Презентация на тему К теории к практике

с жизненным опытом

ставить учебные цели,
проектировать пути их реализации,
контролировать и
оценивать свои

достижения.

действий

УСПЕШНОГО ВНЕДРЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ»




ЦЕЛЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ:

обновление и совершенствование образовательного процесса через проектирование универсальных учебных действий

ЗАПОМНЮ. ВОВЛЕКИ МЕНЯ И Я НАУЧУСЬ.
Китайская мудрость

успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая

самостоятельную организацию этого процесса, т.е. умение учиться, обеспечивается тем, что универсальные учебные действия как обобщенные действия открывают учащимся возможности широкой ориентации как в различных предметных областях, таки в строение самой учебной деятельности, включая осознание ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операционных характеристик.

связи между результатом учения и тем, ради чего она

осуществляется;
нравственно-эстетическая ориентация.

в форме сличения способа действия и его результата с

заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция – внесение необходимых дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще не известно;
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечных результатов; составление плана и последовательности действий;

РЕГУЛЯТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:

знаний;
осознание и построение речевого высказывания в устной и письменной

форме;
выбор наиболее эффективного способа решения задач;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
смысловое чтение;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;
знаково-символические действия:
моделирование;
преобразование модели с целью выявления общих законов;
логические универсальные учебные действия:
анализ объектов с целью выявления признаков;
синтез;
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
подведение под понятие, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство:
выдвижение гипотез и их обоснование
постановка и решение проблемы

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:

конфликтов;
управление поведением партнеров;
умение выражать свои мысли в соответствии с

задачами и условиями коммуникации

КОММУНИКАТИВНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ:

проявляется в том, что они носят надпредметный, метапредметный характер,

обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности. Обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса, лежат в основе организации любой деятельности учащегося, независимо от ее специально-предметного содержания.

нормативным требованиям

соответствие заранее заданным требованиям

КАРТА УРОКА КАРТА УРОКА ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» КЛАСС 1

ТЕМА «ЗАДАЧИ НА УВЕЛИЧЕНИЕ ЧИСЛА НА НЕСКОЛЬКО ЕДИНИЦ С ДВУМЯ МНОЖЕСТВАМИ ПРЕДМЕТОВ»

целенаправленным, системным процессом, который реализуется через все предметные области

и внеурочную деятельность.
Заданные стандартом УУД определяют акценты в отборе содержания, планировании и организации образовательного процесса с учетом возрастно-психологических особенностей обучающихся.
Схема работы над формированием конкретных УУД каждого вида указывается в тематическом планировании, технологических картах.
Уровень сформированности УУД оценивается в соответствии в выполнением требований к результатам освоения учебного процесса по каждому предмету.
Педагогическое сопровождение этого процесса осуществляется с помощью Универсального интегрированного Портфолио, который является процессуальным способом оценки достижений учащихся в развитии универсальных учебных действий.
Результаты усвоения УУД формулируются для каждого класса и являются ориентиром при организации мониторинга их достижения.
 

РАБОТЫ УЧЕНИКОВ, РОДИТЕЛЕЙ И УЧИТЕЛЕЙ НАД ФОРМИРОВАНИЕМ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ

ХАРАКТЕРА РАЗВИВАЮЩЕЙСЯ ЛИЧНОСТИ. ОСОБЕННО АКТУАЛЬНО ЭТО ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ, КОГДА РЕБЕНОК ТОЛЬКО НАЧИНАЕТ ПОНИМАТЬ, ЧТО ТАКОЕ КОЛЛЕКТИВ, И КАКОЕ МЕСТО ЗАНИМАЕТ ОН В КОЛЛЕКТИВЕ, КОГДА ОН ТОЛЬКО НАЧИНАЕТ УЧИТЬСЯ ОЦЕНИВАТЬ СЕБЯ.

увлекательной форме детям рассказывается, что такое портфолио, из каких

частей он состоит, как правильно собирать и хранить материалы.  Работа с книгой позволит накопить и систематизировать полезную информацию об учебных и внеучебных достижениях ребенка, урочных и внеурочных результатах деятельности, развить навыки простого самоконтроля, самооценки и самоанализа. Книга имеет понятную структуру, необходимые пояснения к заданиям и может использоваться родителями самостоятельно. 

для чего его собирают
отобрать работы для портфолио и красиво

их оформить
хорошо учиться
оценить свои работы и достижения
научиться интересно общаться

Моих увлечений и размышлений
Презентация Моих учебных достижений по предметам
Мои

первые проектные работы
Презентация моих творческих работ

проектах, предметных олимпиадах;
подборка детских работ (рисунки, фото, письменные работы),

демонстрирующих успешность, объем и глубину знаний, личностный рост, достижение более высоких уровней в рассуждениях, творчестве, рефлексии;
систематизированные материалы текущей оценки ученика: оценочные листы и материалы выполнения отдельных видов работ, выборочные материалы самоанализа и самооценки;
материалы итогового тестирования и/или результаты выполнения итоговых комплексных работ по предметам школьной программы.

учащимися и родителями
Презентации в конце четверти, года( они могу

проходить на классном часу, родительском собрании, празднике).
Выставки лучших портфолио( по желанию учащихся).