Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Использование мнемонических приемов в словарно-орфографической работе в начальной школе

Содержание

проговорить вслух негромко по слогам каждое слово (для учащихся с моторной памятью);молча посмотреть на слова, прочитывая их про себя по слогам; потом закрыть глаза, чтобы представить его написанным; снова открыть глаза и
Использование мнемонических приемов в словарно-орфографической работе в начальной школе проговорить вслух негромко по слогам каждое слово (для Проблемы формирования навыка правописания непроверяемых орфограмм может эффективно решаться при использовании  мнемонических приемов Мнемоника, мнемотехника –  Системы различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем Эффективные методы организации мнемонической деятельности детей младшего школьного возраста при усвоении слов При применении метода графических ассоциаций составляется рисунок, обозначающий само слово, и обыгрывается Метод звуковых ассоциаций  предпочтителен в тех случаях, когда фраза из созвучия Комбинированный метод -  это использование при запоминании слова из орфографического словаря Предъявление слова. а) чтение загадки, отгадывание ее учащимися;б) прослушивание грамзаписи и определения 2. Работа над «слуховым» образом слов.  Учащиеся проговаривают слово хором, затем 3. Запись слова с «окошком» («дыркой»). «Обнаружив «трудное» место,не пиши наугад, а оставь «окно» там, где надо решить 4. Работа над «зрительным» образом слова.   Ученики могут получить ответ Работа над словом  берёза:1. Предлагается загадка:В белом сарафане встала на поляну. Рассказ Л.Успенского из книги «Почему не иначе?»Береза. Это дерево мы считаем нашим, Работа с непроверяемыми орфограммами включает в себя: устное предъявление слова, постановка орфографической Солдат.   Это связано с итальянским «сольдо». Сольдо – это название Четверг.В старину четверг носил название четвертак, т. е. «день», четвертый по порядку», морковь       картофельпомидор Трудные учить словаПомогает нам игра.Петуха прозвали «Петя» - Петь он любит на рассвете. А медведь, наоборот,Петь не любит, любит мед.Лиса-лисица, посмотри,Очень любит букву… (и). Чтобы не обиделась короваИ не прокисло молоко,Мы оба этих слова,Напишем в корне с буквой о. Для совершенствования обучения нужно,во-первых,  включить в работу со словами с непроверяемыми во-вторых, следует разнообразить работу путем использования различных средств и способов обучения. Особая роль в решении этой задачи призвано сыгратьприменение этимологического анализа и мнемотехники.
Слайды презентации

Слайд 2
проговорить вслух негромко по

проговорить вслух негромко по слогам каждое слово (для учащихся

слогам каждое слово (для учащихся с моторной памятью);
молча посмотреть

на слова, прочитывая их про себя по слогам; потом закрыть глаза, чтобы представить его написанным; снова открыть глаза и проверить себя (для учащихся со зрительной памятью);
проговаривать слова по слогам соседу по парте или послушать, как слова проговаривает сосед (для учащихся со слуховой памятью).

Приемы запоминания:


Слайд 3
Проблемы формирования навыка правописания непроверяемых орфограмм может

Проблемы формирования навыка правописания непроверяемых орфограмм может эффективно решаться при использовании мнемонических приемов

эффективно решаться при использовании

мнемонических приемов


Слайд 4
Мнемоника,
мнемотехника –
Системы различных приемов, облегчающих

Мнемоника, мнемотехника – Системы различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций.

запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций.


Слайд 5 Эффективные методы организации мнемонической деятельности детей младшего школьного

Эффективные методы организации мнемонической деятельности детей младшего школьного возраста при усвоении

возраста при усвоении слов с непроверяемыми орфограммами:
метод графических

ассоциаций,
метод звуковых (фонетических) ассоциаций,
комбинированный метод

Слайд 6 При применении метода графических ассоциаций
составляется рисунок, обозначающий

При применении метода графических ассоциаций составляется рисунок, обозначающий само слово, и

само слово, и обыгрывается в нем запоминаемая буква.


Слайд 7 Метод звуковых ассоциаций
предпочтителен в тех случаях,

Метод звуковых ассоциаций предпочтителен в тех случаях, когда фраза из созвучия

когда фраза из созвучия и слова из орфографического словаря

особенно удачны:
Приеду завтра,
Привезу завтрак,
На завтрак – рак,
Кричи: «Ура!»
Трудные учить слова
Помогает нам игра!









Слайд 8 Комбинированный метод -
это использование при запоминании

Комбинированный метод - это использование при запоминании слова из орфографического словаря

слова из орфографического словаря и графических, и звуковых ассоциаций

одновременно.

Слайд 9 Предъявление слова.
а) чтение загадки, отгадывание ее учащимися;
б) прослушивание

Предъявление слова. а) чтение загадки, отгадывание ее учащимися;б) прослушивание грамзаписи и

грамзаписи и определения предмета, о котором идет речь;
в) рассматривание

предметной картинки;
г) описание признаков предмета или предъявление слова-синонима.

Слайд 10 2. Работа над «слуховым» образом слов.

Учащиеся

2. Работа над «слуховым» образом слов. Учащиеся проговаривают слово хором, затем

проговаривают слово хором, затем по одному орфоэпически, без выделения

слогов, определяют «трудное» место.

Слайд 11 3. Запись слова с «окошком» («дыркой»).



3. Запись слова с «окошком» («дыркой»).      б . рёза


б

. рёза

Слайд 12 «Обнаружив «трудное» место,
не пиши наугад,
а оставь «окно»

«Обнаружив «трудное» место,не пиши наугад, а оставь «окно» там, где надо

там, где надо решить орфографическую задачу, и лишь затем

приступай к ее решению».

Слайд 13 4. Работа над «зрительным» образом слова.

4. Работа над «зрительным» образом слова.  Ученики могут получить ответ

Ученики могут получить ответ на поставленный вопрос (о нужной

букве), обратившись к орфографическому словарику ( или к словарю учебника).

Слайд 14 Работа над словом берёза:
1. Предлагается загадка:
В белом сарафане

Работа над словом берёза:1. Предлагается загадка:В белом сарафане встала на поляну.

встала на поляну.
2. Учащиеся проговаривают слово берёза орфоэпически,

определяют ударный и безударные слоги.
3. Учащиеся самостоятельно записывают слово, пропустив орфограмму («трудное» место).

Слайд 15 Рассказ Л.Успенского из книги «Почему не иначе?»
Береза. Это

Рассказ Л.Успенского из книги «Почему не иначе?»Береза. Это дерево мы считаем

дерево мы считаем нашим, русским деревом, но имя его

знакомо большинству родственных народов. Оно восходит к … корню «bhe» (бе), уходящему в глубокую древность, означавшему «блеск», «белизна». Ведь ее кора – «береста» - носит название, связанное с тем же корнем.

Слайд 16 Работа с непроверяемыми орфограммами включает в себя:
устное

Работа с непроверяемыми орфограммами включает в себя: устное предъявление слова, постановка

предъявление слова,
постановка орфографической задачи,
выбор способа решения и

собственно решение орфографической задачи,
запись слова, организованная так, чтобы обеспечить запоминание его орфографического облика.

Слайд 17


Богатство (богатый).

Связано со словом бог. Некогда его значение было: «наделенный свыше всякими благами счастливец» (сравните с украинским небога – «бедняк», «нищий»).


Слайд 18 Солдат.
Это связано с итальянским «сольдо». Сольдо

Солдат.  Это связано с итальянским «сольдо». Сольдо – это название

– это название монеты и «жалование». Человек, получивший «сольдо»,

т. е. жалование, называется сольдато.

Слайд 19 Четверг.
В старину четверг носил название четвертак, т. е.

Четверг.В старину четверг носил название четвертак, т. е. «день», четвертый по

«день», четвертый по порядку», четверть недели. Проверочные слова: четверть,

четверо.

Слайд 20



морковь картофель

помидор

морковь    картофельпомидор    капуста

капуста



Слайд 21

Трудные учить слова
Помогает нам игра.
Петуха прозвали «Петя» -

Трудные учить словаПомогает нам игра.Петуха прозвали «Петя» - Петь он любит на рассвете.


Петь он любит на рассвете.


Слайд 22
А медведь, наоборот,
Петь не любит, любит мед.
Лиса-лисица, посмотри,
Очень

А медведь, наоборот,Петь не любит, любит мед.Лиса-лисица, посмотри,Очень любит букву… (и).

любит букву… (и).


Слайд 23
Чтобы не обиделась корова
И не прокисло молоко,
Мы оба

Чтобы не обиделась короваИ не прокисло молоко,Мы оба этих слова,Напишем в корне с буквой о.

этих слова,
Напишем в корне с буквой о.


Слайд 24 Для совершенствования обучения нужно,
во-первых,
включить в работу

Для совершенствования обучения нужно,во-первых, включить в работу со словами с непроверяемыми

со словами с непроверяемыми написаниями в общую систему формирования

орфографических умений

Слайд 25
во-вторых,
следует разнообразить работу путем использования различных средств

во-вторых, следует разнообразить работу путем использования различных средств и способов обучения.

и способов обучения.


  • Имя файла: ispolzovanie-mnemonicheskih-priemov-v-slovarno-orfograficheskoy-rabote-v-nachalnoy-shkole.pptx
  • Количество просмотров: 90
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Книжные новинки
Следующая - Базы данных и СУБД