относятся язык,

Артикуляция К подвижным органам артикуляции (речевым органам) относятся язык,

губы и челюсти. Артикуляционные упражнения на занятиях выполняются под

ритмическую музыку или под счет.
Фонематическое восприятие Это четкое различение на слух всех звуковых единиц родного языка, включая и близкие в акустическом отношении звуки такие, как твердые и мягкие, глухие и звонкие. Работа по формированию фонематического восприятия начинается с развития слухового внимания на материале неречевых (шумовых и музыкальных) звуков.
Коррекция нарушений звукопроизношения На этапе автоматизации изолированного звука детям предлагаются игры на четкое его проговаривание. Очень полезно связывать звуки с какими – либо музыкальными образами.

Белозёрова Татьяна


Слайд 12


Грамматика На логоритмических занятиях возможно закрепление знаний по грамматике,

Грамматика На логоритмических занятиях возможно закрепление знаний по грамматике, полученных

полученных на логопедических занятиях. В форме подвижной игры или

игры – вокализации грамматические задания вызывают живой интерес, и, следовательно, лучше усваиваются детьми дошкольного возраста.
Лексика В рамках логоритмического воспитания необходимо осуществлять одну очень важную задачу – расширять словарный запас детей.

Белозёрова Татьяна


Слайд 13

Заключение

Использование упражнений по логоритмике позволяет тренировать различные группы

ЗаключениеИспользование упражнений по логоритмике позволяет тренировать различные группы мышц и

мышц и тем самым совершенствовали координацию движений. Ребёнок учится

различать динамические оттенки музыки, определяет темп, ритм.
Таким образом, у ребенка происходит коррекция и улучшение двигательных навыков, что крайне важно для успешного исправления речевых нарушений.

Белозёрова Татьяна


  • Имя файла: logoritmika-kak-effektivnyy-metod-v-rabote-s-rechevymi-narusheniyami-u-doshkolnikov-prezentatsiya-po-logopedii.pptx
  • Количество просмотров: 130
  • Количество скачиваний: 1