Презентация на тему Итоги реализации ФГОС в начальной школе. Формирование и диагностика личностных УУД материал

методики:

выявление уровня осознанности нравственных категорий и адекватности оценки наличия

у себя нравственных качеств (промежуточная диагностика).
Детям предлагается выписать из данных качеств те, которые есть у них
в 2 столбиках:
А Б
Аккуратный драчливый
Вежливый злой
Честный ленивый
Добрый упрямый
Любознательный невнимательный
Отзывчивый неаккуратный
Справедливый грубый
Трудолюбивый жадный
Старательный завистливый
Верный нечестный
Учитель определяет по формуле самооценку каждого ребенка: завышенная, адекватная, заниженная.

«Какой Я?»

Богуславская
Детям предлагается бланк теста, где необходимо закончить предложения несколькими

словами.
Если я знаю, что поступил неправильно, то …
Когда я затрудняюсь сам принять правильное решение, то …
Выбирая между интересным, но необязательным, и необходимым, но скучным занятием, я обычно …
Когда в моем присутствии обижают человека, я …
Когда ложь становится единственным средством сохранения хорошего отношения ко мне, я …
Если бы я был на месте учителя, я …
Обработка результатов:
0 баллов – ребенок не имеет четких нравственных ориентиров. Отношения к нравственным нормам неустойчивое. Неправильно объясняет поступки, эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.
1 балл – нравственные ориентиры существуют, но соответствовать им ребенок не стремиться или считает это недостижимой мечтой. Адекватно оценивает поступки, однако отношение к нравственным нормам неустойчивое, пассивное. Эмоциональные реакции неадекватны.
2 балла – нравственные ориентиры существуют, оценки поступков и эмоциональные реакции адекватны, но отношение к нравственным нормам ещё недостаточно устойчивое.
3 балла – ребенок обосновывает свой выбор нравственными установками; эмоциональные реакции адекватны, отношение к нравственным нормам активное и устойчивое.