Презентация на тему Использование логоритмики с детьми, имеющих речевые нарушения презентация по логопедии по теме

актуальна.

Россия переживает один из самых сложных, болезненных, но

вместе с тем динамичных периодов своей истории, положение детей в современной России вызывает обоснованную тревогу у общественности.

Лишь 14 % детей практически здоровы, в то же время половина имеют отклонения в состоянии здоровья, а 35 % страдают хроническими заболеваниями. Материнская заболеваемость, различная патология, в том числе возраст женщины, жилищные условия и многое другое являются причинами неполноценного развития ребенка, а в частности нарушения речи.

и коррекции двигательной сферы, неречевых функций в сочетании со

словом и музыкой.

Логоритмика включают в себя элементы, имеющие оздоровительную направленность это общеразвивающие упражнения, работа над дыханием и развитием голоса, простейшие приемы массажа, гимнастика для глаз.

моторных функций, воспитание правильной осанки, походки;
Формирование двигательных навыков

и умений, пространственных представлений и способности произвольно передвигаться в пространстве;
Развитие ловкости, силы, выносливости, координации.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
Продолжать расширять представление об окружающем мире с учетом программы воспитания и обучения детей в детском саду.
Материал программы по развитию речи, ознакомлению с окружающим, игровой деятельности используется на логоритмических занятиях в соответствии с возрастом детей, их индивидуальными возможностями.

образов, умения перевоплощаться, проявлять свои художественно-творческие способности;
воспитание личностных качеств

- чувства коллективизма, умения соблюдать правила выполнения упражнений и т. д.
КОРРЕКЦИОННЫЕ
развитие речевой функциональной системы и неречевых психических процессов
дыхание;
голосовая функция, артикуляторный аппарат;
слуховое и зрительное внимание;
слуховая и зрительная память;
произвольное внимание в целом;
процессы запоминания и воспроизведения речевого и двигательного материала;

заключается в непрерывности, регулярности, планомерности коррекционного процесса
Принцип сознательности

и активности опирается на сознательное и активное отношение ребенка к своей деятельности.
Принцип наглядности
Непосредственная наглядность. осуществляется путем практического показа движения педагогом.
Опосредствованная наглядность вступает тогда, когда необходимо пояснить отдельные детали и механизмы движения.

Принцип доступности и индивидуализации предусматривает учет возрастных особенностей и возможностей детей с речевыми нарушениями.
Принцип постепенного повышения требований
Переход к новым, более сложным упражнениям должен происходить постепенно, по мере закрепления формирующихся навыков.

комплексности

на развитие дыхания, голоса и артикуляции;
упражнения, регулирующие мышечный

тонус;
упражнения, активизирующие внимание;
счетные упражнения, формирующие чувство музыкального размера;
упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;
ритмические упражнения;
пение;
самостоятельная музыкальная деятельность;
игровая деятельность;
упражнения для развития творческой инициативы.

выражается в непосредственной помощи педагога уточняющего положение отдельных частей

тела;
в) наглядно-слуховых приемов (инструментальная музыка и песня).
Словесные методы
а)краткое одновременное описание и объяснение
б)пояснение, сопровождающее конкретный показ движения
в)указание,
г)беседа,
д)вопросы
е)команды, распоряжения и сигналы,
ж)образный сюжетный рассказ
з)словесная инструкция;

детей дошкольного возраста. Дает возможность совершенствовать разнообразные двигательные навыки,

развивает самостоятельность движений.

Соревновательный метод используется в целях совершенствования уже отработанных двигательных навыков. Особенно важным является воспитание коллективизма.

инвентарь;
мячи разного размера;
Аудиодиски с музыкальным сопровождением по теме;

мин.
Количество детей в подгруппах - 5-6.

Вводная часть

(5-7 мин)

Упражнения подготавливающие организм к основной двигательной и речевой нагрузке.
различные виды ходьбы и бега: на носках, на пятках, с движениями рук, с изменением направления, со сменой движений, с перестроением. Полезно включить пальцевую гимнастику

упражнений

упражнения на развитие зрительной, двигательной, слуховой или слухоречевой

памяти и внимания;
музыкально-двигательные и музыкально-ритмические упражнения с предметами и без предметов;
упражнения, развивающие координацию речи и движения с музыкальным сопровождением и без него;
упражнения на развитие продолжительного речевого выдоха и силы звучания голоса, пение песен, распевок.

Заключительная часть (5-7 мин)

Игры на развитие мимических и пантомимических движений, подвижные игры, игры-драматизации с речевым сопровождением, музыкальные игры-драматизации.

грамматического строя речи (ответы на вопросы в определенной грамматической

форме);
формированию слоговой структуры слова (отхлопывание ритмических рисунков, упражнения на развитие чувства ритма);
коррекции звукопроизношения (артикуляционные упражнения, проговаривание стихов, специально подобранных согласно этапу ло­гопедической работы);
развитию просодической стороны речи (дыхательные и голосо­вые упражнения);
формированию связной речи, коммуникативных возможностей (игры-диалоги, игры-инсценировки, подвижные игры).