Презентация на тему Константин Дмитриевич Ушинский

лежит идея народности. «Есть одна только общая для всех

прирожденная наклонность, на которую всегда может рассчитывать воспитание: это то, что мы называем народностью... воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших ситемах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа... Всякая живая историческая народность есть самое прекрасное создание божие на земле, и воспитанию остается только черпать из этого богатого и чистого источника», - писал Ушинский в статье «О народности в общественном воспитании» (1857).

Под народностью Ушинский понимал своеобразие каждого народа, обусловленное его историческим развитием, географическими, природными условиями.

из характерных черт воспитания русского народа является развитие у

детей патриотизма, глубокой любви к родине. Поскольку лучшим выражением народности, по его мнению, является родной язык, в основу обучения русских детей должен быть положен русский язык; обучение в начальной школе должно также хорошо ознакомить детей с русской историей, географией России, с ее природой.

что человек должен быть совершенным физически, умственно и нравственно,

гармонически развит. Поэтому воспитание он определял как целеустремленный, сознательный процесс формирования гармонически развитой личности.

развивать в ребенке гуманность, честность и правдивость, трудолюбие, дисциплинированность

и чувство ответственности, чувство собственного достоинства, сочетаемое со скромностью. Воспитание должно развить у ребенка твердый характер и волю, стойкость, чувство долга.
Нравственное воспитание должно развить в детях уважение и любовь к людям, искреннее, доброжелательное и справедливое отношение к ним.

(по его образному выражению, «это плодотворный луч солнца для

молодой души, которого ничем заменить невозможно»);
убеждение, которому он придавал очень большое значение;
умелое обращение с учащимися (педагогический такт);
меры предупреждения
поощрения и взыскания.

большой глубиной и оригинальностью. Он требовал построения обучения на

основе учета возрастных этапов развития детей и их психологических особенностей. В частности, он дал ценные указания по использованию внимания детей во время обучения. Отметив, что существуют два вида внимания: активное, т. е. произвольное, и пассивное, т. е. непроизвольное, Ушинский считал, что надо с учетом особенностей детского возраста давать пищу пассивному вниманию, всемерно развивая в то же время внимание активное как главное, которым человеку придется пользоваться в дальнейшем. Говоря о памяти и заучивании, Ушинский указывал, что частым повторением, предупреждающим забывание, надо укреплять в воспитаннике уверенность в своей памяти. Обучение, как говорил Ушинский, должно быть построено на принципах посильности его для ребенка и последовательности.

педагогической системе уроку. Необходимыми условиями успешной организации учебных занятий

в школе, характерными чертами классно-урочной системы он считал:

класс с твердым составом учащихся как основное звено школы,
твердое расписание классных занятий,
фронтальные занятия со всеми учащимися данного класса в сочетании с индивидуальными занятиями при ведущей роли учителя.

быть различны:
сообщение новых знаний,
упражнения,
повторение пройденного,
учет

знаний,
письменные и графические работы учащихся.
Каждый урок должен иметь целевую установку, быть законченным и носить воспитательный характер.
Учитывая сравнительно быструю утомляемость внимания детей (особенно младшего возраста), Ушинский рекомендовал перемену занятий и разнообразие методов.

русского языка» (1864) Ушинский дал ценные методические указания. Это

преподавание, по его мнению, имеет три задачи:
развить речь ребенка,
ввести детей в сознательное обладание сокровищами родного языка
усвоить логику языка (его грамматику). Все три задачи выполняются одновременно, совместно.