Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Использование элементов блочно - модульной технологии на уроках русского языка в его самодеятельность

СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПУСКНИКУСпособность самостоятельно и активно действовать, принимать решения, быстро адаптироваться к изменяющимся условиям жизни;умение самостоятельно пополнять знания;Осознавать где, каким образом, для чего эти знания могут быть применены; ориентироваться в стремительном потоке научной информации;перерабатывать полученные
« … превратить деятельность ученика СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПУСКНИКУСпособность самостоятельно и активно действовать, принимать решения, быстро адаптироваться Процесс обучения – процесс двухсторонний.Для успеха обучения требуется не только высокое качество ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ВНЕДРЯЕМЫЕ В УВПЛИЧНОСТ-НО- ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНОЛО-ГИИ ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ОТЛИЧИЯ БЛОЧНО- МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИСодержание обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах, усвоение ПРИНЦИПЫ БЛОЧНО- МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Модуль – это программа обучения, индивидуализированная по содержанию, методам обучения, уровню самостоятельности, Что включает в себя система действий учителя?Главное – это разработка модульной программы Организация и проведение модульных уроков.1.Тщательно проработать весь учебный материал каждого урока 2.Выделить Технологическая карта СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ЭЛЕМЕНТА1)Номер учебного элемента	2)Название учебного элемента.3)Цели и задачи учебного элемента.	4)Управление обучением Я УСЛЫШАЛ, И Я ЗАБЫЛ;Я УВИДЕЛ, И Я ЗАПОМНИЛ;Я СДЕЛАЛ, И Я ПОНЯЛ
Слайды презентации

Слайд 2 СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПУСКНИКУ
Способность самостоятельно и активно действовать,

СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПУСКНИКУСпособность самостоятельно и активно действовать, принимать решения, быстро

принимать решения, быстро адаптироваться к изменяющимся условиям жизни;
умение самостоятельно

пополнять знания;
Осознавать где, каким образом, для чего эти знания могут быть применены;
ориентироваться в стремительном потоке научной информации;
перерабатывать полученные знания;
Умение работать в сотрудничестве, проявляя коммуникативные навыки


ЗАДАЧА ШКОЛЫ

ПОВЫСИТЬ ЭФФЕКТИВНОСТЬ УВП


МЕТОДЫ ПОВЫШЕНИЯ

ВНЕДРЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ


Слайд 3 Процесс обучения – процесс двухсторонний.
Для успеха обучения требуется

Процесс обучения – процесс двухсторонний.Для успеха обучения требуется не только высокое

не только высокое качество работы учителя, но и активная

деятельность учащихся, желание овладеть самостоятельно знаниями, их интерес к обучению, сосредоточенная и вдумчивая работа под руководством учителя. Для этого необходимо строить процесс обучения, организацию и методику урока так, чтобы широко вовлекать учащихся в самостоятельную творческую деятельность по усвоению новых знаний и успешному применению их на практике. Нужна новая парадигма образования(теоретическая модель) : ученик – предметно-информационная среда – учитель.

Слайд 4 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ВНЕДРЯЕМЫЕ В УВП

ЛИЧНОСТ-НО- ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНОЛО-ГИИ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ВНЕДРЯЕМЫЕ В УВПЛИЧНОСТ-НО- ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНОЛО-ГИИ

Слайд 5 ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ОТЛИЧИЯ БЛОЧНО- МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
Содержание обучения представляется в

ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ОТЛИЧИЯ БЛОЧНО- МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИСодержание обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах,

законченных самостоятельных комплексах, усвоение которых осуществляется в соответствии с

поставленной целью.
Изменяется форма общения учителя с учащимися. Оно осуществляется через модули, где учитель выступает в качестве консультанта - координатора
Ученик работает максимум времени самостоятельно, учится целеполаганию, самопланированию, самоорганизации и самоконтролю;

Использование на уроках модульной технологии обучения направлено на достижение следующих целей:
активизация учебного процесса;
повышение уровня усвоения изучаемого материала;
мотивация учения;
развитие способностей к саморегуляции деятельности, её самооценке;
развитие навыков сотрудничества и делового общения.
способность и умение учащихся работать творчески, самостоятельно добывать знания, вникать в сущность явлений, осмысливать, анализировать и обобщать их.


Слайд 6 ПРИНЦИПЫ БЛОЧНО- МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

ПРИНЦИПЫ БЛОЧНО- МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Слайд 7 Модуль – это программа обучения, индивидуализированная по содержанию,

Модуль – это программа обучения, индивидуализированная по содержанию, методам обучения, уровню


методам обучения, уровню самостоятельности,
темпу учебно-познавательной деятельности учащихся.

Модуль –

это методическое средство, в котором указаны цели учебной деятельности школьника на данном уроке, а также учебные задания и рекомендации по их выполнению.


Слайд 8
Что включает в себя система действий учителя?
Главное –

Что включает в себя система действий учителя?Главное – это разработка модульной

это разработка модульной программы (тематическое планирование темы курса). Модульная

программа состоит из комплексной дидактической цели (ДЦ), поставленной перед каждым модулем. Из комплексной ДЦ вытекает интегрирующая цель (ИДЦ). В свою очередь ИДЦ модуля может иметь частную дидактическую цель (ЧДЦ). На основе ЧДЦ выделяются частные учебные элементы (УЭ). Каждой частной дидактической цели соответствует один учебный элемент. В результате создается каскадом целей: КДЦ – ИДЦ – ЧДЦ – УЭ.


Слайд 9 Организация и проведение
модульных уроков.

1.Тщательно проработать весь учебный

Организация и проведение модульных уроков.1.Тщательно проработать весь учебный материал каждого урока

материал каждого урока
2.Выделить главные основополагающие идеи.
3.Сформулировать для учащихся

интегрирующую цель (ЭУ-0), где указывается ,что к концу занятия ученик должен изучить, знать, понять, определить...
4.Определить содержание, объём и последовательность учебных элементов (УЭ), указать время, отводимое на каждое из них, и вид работы учащихся.
5.Подобрать дополнительный материал, соответствующие наглядные пособия, ТСО, задания, тесты, графические диктанты...
6.Приступить к написанию методического пособия для учащихся (технологическая карта).
7.Копирование (через принтер, ксерокопии) технологических карт по числу учащихся в классе.





Слайд 10

Технологическая карта  (Методическое пособие для

Технологическая карта
(Методическое пособие для учащихся

)
- целевой план действий для учащихся ;
- содержание изучаемого материала ;
- руководство по усвоению материала (виды деятельности учащихся, формы работы);
- указатель количества баллов, который помогает произвести самооценку знаний, умений и навыков, полученных на уроке;
- блоки, в которых учебные элементы показывают последовательность выполнения заданий;
- самоконтроль за ходом обучения на уроке (выражается в подсчёте заработанных баллов и самооценке, согласно рекомендуемым нормам. ;
- рефлексия (даёт возможность учащимся оценить предлагаемые способы обучения, степень сложности; выразить удовлетворённость или неудовлетворённость самим собой).

Слайд 11 СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ЭЛЕМЕНТА
1)Номер учебного элемента
2)Название учебного элемента.
3)Цели и

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ЭЛЕМЕНТА1)Номер учебного элемента	2)Название учебного элемента.3)Цели и задачи учебного элемента.	4)Управление

задачи учебного элемента.
4)Управление обучением (содержание, формы, методы).
5)Рекомендации (Как сделать?)
6)Время

работы.
7)Оценивание. Оцени работу по эталону, ключу. Взаимопроверка.
8) Рефлексия.

  • Имя файла: ispolzovanie-elementov-blochno-modulnoy-tehnologii-na-urokah-russkogo-yazyka-v-ego-samodeyatelnost.pptx
  • Количество просмотров: 93
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Виды материи
Следующая - Сила Архимеда