Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Информационные потоки их виды и формы

Содержание

Содержание выступления АктуальностьПонятие ИК – компетентностьКомпетенции учителя и ученика Характеристика уровней развития ИКТ - компетентности учителей-предметников, как основа информатизации образованияИнформационные потоки их виды и формы
«ИК—грамотность учителя и ученика лицея. Информационные потоки их виды и формы».  Зам. Содержание выступления АктуальностьПонятие ИК – компетентностьКомпетенции учителя и ученика Характеристика уровней развития Современная система общего среднего образования, все входящие в нее учебные направления, так Приобретение учащимися знаний о телекоммуникациях и средствах массовой информацииИспользование средств телекоммуникаций для ИК – компетентность — способность использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа Компетенции учителя и ученикаопределение информации — способность использовать инструменты ИКТ для идентификации Компетенции учителя и ученикаоценивание информации – умение выносить суждение о качестве, важности, Модель ИК - компетентности Мотивационно-ценностный компонент (отражает профессионально-личностное самоопределение в отношении использования ИКТ в современной школе)Базовая Организационно-педагогическая Предметно-углубленнаяКорпоративная ИК-компетентность Пользователь Личная заинтересованность в обучении ИКТ и использовании в учебном процессе Тьютор Желание передать свои знания и опыт в сфере ИКТ коллегам и учащимся Консультант Устойчивый интерес к применению ИКТ в учебном процессе, тенденция к поиску Консультант-исследователь Твердая убежденность в целесообразности использования ИКТ в современном образовательном процессе, желание Когнитивно-операционный компонент  (выражает степень владения ИКТ и научно-методическими основами их использования Наличие представлений о функционировании ПК и дидактических возможностях ИКТ, владение технологическими и Умение самостоятельно осваивать необходимые программные ресурсы, владение разнообразными методическими приемами использования ИКТ Владение способами создания, апробирования, корректировки и анализа электронных учебных материалов, владение основами Информационное и научно-методическое сопровождение всех ступеней информатизации образовательного процесса в школе, владение Рефлексивно-проектировочный  компонент(говорит о способности оценивать свой уровень и проектировать условия его повышения)Базовая Организационно-педагогическая Предметно-углубленнаяКорпоративная ИК-компетентность БазовыйСамооценка собственной деятельности по освоению и использованию ИКТ, проявление субъектной позиции (как Тьютор Взаимооценка результатов педагогической деятельности в сфере ИКТ, умение выстраивать индивидуальные образовательные Консультант Умение давать экспертную оценку продуктов образовательной деятельности, разработанных с использованием ИКТ Консультант-исследовательУмение анализировать проблемы, связанные с информатизацией образовательного процесса школы, и искать пути ИК – компетентность — это общешкольное умение Информатизация является одним из основных факторов, заставляющим образование совершенствоваться. Изменяются содержание и Существует несколько критериев, согласно которым информация может быть классифицирована По принципу выделения видов восприятия 1. Информация, воспринимаемая зрением человека, так называемая По способу восприятия информации1. Ассоциативная - восприятие которой основано на ассоциациях, возникающих А также …ЦифроваяТекстоваяСлышимая (музыка, речь)Видимая (рисунок, чертеж, фотография, видеофильм)Гиперобъекты Существенным средством информатизации являются образовательные информационные ресурсы, опубликованные в сети Интернет. Важно понимать, что использование информационных ресурсов сети Интернет должно быть Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Содержание выступления
Актуальность
Понятие ИК – компетентность
Компетенции учителя и

Содержание выступления АктуальностьПонятие ИК – компетентностьКомпетенции учителя и ученика Характеристика уровней

ученика
Характеристика уровней развития ИКТ - компетентности учителей-предметников, как

основа информатизации образования

Информационные потоки их виды и формы

Слайд 3 Современная система общего среднего образования, все входящие в

Современная система общего среднего образования, все входящие в нее учебные направления,

нее учебные направления, так или иначе, нацелены на формирование

у школьников умений работать с информацией.

Слайд 4 Приобретение учащимися знаний
о телекоммуникациях и
средствах массовой

Приобретение учащимися знаний о телекоммуникациях и средствах массовой информацииИспользование средств телекоммуникаций


информации
Использование средств
телекоммуникаций для
приобретения различных знаний
и творческого

самовыражения

Развитие критического мышления,
соотнесение информации и знания


Слайд 5 ИК – компетентность — способность использовать информационные и

ИК – компетентность — способность использовать информационные и коммуникационные технологии для

коммуникационные технологии для доступа к информации, ее определения (идентификации),

организации, обработки, оценки, а также ее создания–продуцирования и передачи–распространения, которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях информационного общества, в условиях экономики, которая основана на знаниях.

Информационно-коммуникативная компетентность (ИК)


Слайд 6 Компетенции учителя и ученика
определение информации — способность использовать

Компетенции учителя и ученикаопределение информации — способность использовать инструменты ИКТ для

инструменты ИКТ для идентификации и соответствующего представления необходимой информации;
доступ

к информации —умение собирать и/или извлекать информацию;
управление информацией — умение применять существующую схему организации или классификации;
интегрирование информации – умение интерпретировать и представлять информацию. Сюда входит обобщение, сравнение и противопоставление данных;

Слайд 7 Компетенции учителя и ученика
оценивание информации – умение выносить

Компетенции учителя и ученикаоценивание информации – умение выносить суждение о качестве,

суждение о качестве, важности, полезности или эффективности информации.
создание информации

– умение генерировать информацию, адаптируя, применяя, проектируя, изобретая или разрабатывая ее.
передача информации — способность должным образом передавать информацию в среде ИКТ. Сюда входит способность направлять электронную информацию определенной аудитории и передавать знания в соответствующем направлении.


Слайд 8 Модель ИК - компетентности

Модель ИК - компетентности

Слайд 9 Мотивационно-ценностный компонент
(отражает профессионально-личностное самоопределение в отношении использования

Мотивационно-ценностный компонент (отражает профессионально-личностное самоопределение в отношении использования ИКТ в современной школе)Базовая Организационно-педагогическая Предметно-углубленнаяКорпоративная ИК-компетентность

ИКТ в современной школе)
Базовая
Организационно-
педагогическая
Предметно-
углубленная
Корпоративная
ИК-компетентность


Слайд 10 Пользователь
Личная заинтересованность в обучении ИКТ и использовании

Пользователь Личная заинтересованность в обучении ИКТ и использовании в учебном процессе

в учебном процессе


Слайд 11 Тьютор
Желание передать свои знания и опыт в

Тьютор Желание передать свои знания и опыт в сфере ИКТ коллегам и учащимся

сфере ИКТ коллегам и учащимся


Слайд 12 Консультант
Устойчивый интерес к применению ИКТ в учебном

Консультант Устойчивый интерес к применению ИКТ в учебном процессе, тенденция к

процессе, тенденция к поиску педагогических технологий, адекватных современным ИКТ


Слайд 13 Консультант-исследователь
Твердая убежденность в целесообразности использования ИКТ в

Консультант-исследователь Твердая убежденность в целесообразности использования ИКТ в современном образовательном процессе,

современном образовательном процессе, желание быть активным участником сетевых педагогических

сообществ

Слайд 14 Когнитивно-операционный компонент
(выражает степень владения ИКТ и

Когнитивно-операционный компонент (выражает степень владения ИКТ и научно-методическими основами их использования

научно-методическими основами их использования в учебном процессе)
Базовая
Организационно-
педагогическая
Предметно-
углубленная
Корпоративная


ИК-компетентность

Слайд 15 Наличие представлений о функционировании ПК и дидактических возможностях

Наличие представлений о функционировании ПК и дидактических возможностях ИКТ, владение технологическими

ИКТ, владение технологическими и методическими основами подготовки наглядных и

дидактических материалов средствами Microsoft Office, использование Интернета и цифровых образовательных ресурсов в педагогической деятельности

Слайд 16 Умение самостоятельно осваивать необходимые программные ресурсы, владение разнообразными

Умение самостоятельно осваивать необходимые программные ресурсы, владение разнообразными методическими приемами использования

методическими приемами использования ИКТ в учебном процессе, владение способами

организации курсовой подготовки, дистанционного повышения квалификации.

Слайд 17 Владение способами создания, апробирования, корректировки и анализа электронных

Владение способами создания, апробирования, корректировки и анализа электронных учебных материалов, владение

учебных материалов, владение основами методики внедрения цифровых образовательных ресурсов

в учебно-воспитательный процесс, обобщение и распространение положительного опыта использования ИКТ в изучении предмета, владение разнообразными приемами сетевого взаимодействия

Слайд 18 Информационное и научно-методическое сопровождение всех ступеней информатизации образовательного

Информационное и научно-методическое сопровождение всех ступеней информатизации образовательного процесса в школе,

процесса в школе, владение приемами организации сетевого взаимодействия, которые

способствуют формированию сетевых педагогических сообществ

Слайд 19 Рефлексивно-проектировочный компонент
(говорит о способности оценивать свой уровень и

Рефлексивно-проектировочный компонент(говорит о способности оценивать свой уровень и проектировать условия его повышения)Базовая Организационно-педагогическая Предметно-углубленнаяКорпоративная ИК-компетентность

проектировать условия его повышения)

Базовая
Организационно-
педагогическая
Предметно-
углубленная
Корпоративная
ИК-компетентность


Слайд 20 Базовый
Самооценка собственной деятельности по освоению и использованию ИКТ,

БазовыйСамооценка собственной деятельности по освоению и использованию ИКТ, проявление субъектной позиции

проявление субъектной позиции (как системы взглядов и установок по

отношению к собственному профессиональному развитию в сфере ИКТ

Слайд 21 Тьютор
Взаимооценка результатов педагогической деятельности в сфере ИКТ,

Тьютор Взаимооценка результатов педагогической деятельности в сфере ИКТ, умение выстраивать индивидуальные

умение выстраивать индивидуальные образовательные траектории повышения квалификации в сфере

ИКТ

Слайд 22 Консультант
Умение давать экспертную оценку продуктов образовательной деятельности,

Консультант Умение давать экспертную оценку продуктов образовательной деятельности, разработанных с использованием ИКТ

разработанных с использованием ИКТ


Слайд 23 Консультант-исследователь
Умение анализировать проблемы, связанные с информатизацией образовательного процесса

Консультант-исследовательУмение анализировать проблемы, связанные с информатизацией образовательного процесса школы, и искать

школы, и искать пути их решения, владение навыками командной

рефлексии

Слайд 24
ИК – компетентность — это общешкольное умение

ИК – компетентность — это общешкольное умение

Слайд 25 Информатизация является одним из основных факторов, заставляющим образование

Информатизация является одним из основных факторов, заставляющим образование совершенствоваться. Изменяются содержание

совершенствоваться. Изменяются содержание и методы обучения, меняется роль педагога,

который постепенно из простого транслятора знаний превращается в организатора деятельности обучаемых по приобретению новых знаний, умений и навыков.

Слайд 26 Существует несколько критериев, согласно которым информация

Существует несколько критериев, согласно которым информация может быть классифицирована

может быть классифицирована


Слайд 27 По принципу выделения видов восприятия
1. Информация, воспринимаемая

По принципу выделения видов восприятия 1. Информация, воспринимаемая зрением человека, так

зрением человека, так называемая зрительная или визуальная информация, включающая

текст, графические изображения и рисунки, фотографии, мультфильмы, видеофильмы;
2. Информация, воспринимаемая слуховым аппаратом человека, так называемая звуковая информация, включающая произвольные шумы, музыкальные произведения, речь;
3. Информация, воспринимаемая сенсорной системой человека, так называемая сенсорная или тактильная информация, при работе с помощью специальных технических средств.

Слайд 28 По способу восприятия информации
1. Ассоциативная - восприятие которой

По способу восприятия информации1. Ассоциативная - восприятие которой основано на ассоциациях,

основано на ассоциациях, возникающих у человека под действием раннее

усвоенной информации.
2. Прямая информация непосредственно передает важные, в том числе и с точки зрения целей обучения, свойства объектов. К такому виду информации могут быть отнесены фотографии, видеофильмы, произвольный звук, называемый в науке шумом.

Слайд 29 А также …
Цифровая
Текстовая
Слышимая (музыка, речь)
Видимая (рисунок, чертеж, фотография,

А также …ЦифроваяТекстоваяСлышимая (музыка, речь)Видимая (рисунок, чертеж, фотография, видеофильм)Гиперобъекты

видеофильм)
Гиперобъекты


Слайд 30


Существенным средством информатизации являются образовательные информационные

Существенным средством информатизации являются образовательные информационные ресурсы, опубликованные в сети Интернет.

ресурсы, опубликованные в сети Интернет.


Слайд 31 Важно понимать, что использование информационных ресурсов

Важно понимать, что использование информационных ресурсов сети Интернет должно быть

сети Интернет должно быть предварительно соотнесено педагогами с основными

компонентами реализуемой методической системы обучения - целями, содержанием, методами, организационными формами и применяемыми средствами обучения. Используемые ресурсы должны вписываться в эту систему, не противоречить и соответствовать ее компонентам.

  • Имя файла: informatsionnye-potoki-ih-vidy-i-formy.pptx
  • Количество просмотров: 97
  • Количество скачиваний: 0