Презентация на тему Комплексное использование логопедической ритмики и фитбол-гимнастики как форма коррекции психофизического и речевого развития детей дошкольного возраста с ОВЗ. проект по логопедии (старшая группа)

учреждений – первоочередная и своевременная задача.
Актуальность выбранной темы определена

социально-экономической и социально-гигиенической ситуацией в стране: по данным РАМН РФ, в последние десятилетия отчетливо наблюдаются тенденции к ухудшению здоровья физического, психического и речевого развития детей.

обучения в дошкольных образовательных учреждениях - одна из актуальных

задач современной педагогики. Исследования показали, что дети с тяжелыми нарушениями речи отличаются низким уровнем ловкости и быстроты, а также низкой степенью сформированности двигательных навыков, низкой моторной обучаемостью.

Изучена и подтверждена взаимосвязь общей и речевой моторики. Точное,

динамичное выполнение упражнений для ног, туловища, рук, головы подготавливает совершенствование движений артикуляционных органов: губ, языка, нижней челюсти и т.д.

детей с ОВЗ

во время ходьбы и бега.
Формировать правильную осанку, умение ориентироваться

в пространстве.
• Устранять напряженность, скованность, воспитывать свободу действий.
• Развивать речевое и слуховое внимание.
• Развивать физиологическое дыхание.
Развивать силу голоса и выразительность речи, пения.
• Развивать мелкую моторику, точность движений.
• Развивать мимику лица.

Преодоление речевого нарушения через развитие слухового внимания на основе формирования чувства ритма в процессе движения

Повышение оздоровитель
ного и общеукрепляющего воздействия специальных упражнений с фитбол – мячами на организм детей с ОВЗ

каждого ребенка
Подбор комплексов ОРУ с фитболами, музыки, подвижных игр,

фитбол – сказок

Составление конспектов, развлечений с использованием фитбол – мячей

планов работы с детьми
Внедрение в работу технологий Картушиной,

Потапчук, Овчинниковой

Промежуточная диагностика и сравнение результатов

Корректировка планов занятий с детьми

Практическая работа с детьми

Завершающая диагностика

Анкетирование родителей, обработка полученных данных

фитбол-гимнастикой для детей с ОВЗ являются:
- комплексное воздействие на

сохранные анализаторные системы ребенка в процессе логоритмической деятельности;
- систематичность занятий и строгая дозировка нагрузки для каждого ребенка;
многократность повторения тренировочного материала.

задачами логопедической коррекции в конкретной возрастной группе, а также

с программными требованиями по музыкальному и физическому воспитанию.

настрой. Для его создания эффективно включение эмоциональной мимической разминки,

что удобно организационно, либо знакомой детям игры на слуховое, зрительное или тактильное восприятие. Затем проводятся игрогимнастика, речедвигательные игры и такие упражнения, как дыхательно-артикуляционный тренинг, пальчиковая гимнастика, речевые игры, ролевые стихи.

игры, способствующие развитию воображения, творческих способностей, формированию навыков анализа

и синтеза. Далее проводятся танцевально-ритмические упражнения. Для снятия эмоционального напряжения используются релаксационные упражнения, игровой массаж и (или) пальчиковая гимнастика.

заряда и состояния внутреннего комфорта. Для этого в конце

занятия педагог подводит итоги и позитивно оценивает деятельность каждого из детей.

и пальчиковая гимнастика
Речевые игры и ролевые стихи
Танцевально-ритмические упражнения
Игрогимнастика
Игроритмика
Релаксационные

упражнения

Модель логоритмики в сочетании с фитбол-гимнастикой

речи и движения. Они развивают дыхательную систему, все виды

моторики, устанавливают ассоциации между выразительными движениями и персонажами сказок, стихов. Характерным моментом в играх подобного рода является переход от общих, порой недостаточно управляемых движений к тонким, дифференцированным движениям, что, несомненно, свидетельствует о появлении выразительности и способностей к пластической импровизации.

используются на каждом занятии и являются основой для формирования

неречевого и речевого дыхания, артикуляционной базы звуков. Тренинг проводится сначала изолированно, затем включается в игровые ситуации. Упражнение выполняются под счет, с музыкальным сопровождением, с опорой на дирижерский жест и образец педагога.

служит для снятия излишнего мышечного тонуса, утомления, умственного напряжения.

Раздел включает игры и игровые упражнения только для рук с предметами и без. Пальчиковая гимнастика является основой для развития мелкой моторики и координации движений рук и пальцев с речью. Пальчиковые игры и упражнения стимулируют развитие артикуляционного компонента речи, развивают фантазию, превращают учебный процесс в увлекательную игру.

развития просодических компонентов речи: ритмичности, мелодики, интонационной выразительности, кроме

того, они оказывают благоприятное воздействие на состояние вербальной памяти и продуктивности запоминания. Соединение ритмичной, выразительной речи с движением способствует конкретизации слуховых образов, формированию связной речи. Важность их использования на занятиях по логопедической ритмике объясняется тесной взаимосвязью в развитии музыкального и речевого слуха, так как речь и музыка имеют единую интонационную природу.

и двигательных способностей, позволяющих свободно и красиво выполнять согласованные

с музыкой задания и игры (в том числе подвижные). Осознание возможностей своего тела при выполнении тех или иных поз, движений, жестов означает вместе с тем и осознание своих чувств. Способность активно переживать музыку и тонко чувствовать эмоциональную выразительность временного хода (ритма) музыкального произведения – понятие динамическое, следовательно, это способность развиваема при «стороннем» воздействии.

регулировать мышечный тонус, включает необходимые игры и упражнения для

развития координации, пространственной ориентировки, осознания схемы собственного тела.

под специально подобранную музыку. Каждая музыкально-ритмическая композиция имеет целевую

направленность, сюжетный характер и завершенность. В композициях передается характеристика музыкального произведения при помощи движения рук, пластических жестов и выразительных поз. При исполнении ритмических комплексов используются жесты рук и телодвижения, сопровождающиеся звуком (хлопками, шлепками, щелчками пальцев, притопываниями). Временная организация игр и упражнений поддерживается счетом, музыкой, стихотворными текстами. Для игрового оформления заданий часто используются погремушки, трещетки, камешки, кубики.

деструктивные эмоции и действия, овладеть навыками саморегуляции.