- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему логопедические игры в работе с детьми с нарушением зрения презентация к уроку по логопедии (старшая, подготовительная группа)
Содержание
- 2. Особенности работы учителя-логопеда в детском саду
- 3. В силу
- 4. Коррекционная работа с детьми с нарушением
- 5. Коррекционная работа осуществляется в виде комплексного многостороннего воздействия
- 6. При организации логопедической работы решаются и
- 8. Особенности иллюстративного материала, используемого в работе учителя-логопеда в детском саду для детей с нарушением зрения
- 9. Десять пуговиц, сахарниц, мыльниц, Десять люстр, обезьян
- 11. «Поймай рыбку»
- 12. Дети раскладывают рыбок, соотнося форму силуэта и
- 14. «Ёжик» Три яблока из сада
- 15. автоматизация поставленных звуков, развитие зрительного восприятия, развитие
- 16. «Аквариум» Задания: Найди и
- 17. «Подбери слово» Задания: -определи
- 18. Много с буквами хлопот, Уж такой они
- 19. «Сравни и подбери» Раз, два, три,
- 20. Автоматизация поставленных звуков, согласование числительного и существительного, образование сравнительной степени прилагательного, развитие зрительного восприятия.
- 21. «Шарики» «Театр теней»
- 22. Автоматизация поставленных звуков, развитие зрительного восприятия, сличение цветного и силуэтного изображения предметов.
- 23. Мы со звуками играем
- 24. Задание: -назови картинку, которая находится в третьей
- 25. Карандаш, машина, книжка, Шапка, бабушка, малышка…
- 26. «Разрезные картинки» - сложи картинки
- 27. «Азбука»«Всё по местам»
- 28. Ребёнок составляет из предложенных карточек «бусы»,
- 30. Таким образом, дидактическая игра – это средство
- 31. Скачать презентацию
- 32. Похожие презентации
Особенности работы учителя-логопеда в детском саду для детей с нарушением зрения Воспитание правильной речи не ограничивается формированием лишь правильного произношения звуков, а предусматривает комплексное развитие всех компонентов родного языка при правильной организации
Слайд 2 Особенности работы учителя-логопеда в детском саду для детей
с нарушением зрения
ограничивается формированием лишь правильного произношения звуков, а предусматривает комплексное развитие всех компонентов родного языка при правильной организации речевой функции, что является обязательной составляющей формирования личности ребёнка в целомСлайд 3 В силу нарушения деятельности зрительного анализатора
у детей с нарушением зрения проявляется своеобразие речевого развития,
которое выражается в большинстве случаев в нарушении всех структурных компонентов языка. Это объясняется тем, что формирование речи таких детей протекает в более сложных условиях, чем у детей с нормальным зрением. Зрительный дефект становится первичным, влияющим на формирование речевых и неречевых функций.Слайд 4 Коррекционная работа с детьми с нарушением зрения строится
с учётом специфических принципов: - учёт первичных и вторичных
дефектов, -опора на сохранные анализаторы -создание полисенсорной основы- формирование всесторонних представлений об окружающем с опорой на различные формы вербальной и невербальной деятельности,
- учёт нарастающей сложности вербального материала
Слайд 6 При организации логопедической работы решаются и специальные задачи
дошкольного учреждения
для детей с нарушениями зрения:
Слайд 8 Особенности иллюстративного материала, используемого в работе учителя-логопеда в
детском саду для детей с нарушением зрения
Слайд 9 Десять пуговиц, сахарниц, мыльниц, Десять люстр, обезьян и зеркал
И ещё восемнадцать чернильниц- Я надеюсь, что всё сосчитал!
«Найди, назови и сосчитай»
автоматизация звуков, развитие зрительного внимания и зрительного восприятия
Задание:
найди все «шапки», закрой фишками и сосчитай сколько их
(дети находят заданные предметы, считают, закрывая фишками, согласуя числительное и существительное.)
Слайд 11 «Поймай рыбку»
Рыбка плавает в водице, Рыбке весело играть. Рыбка, рыбка, озорница, Мы хотим тебя поймать. М.Клокова
Слайд 12 Дети раскладывают рыбок, соотнося форму силуэта и направление
движения, правильно произнося автоматизируемые звуки. Магнитной удочкой «ловят» заданную
рыбку. Задания:
Поймай рыбку, название которой начинается на заданный звук.
Найди и поймай рыбку, в названии которой заданное количество слогов.
Найди , назови и поймай всех рыбок, которые плывут вправо.
Найди , назови и поймай всех рыбок, которые плывут влево.
Слайд 13
«Стирка» Автоматизация поставленных звуков, развитие зрительного восприятия, развитие цветовосприятия
.
Ох, устала, я устала,
Дома маме помогала,
Дом большой, а я одна-
Ох, болит моя спина…
Задания:
Найди и назови изображения на футболках заданного цвета
Найди и назови изображения на футболках верхнего ряда, нижнего ряда
Слайд 14 «Ёжик» Три яблока из сада Ёжик притащил. Самое румяное Белке
подарил.
Задание:
найди и назови, что
на яблоке заданного цвета
изображено
Слайд 15
автоматизация поставленных звуков,
развитие зрительного восприятия,
развитие цветовосприятия
За стеклом - страна чудес.
В той стране - зеленый лес.
В том лесу, как в сказке,
оживают краски.
«Аквариум»
Это рыбки плавают,
алые, как угли!
Голубые!
Синие!
Черные как сажа!
Даже серебристые!
Золотые даже!
Слайд 16 «Аквариум» Задания: Найди и назови всё что изображено на
рыбке заданного цвета. Найди и
назови всех рыбок, плывущих вправо…, влево.«Корзинка»
Задание: найди и назови, что
изображено на яблоках заданного цвета
Слайд 17 «Подбери слово» Задания: -определи первый звук в слове, -найди слово,
которое начинается на такой же звук, -подбери букву, которая обозначает
этот звук«Шарики»
Задание:
-сложи круги и назови, что изображено на половинках
Слайд 18 Много с буквами хлопот, Уж такой они народ… Но когда
с умом, толково Их поставишь в чёткий ряд, Превратятся буквы
в слово И - с тобой заговорятСлайд 19 «Сравни и подбери» Раз, два, три, четыре, пять
Раз - машина, два - мартышка, Будем всё сейчас считать: Три, четыре – торт и книжка…
Слайд 20 Автоматизация поставленных звуков, согласование числительного и существительного, образование
сравнительной степени прилагательного, развитие зрительного восприятия.
Слайд 22 Автоматизация поставленных звуков, развитие зрительного восприятия, сличение цветного
и силуэтного изображения предметов.
Слайд 23 Мы со звуками играем И картинки
подбираем…
Задание:
-назови, что видишь, подумай, какую картинку необходимо добавить
Слайд 24 Задание: -назови картинку, которая находится в третьей клеточке справа
от буквы Ш -назови картинку, которая находится в нижнем левом
углу, в верхнем правом, через две клетки от …-добавь картинку, где заданный звук
в начале слова
Слайд 26 «Разрезные картинки» - сложи картинки и назови, что получилось -
определи звук, с которого начинается слово - раздели слова на
слоги - определи количество звуков и составь звуковую схему словаСлайд 28 Ребёнок составляет из предложенных карточек «бусы», называя
слова, которые на них нарисованы, используя карточки с нарисованным
цветным алгоритмом, силуэтным и контурными изображениями.Инструкция: составь «бусы» заданного цвета.
Найди среди «бусин» ту, название которой начинается на заданный звук.
Геометрические бусы.
Цели:
автоматизация поставленных звуков;
развитие формовосприятия;
развитие цветовосприятия.
Слайд 30 Таким образом, дидактическая игра – это средство обучения,
активно используемое на логопедических занятиях, кроме того, это основной
вид деятельности детей.Следовательно, дидактическая игра имеет две цели: одна из них, обучающая, которую преследует взрослый, а другая – игровая, ради которой действует ребенок. Важно, чтобы эти две цели дополняли друг друга и обеспечивали усвоение программного материала.
