Презентация на тему К речетворчеству через игры с кубиками методическая разработка по логопедии (старшая группа)

лексико-грамматического строя речи;
по формированию связной речи;
по формированию языкового анализа

и синтеза;
по автоматизации и дифференциации звуков.

Так и на разных этапах развития и обучения детей
В период формирования словосочетания, предложения или связного высказывания.

Универсальная игрушка

существительное и числительное в словосочетание (предложение)
Оборудование: большой кубик с

цифрами и соответствующим количеством точек на каждой стороне, набор карточек с картинками по лексическим темам или на автоматизацию определенного звука.
Играют от 3 до 8 детей. Карточки лежат в столбик. Ребенок бросает кубик и берет верхнюю картинку. Затем, объединив выпавшие ему слова произносит словосочетание – «три тигра». Кубик переходит к следующему ребенку

Сосчитай-ка

2. Совершенствовать

навыки чтения
3. Развивать умение составлять предложения
с двумя заданными словами
4. Развивать словарь по лексической теме или
автоматизировать заданный звук
Задача: сложить из кубиков пары, чтобы получились слова или целые картинки на заданный звук. В зависимости от возраста и уровня подготовленности ребенка – составить предложение или целый рассказ используя данные слова.

Собери слово Собери картинку

навык практического употребления словосочетаний в именительном и родительном падежах

(существительное и прилагательное, существительное и местоимение мой, моя, моё, мои)
Оборудование: кубики с картинками по лексической теме или на автоматизацию звуков на каждого играющего ребенка
Ход игры: педагог бросает кубик и произносит фразу образец: «У меня зеленая лягушка, а что у тебя Дима?
Ребенок бросает кубик и говорит: «У меня нет зеленой лягушки, но у меня есть синяя шляпа. А что у тебя, Ксюша? (задает вопрос следующему ребенку)

У меня и у тебя

заданными предлогами.
Оборудование: умный пенал с полосками для составления предложений

и карточками-схемами предлогов, кубик со схемами предлогов, картинки по лексической теме или на автоматизацию звуков.
Ход игры: играют несколько детей. Первый ребенок выбирает карточку по заданной теме, бросает кубик со схемами предлогов. Затем составляет предложение с заданным словом и выпавшим предлогом. И выкладывает схему предложения. Например: «Жираф стоит за деревом»
Следующий ребенок, не дожидаясь, пока первый выложит схему, бросает кубик и выбирает карточку. Тоже придумывает предложение и начинает выкладывать схему. Когда все дети закончат выполнять задание, проверяется правильность выполнения. Каждый имеет возможность исправить или помочь товарищу.

Где? Откуда?

Способствовать формированию связного высказывания.
Оборудование: мешок, кубики с картинками с

однокоренными словами.
Предварительная работа: рассматривание кубиков с однокоренными словами, придумывание этих слов, называние.
Ход игры: играют несколько детей. Педагог предлагает первому ребенку вытянуть из волшебного мешочка кубик и найти основное слово от которого образованы все остальные слова. Далее ребенок рассматривает кубик, вспоминает и называет слова с одним корнем. Например: вода, водопад, водолаз, водяной, водичка, водопровод, подводная лодка; гриб, грибок, грибочек, грибница, грибной суп, грибник и т.д.
На втором этапе каждый из детей может составить предложение с одним или несколькими словами.
В дальнейшем дети могут составить совместный рассказ или сказку, используя слова с разных кубиков.

Волшебный мешочек

и предложениях
Задача: произносить слова с заданным, автоматизируемым звуком четко

и без ошибок.
Оборудование: Кубики с картинками на автоматизируемый звук
Делить эти слова на слоги
Определить место заданного звука в слове
Выполнить фонематический разбор слова
Составить словосочетание и предложение.

Ну-ка, …, не зевай, слово четко называй!

речи сложные слова, состоящие из двух основ
Задача: подобрать подходящие

по смыслу слова и объединить их в новое сложное слово
Оборудование: кубик, на сторонах которого картинки, указывающие на первую основу слова «вод», «ход», «лёт», «лов», «воз», «нос»; карточки со словами, указывающими на вторую основу слова
Предварительная работа: с детьми обговариваются основы слов, которые образованы от глаголов-действий и картинка условно их обозначающая: водить – вод, ходить – ход, носить – нос и т.д.
Ход игры: играют от 2 до 6 детей. В центре стола разложены карточки с картинками, по одной для каждого слова на сторонах кубика. Первый ребенок бросает кубик и подбирает среди карточек слово для соединения с тем, которое ему выпало.
Возить – вода – водовоз
Ловить – змея – змеелов
Водить – конь – коневод
Затем ребенок составляет предложение с этим словом.
Кубик переходит к следующему ребенку

Сложные слова