Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Концепция образовательного стандарта второго поколения

Содержание

Основное назначение стандарта первого поколенияСтандарт первого поколения – «суперпрограмма» по всем учебным предметам;Он регулировал содержание и результаты школьного образования;Призван был сохранить единое образовательное пространство России;- Свою миссию этот стандарт выполнил.
Концепция образовательного стандарта второго поколения Основное назначение стандарта первого поколенияСтандарт первого поколения – «суперпрограмма» по всем учебным Принципиальное отличие стандарта второго поколенияОн акцентирует внимание на развитии личности;Стимулирует инновационные аспекты Стандарт как общественный договорОб этом свидетельствуют:Вовлеченность многих миллионов обучающих-ся, работников системы образования, Индивидуальные потребности личности (семьи) в области образованияЛичная успешность – полноценное развитие с Социальный заказ как выражение общественных потребностейБезопасный и здоровый образ жизни – следо-вание Государственные запросы в области общего образованияГосударственный заказ на следующее:Национальное единство и безопасность Основные функции нового стандарта - функция обеспечения права на полно-ценное образование;- функция Инновационный характер нового стандарта выражен в следующем:- определение ключевых целей образования через Основные компоненты нового стандартаТри группы требований:- к структуре основных общеобразовательных программ;- к Требования к структуре образовательных программУказания на состав программ начального, основного и полного Требования к результатам освоения основных программОписание целевых установок общего образования;Целевые установки лежат Требования к условиям реализации образовательных программ - требования к условиям и Предметные результатыУсвоение социального опыта, изучаемого в рамках отдельных предметов;- Усвоенные учащимися при Другими словамиОсновы системы научных знаний;Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению Метапредметные результаты- Освоенные учащимися на базе учебных предметов универсальные способы деятельности, примени-мые Конкретно- Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность;Коммуникативные: речевая Личностные результаты- Ценностные ориентации выпускников школы, отражающие их индивидуально- личностные позиции, социальные чувства, личностные качества КонкретноСамоопределение: внутренняя позиция школьника; самоиндентификация, самоценка;Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания Требования к результатам служат:- нормативной базой для организации образовательного процесса в школе, Процедуры оценки достижений учащихся- контрольные испытания (в форме проверочных работ, экзаменов, тестов Результаты, не подлежащие оценке в в ходе итоговой аттестации- ценностные ориентации выпускника, Нормативное сопровождение требований к основным программам- сами общеобразовательные программы;- фундаментальное ядро содержания Структура программы по учебному предметуцели образования;личностные, метапредметные и предметные результаты; структура курса Базисный учебный планВ инвариантной частимаксимально допустимый объем аудиторной учебной нагрузки;общий объем нагрузки, Фундаментальное ядро содержания учебных предметовПонятийный аппарат;способы познавательной и практической деятельности;ключевые теории, идеи, Универсальные учебные действия- Способы деятельности, которые формируются при изучении отдельного учебного предмета «Примерная Программа воспитания и социализации учащихся»Направления внеурочной деятельности:спортивно-оздоровительное; художественно-эстетическое;научно-познавательное;патриотическое; общественно-полезная деятельность; проектная деятельность. Россия в мире (интегрированный уровень) Эта дисциплина должна обеспечить формирование: представлений о История (базовый уровень) Она должна обеспечить:овладение комплексом знаний об истории России и История (профильный уровень) Она должна обеспечить освоение курса истории на базовом уровне Обществознание (интегрированный уровень) Оно обязано обеспечить:1) формирование знаний об обществе как целостной Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать 1) умение планировать и осуществлять проектную Учебные предметы, обязательные для освоения всеми обучающимися «Россия в мире» (интегрированный уровень),
Слайды презентации

Слайд 2 Основное назначение стандарта первого поколения
Стандарт первого поколения –

Основное назначение стандарта первого поколенияСтандарт первого поколения – «суперпрограмма» по всем

«суперпрограмма» по всем учебным предметам;
Он регулировал содержание и результаты

школьного образования;
Призван был сохранить единое образовательное пространство России;
- Свою миссию этот стандарт выполнил.

Слайд 3 Принципиальное отличие стандарта второго поколения
Он акцентирует внимание на

Принципиальное отличие стандарта второго поколенияОн акцентирует внимание на развитии личности;Стимулирует инновационные

развитии личности;
Стимулирует инновационные аспекты деятельности учителя;
- Направлен на формирование

умения вырабатывать знания.

Слайд 4 Стандарт как общественный договор
Об этом свидетельствуют:
Вовлеченность многих миллионов

Стандарт как общественный договорОб этом свидетельствуют:Вовлеченность многих миллионов обучающих-ся, работников системы

обучающих-ся, работников системы образования, различ-ных общественных организаций и частных

лиц;
Выявление и согласование при разработке стандарта индивидуальных, общественных и государственных потребностей в образовании;
- Разработка и реализация стандарта рассмат-риваются как предмет совместной ответствен-ности действующих сил образования.

Слайд 5 Индивидуальные потребности личности (семьи) в области образования
Личная успешность

Индивидуальные потребности личности (семьи) в области образованияЛичная успешность – полноценное развитие

– полноценное развитие с учетом склонностей, интересов, способностей;
Социальная успешность

– органичное вхождение в социальное окружение и плодотворное участие в жизни общества;
- Профессиональная успешность – развитость трудовых умений, готовность к выбору профессии.

Слайд 6 Социальный заказ как выражение общественных потребностей
Безопасный и здоровый

Социальный заказ как выражение общественных потребностейБезопасный и здоровый образ жизни –

образ жизни – следо-вание ему на основе полученный знаний

и умений;
- Свобода и ответственность – развитое правосознание, умение делать ответствен-ный личный выбор;
- Социальная справедливость – освоение и принятие идеалов равенства, гармонии, разнообразия культур и демократических ценностей;
- Благосостояние – готовность к трудовой деятельности, обеспечивающей личное и общественное благополучие.

Слайд 7 Государственные запросы в области общего образования
Государственный заказ на

Государственные запросы в области общего образованияГосударственный заказ на следующее:Национальное единство и

следующее:
Национальное единство и безопасность – формирование ценностей и идеалов

гражданского общества;
Развитие человеческого капитала – подготовка поколения зрелый, активных, компетентных граждан информационного общества;
- Конкурентоспособность – общекультурная подготовка как база профессионального образования, прикладная и практическая ориентация общего образования.

Слайд 8 Основные функции нового стандарта
- функция обеспечения права

Основные функции нового стандарта - функция обеспечения права на полно-ценное образование;-

на полно-ценное образование;
- функция обеспечения единства образо-вательного пространства страны;
функция

обеспечения преемственности основных образовательных программ;
критериально-оценочную функция;
функция повышения объективности оценивания.

Слайд 9 Инновационный характер нового стандарта выражен в следующем:
- определение

Инновационный характер нового стандарта выражен в следующем:- определение ключевых целей образования

ключевых целей образования через систему ценностных ориентиров образования;
- ориентация

на развитие вариативности образования;
- системно-деятельностный подход как основа продвижения к результатам образования;
- определение фундаментального содержательного ядра образования;
- восстановление роли воспитания в системе образования как личностного результата освоения стандартов;
- введение новой структуры базисного образователь-ного плана, внедрение здоровьесберегающих техно-логий, формирование открытой информационно-образовательной среды.

Слайд 10 Основные компоненты нового стандарта
Три группы требований:
- к структуре

Основные компоненты нового стандартаТри группы требований:- к структуре основных общеобразовательных программ;-

основных общеобразовательных программ;
- к результатам освоения этих программ;
- к

условиям реализации образовательных программ.

Слайд 12 Требования к структуре образовательных программ
Указания на состав программ

Требования к структуре образовательных программУказания на состав программ начального, основного и

начального, основного и полного среднего образования;
Указания на соотношение основной

про-граммы и части, формируемой органами управления образованием и школами;
- Указания к разработке программ по предметам и образовательных программ школ.

Слайд 13 Требования к результатам освоения основных программ
Описание целевых установок

Требования к результатам освоения основных программОписание целевых установок общего образования;Целевые установки

общего образования;
Целевые установки лежат в основе планируемых результатов образования;
-

Образовательными результатами считаются личностные результаты.

Слайд 14 Требования к условиям реализации образовательных программ
- требования к

Требования к условиям реализации образовательных программ - требования к условиям

условиям и ресурсному обес-печению реализации общеобразовательных программ;
- система гигиенических

требований к условиям реализации этих программ;
- требования к программам профессионального педагогического образования;
- методология и методика оценки здоровье-сберегающей деятельности образовательных учреждении.

Слайд 15 Предметные результаты
Усвоение социального опыта, изучаемого в рамках отдельных

Предметные результатыУсвоение социального опыта, изучаемого в рамках отдельных предметов;- Усвоенные учащимися

предметов;
- Усвоенные учащимися при изучении истории и общество-знания умения,

знания, навыки, компетенции.

Слайд 16 Другими словами
Основы системы научных знаний;
Опыт «предметной» деятельности по

Другими словамиОсновы системы научных знаний;Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и

получению, преобразованию и применению нового знания;
- Предметные и метапредметные

действия с учебным материалом.

Слайд 17 Метапредметные результаты
- Освоенные учащимися на базе учебных предметов

Метапредметные результаты- Освоенные учащимися на базе учебных предметов универсальные способы деятельности,

универсальные способы деятельности, примени-мые как в рамках образовательного процесса,

так и в реальных жизненных ситуациях

Слайд 18 Конкретно
- Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция;

Конкретно- Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность;Коммуникативные:

инициативность и самостоятельность;
Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества;
- Познавательные: работа

с информацией; использование знако-символических средств; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий.

Слайд 19 Личностные результаты
- Ценностные ориентации выпускников школы, отражающие их

Личностные результаты- Ценностные ориентации выпускников школы, отражающие их индивидуально- личностные позиции, социальные чувства, личностные качества

индивидуально- личностные позиции, социальные чувства, личностные качества


Слайд 20 Конкретно
Самоопределение: внутренняя позиция школьника; самоиндентификация, самоценка;
Смыслообразование: мотивация (учебная,

КонкретноСамоопределение: внутренняя позиция школьника; самоиндентификация, самоценка;Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного

социальная); границы собственного знания и «незнания»;
- Ценностная и морально-этическая

ориентация: ориентация на соблюдение морально-нравственных норм, способность к решению моральных проблем, оценка своих поступков.

Слайд 21 Требования к результатам служат:
- нормативной базой для организации

Требования к результатам служат:- нормативной базой для организации образовательного процесса в

образовательного процесса в школе, в том числе для организации

системы оценивания учащихся;
- ориентиром для разработки программ, учебно-методических и дидактических материалов, при подготовке и переподготовке педагогических кадров;
- основой для нормирования и экспертизы условий образовательного процесса;
- основой для итоговой аттестации выпускников, для разработки процедур и материалов итоговой аттестации;
- основой для итоговой аттестации работников системы общего образования;
- основой для аккредитации учреждений общего образования.

Слайд 22 Процедуры оценки достижений учащихся
- контрольные испытания (в форме

Процедуры оценки достижений учащихся- контрольные испытания (в форме проверочных работ, экзаменов,

проверочных работ, экзаменов, тестов или в иной форме, определяемой

федеральным органом управления образования);
- представление выпускниками портфолио – пакета свидетельств об их достижениях в каких-либо видах социально значимой деятельности.

Слайд 23 Результаты, не подлежащие оценке в в ходе итоговой

Результаты, не подлежащие оценке в в ходе итоговой аттестации- ценностные ориентации

аттестации
- ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции

(религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения и др.);
- характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
- индивидуальные психологические характеристики личности.

Слайд 24 Нормативное сопровождение требований к основным программам
- сами общеобразовательные

Нормативное сопровождение требований к основным программам- сами общеобразовательные программы;- фундаментальное ядро

программы;
- фундаментальное ядро содержания общего образования;
- базисный образовательный план;
-

примерные программы по учебным предметам;
- система оценки достижений требований стандарта.

Слайд 25 Структура программы по учебному предмету
цели образования;
личностные, метапредметные и

Структура программы по учебному предметуцели образования;личностные, метапредметные и предметные результаты; структура

предметные результаты;
структура курса и последовательность предъявления материала;
основное

содержание;
варианты тематического планирования;
рекомендации по оцениванию;
рекомендации по внеурочной деятельности;
рекомендации по оснащению и методической литературе.

Слайд 26 Базисный учебный план
В инвариантной части
максимально допустимый объем аудиторной

Базисный учебный планВ инвариантной частимаксимально допустимый объем аудиторной учебной нагрузки;общий объем

учебной нагрузки;
общий объем нагрузки, которая будет финансироваться из бюджета;
состав

учебных предметов;
время, отводимое на изучение предметов по классам и годам обучения.
В вариативной части
- Региональный компонент образования
- Школьный компонент образования
- Внеурочная деятельность.

Слайд 27 Фундаментальное ядро содержания учебных предметов
Понятийный аппарат;
способы познавательной и

Фундаментальное ядро содержания учебных предметовПонятийный аппарат;способы познавательной и практической деятельности;ключевые теории,

практической деятельности;
ключевые теории, идеи, понятия, факты;
общенаучные и частные методы

познания.

Слайд 28 Универсальные учебные действия


- Способы деятельности, которые формируются при

Универсальные учебные действия- Способы деятельности, которые формируются при изучении отдельного учебного

изучении отдельного учебного предмета и всей совокупности учебных предметов.


Слайд 29 «Примерная Программа воспитания и социализации учащихся»
Направления внеурочной деятельности:
спортивно-оздоровительное;

«Примерная Программа воспитания и социализации учащихся»Направления внеурочной деятельности:спортивно-оздоровительное; художественно-эстетическое;научно-познавательное;патриотическое; общественно-полезная деятельность; проектная деятельность.


художественно-эстетическое;
научно-познавательное;
патриотическое;
общественно-полезная деятельность;
проектная деятельность.


Слайд 30 Россия в мире (интегрированный уровень)
Эта дисциплина должна

Россия в мире (интегрированный уровень) Эта дисциплина должна обеспечить формирование: представлений

обеспечить формирование:
представлений о целостном образе России в разные

исторические периоды на основе синтеза обществознания, истории, географии, культурологии;
знаний о месте и роли России как неотъемлемой части мира в контексте мирового развития;
взгляда на мир с точки зрения интересов России;
представлений о единстве и многообразии многонационального российского народа.

Слайд 31 История (базовый уровень)
Она должна обеспечить:
овладение комплексом знаний

История (базовый уровень) Она должна обеспечить:овладение комплексом знаний об истории России

об истории России и человечества в целом;
формирование представлений

о методах исторического познания;
умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности;
овладение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;
формирование умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

Слайд 32 История (профильный уровень)
Она должна обеспечить освоение курса

История (профильный уровень) Она должна обеспечить освоение курса истории на базовом

истории на базовом уровне и дополнительно:
1) дать знания о

месте и роли исторической науки в системе научных дисциплин; ознакомить с основами историографии;
2) снабдить системными историческими знаниями, пониманием места и роли России в мировой истории;
3) обучить приёмам работы с историческими источниками;
4) сформировать умение оценивать различные исторические версии, в том числе способность противостоять фальсификациям истории.

Слайд 33 Обществознание (интегрированный уровень)
Оно обязано обеспечить:
1) формирование знаний

Обществознание (интегрированный уровень) Оно обязано обеспечить:1) формирование знаний об обществе как

об обществе как целостной развивающейся системе;
2) владение базовым понятийным

аппаратом социальных наук;
3) владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;
4) формирование представлений о методах познания социальных явлений и процессов;
5) владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни.

Слайд 34 Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать
1) умение

Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать 1) умение планировать и осуществлять

планировать и осуществлять проектную и исследовательскую деятельность;
2) способность презентовать

достигнутые результаты;
3) способность использовать ресурсы для достижения целей;
4) способность создавать продукты, востребованные обществом, обладающие потребительскими свойствами.

  • Имя файла: kontseptsiya-obrazovatelnogo-standarta-vtorogo-pokoleniya.pptx
  • Количество просмотров: 93
  • Количество скачиваний: 0